中学宋词特色教育实施方案
一、指导思想
“宋词”是华夏文明的瑰宝,是中华民族中一朵常开不谢的奇葩,它博大精深,源远流长。为进一步贯彻落实新课程标准的具体要求,全面推进素质教育,激发学生对古诗词的学习兴趣,提高学生对古诗词的鉴赏能力,培养高雅的生活与学习情趣,我校决定开展“宋词特色教育”活动,把中华诗词融进学校德育和教学之中,把诗词教育作为素质教育的重要内容,计划经过两年的努力,使学生能准确、流畅、声情并茂地读、背、诵出百余首宋词,大部分学生能懂词、写词,以提高学生的综合素质,培养学生的审美和想像能力,发展个性特征,让诗词之花在我校园内处处开遍。
二、相关措施
1、强化组织机构
为进一步加强对学生宋词教育工作的领导,学校成立了宋词领导小组:
组 长:刘x
副组长:崔x
组 员:王x
领导小组的主要职责:定期开展培训、指导、考核、评比工作。
2、加强指导交流
创建初期,动员全体师生学习“词育”理念,明确“词育”意义,饱涨“词育”热情,定期开设“专题讲座”、“经验交流”、“外出参观”等多种形式,提高师生的教育、感情能力,形成以班主任和优秀语文教师为骨干,全部语文教师为主体,点面结合的诗词教学师资队伍,同时在面上推出学校具有一定文学底蕴的小词人群体。
3、课堂有机渗透
诗词教学应以语文教学为主阵地。教师可根据实际情况展开词育活动,除专题宋词教育外,运用校本课程《词园漫步》让学生在晨读课、自习课、综合实践课乃至日常生活中随时随地“读词、诵词、评词。”其他各科教学也可渗透词育,以不断熏陶、训练,起到“润物细无声”的效果。
4、开展活动建设
每天晨读时间为诵读宋词时间。宋词教育应避免传统的单一枯燥的模式。宜采用丰富多彩的形式来调动学生的热情。除专题活动外,还可读词、背词、解词、集词、演词、作词、评词、发表诗词等竞赛活动来展示学生的个性和风采。为了增强校园内诗词文化的氛围,可充分利用校园绿化的优势,设立古诗词橱窗、展牌,开放广播专栏、展览室、悬挂诗贴画、张贴作品栏等,班级也可于黑板报开设“词苑”专栏,定期出《诗词小报》,形成规范的特色教育格局。
5、认真考核评价
学校可把宋词教育工作纳入学期考核,和班级常规管理挂钩,进行“周评比、月总结”,此外学校设立专项资金,对成绩突出者给予表彰和奖励。
三、实施步骤
1、宣传发动
本阶段主要是制定方案和研究计划,利用校会、专题讲座向全校师生宣传、动员“诗词”教育,并作具体工作部署,针对各年级特点制定近、远期目标,在全校营造“诗词”文化氛围,创编校本课程《词园漫步》,各班设计“宋词专栏”,并举行校内第一次宋词教研活动,
激发学生吟诵、创作诗词的激情,初步树立“我为学校争光彩”的信念。
2、明确要求
这个阶段举行校内第二、三次宋词教研活动,加强学校“宋词”教学宣传,彰显学校特色。各年级语文教师及班主任老师指定明确要求:七年级重在培养学生爱读诗词的情趣,能读、背出近 50首古词文,利用多种形式学会诵读宋词,能将诗词正确归类,知晓自己爱好的词人、词作;八年级能对学习宋词具有浓厚兴趣,基本能读、背出近50首词文,掌握词文大意,并对部分词文作出简评;九年级学生能自主合作学习词文名篇,在理解的基础上有感情地读、背、近50首词文,大致说出词文感情、意境,并能模拟作词,爱好者们可独立写词。
3、提高拓展
本阶段举行学校第四、五次宋词教研活动,组织全师语文教师进行宋词探讨,并带领优秀“宋风古韵”词社成员参加“校园赞歌”大型诗词朗诵会,利用各班“诗文小报”征集学生作品。教师在适当指导下,尽量放开让学生自主地学习词文,并形成个人体系。七年级能有感情地读背出近40首宋词,10首现代词篇,大部分学生模拟作词;特长生独立写词,并采用“小组”形式一起讲座词作。八九年级学生能诵、演出50首以上的词文。大部分学生都能理解、讲出词文的意思和情感,能在作文中应用词文,在具体情境下吟诵词文,大部分学生会独立作词,利用多种形式公开自己的词作。
4、交流展示
举行学校第六、七次宋词教研活动,学生在班级和学校组织下相互交流词作、技巧、心得,学校形成浓郁的古诗词文化氛围,开展多种形式的“赞学校”、“颂家乡”等诗词比赛,各班将学生优秀作品汇编成册,并集优秀诗词作品编入学校诗册,举办学校第一届诗词歌节。(具体开展诗词征稿、词命题作画、宋词教学活动、背词比赛等活动。)
5、总结表彰
本阶段推荐优秀作品向外投稿,争取更多作品发表,充分利用橱窗、广播、展览室、学校网站等展示师生优秀作品,分享收获的快乐,共同探讨宋词教育经验,撰写专题论文,分析得失,总结两年来的工作实况,对优秀诗作进行表彰、奖励。
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