《别让孩子产生不良的“感觉”》读书笔记
暑假里拜读了《给幼儿教师的建议》一书,其中《别让孩子产生不良的“感觉”》一文让我深有同感。文中的新月是个喜欢拿别人小东西的孩子,为了帮助新月改掉这个不良习惯,老师采取了“不让新月参加游戏,只能站在旁边看的”惩罚性教育手段。结果没有被关注的新月不但没有改掉坏毛病,反而变本加厉了。因为“在孩子面前批评、指责她,甚至把她自己一个人留在教室,这样的做法不但没有阻止她拿别人的东西,反而给她制造了拿别人东西的机会,强化了她拿别人东西的行为,还会让同伴鄙视、讨厌她。”
由此我想到在我们的日常教育活动中,也经常会出现类似情况。如孩子在进行自由阅读活动时,由于还没形成良好的阅读习惯,往往会撕坏图书,百般教育劝阻还是没有效果后,经常会采取的方式也是无可奈何型的拉在教室旁边站一会,自己继续下面的工作。我们的图书架是放置在前面的,正好是孩子站立的位置。这样的后果就是孩子在那里反而随心所欲的翻看图书,一点也没有被惩罚的不安,有的孩子看中了这个便宜,就会动点歪脑筋也来站个一时半会,这样的惩罚在有的孩子眼里变成了变相的自由,适得其反。
著名教育家马卡连柯说过“批评不仅仅是一种手段,更应是一种艺术,一种智慧,”。针对孩子的这种反应,我采用了对比的方法,让孩子们意识到保护图书是一种美的表现。我经常会把撕坏的图书和完好如新的图书并排放在一起,让幼儿观察感受哪个看起来更舒服更美。这样的对比是显而易见的,是鲜明的,孩子们老老实实的感受了一次美丑的对比,以后的一段时间内,撕坏图书的现象会大大减少。
这世界上没有十全十美的孩子,犯点探索性、破坏性的小错误并不可怕。只要我们用自己的一点爱心、耐心来包容孩子,运用正确性、艺术性的批评方式来教育孩子,帮助孩子逐步形成良好的、正确的行为习惯,相信他们一定能愉快成长。
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