学校校本研修计划
一、主题的提出
长期以来,中国小在教学中出现了一定程度的脱节现象,相当一部分国小毕业生升入中学后对学习感到不适应,学习兴趣有所减退,学习质量有一定的幅度下降,久而久之不但学不好,而且还会对学习产生消极的影响。
通过具体的调查与分析,我们认为国小教学是无可非议的,从扎实训练学生基本功入手,搭好了三座桥:即幼儿园向国小过渡的桥,国小低年级向高年级过渡的桥,国小向国中过渡的桥。低年级侧重搭了启蒙桥。在入学之初,注意为儿童创设学习情境,让儿童在语言环境中学好知识,丰富学生知识、扩大学生视野,启迪学生智慧。中年级一直是学生低凹段,教学中要培养学生独立学习的能力,发展逻辑思维能力,指导学习方法。从多方面拓宽道路,铺好了过渡桥。高年级教学注重把发展语言与发展思维统一起来,加强逻辑思维训练,培养学生创造性思维和良好的思维品质,在实践中培养了儿童的主动性和初步的创造精神,为升入国中搭好了挺进桥。
通过调查分析,我们认为国小教学成效是大的,是值得褒奖的,可在国中阶段确实有不少国小阶段单科成绩好的学生每况愈下,究其原因,主要有以下四点:
1.学习门类突然增多,学生一时适应不了。
2.在教与学方面,中国小教学方法有较大的区别。国小生“听鼓下挠”,学习往往容易处于被动;中学生强调动口、动手、动脑,
如缺乏自觉性、独立性就很难完成学习任务。国小生有依赖“耳提面命”式辅导的习惯,中学生强调独立思考,注重培养分析问题、解决问题的能力。
3.学习计划不周密,顾此失彼。国中阶段学习时间较紧,在校时间基本排满了课程。由于以前习惯的影响,学习任务不能如期完成。计划不周密,时间安排不合理,就会出现打乱仗的情况。
4.偏科或“欠债”,积重难返。国中所学科目较多,学生兴趣爱好各不相同,少数学生在国小就有偏科的毛病,进入国中后,一旦忽视了某一学科的学习,日积月累,等到他醒悟过来时,就发现自己“欠债”太多了,想赶上去困难很大,一是时间精力不容许,二是自学能力较差,一科没学好,就会影响其他科目的学习,一科成绩没赶上来,整体成绩也好不了。
造成学生成绩下降的原因远远不止以上四点,其中还有很多重要原因要在老师身上找。因此,怎样抓好中国小教学衔接,是摆在我们中国小教师面前亟待解决的问题。
二、研究的目的
本学期的校本主题研修力争通过对中国小教学衔接研究,有效解决中国小教学的衔接问题,建设充满活力的课程,让课堂教学的有效性增强,让学生能顺利进入国中学习,并具有可持续发展的基础和素质。
三、研究的内容
1.课堂内容研究。
2.教学方式的研究。
四、初步设想
1.认真研读《课程标准》,分析国小和国中教学在教学目标、教学内容及教学方式和方法上的相同与异同,做对比性进行研究,然后找出衔接点和研究点,使研究工作有的放矢。
2.开展教学研究活动,通过深入对方课堂进行听课研究,发现中国小教学的异同点,找出共性和需要加强或者需要关注的问题,从而调整教学的内容和方式方法,以利于学生到国中后能顺利地适应学习,具有可持续发展的能力。
3.研究学法,通过课堂学习的调查及课外拓展,研究国中和国小学习的不同的心理特点,学习方法,在布置作业和引领学生学习生活方面做研究。
4.做好学生的毕业跟踪发展研究,通过单元考试成绩和月考试成绩的分析,国中老师可以提出一些具有建设性的意见,供国小教学思考和实践。
5.做好每次研究的第一手资料收集和整理,特别是数据分析和整理,确保研究的实效。
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