小组评价机制之心得
课改之风吹来,小组合作先行。不管是一开始的围坐,还是现在的小组集中,都少不了评价制度。评价制度的存在,是为了使组与组之间、人与人之间达成一种良性的竞争,充分调动学生的积极性,最大化挖掘学生的潜能。
我们班实行了两种评价机制,即十三个小组之间的评价和每一个成员之间的评价。这两种评价机制相互补充,有时还会交叉使用。判断的标准是与小组的关系。如果和小组相关,得分失分就归小组,如果与小组合作无关,得分失分就归个人。比如上交的作业,有人没有带来,这就是他自己的行为导致的,就给个人减分。组长及组员就要提醒督促他下午带来,如果下午还带不来,此时,就会给小组减分。因为小组内每一个成员都没有尽到义务。
这两种机制是这样操作的:小组长负责记录本小组成员的分数。每一排三个或四个小组,设一个课代表。课代表负责记录小组得分。这样,班内共设有四个课代表,十三个小组。我将评分标准划分为四个方面。即学习、纪律、卫生、活动四方面。学习包括成绩、作业完成情况、作业等级、上课发言、背诵情况等。纪律包括戴红领巾、穿校服、课间文明、做操、站队、迟到、上课交头接耳等。卫生包括做值日完成情况、个人卫生、地面、桌洞卫生等。活动包括值班、带花等。计分涉及到学生的方方面面。
为了使计分制发挥最大的作用,我们每周五中午做一次总结,评选出优秀小组和优秀个人。让孩子们之间也找找差距。但是我实行的是积分累积制。随着积分的不断变化,我发现了一些不利的因素:本来基础分都是一百,现在有的孩子低于一百分,有的孩子达到了二百多分。差距的悬殊可能会使分低的孩子丧失斗志,认为自己无法超越别人而选择放弃竞争。我想,如何解决这一问题呢?小赵说不应让分数累积下去。我觉得可以这样实行:每周选出前五名优胜组,给与加星的奖励,选出前十名的孩子给与加星。评选后分数再从一百分开始重新计分。这样可能比起长期累积分数更能激发学生的活力。
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