参加网络国培真好大纲
从教十余年来,第一次通过网络平台参加国家培训,又一次感受当学生的滋味。倘若有人问我感觉如何?我会毫不犹豫的说:“国培真好!”
记得我们学校主管培训的老师刚发下登录的用户名和密码时,好奇的我兴匆匆的坐到电脑旁,急切的试着打开这次国培的登录界面,却怎么也打不开。还是在老婆大人的指点下,才一得庐山面目。也许自己太急切于想象中的画面,而淡漠了相关的提示。就这样,我走进了国培山西——国中语文22班。
当22班的学员,我是幸运的。参加课程培训第一天,我就受到张先平老师的表扬,因为我是第一批打开界面的学生。看着表扬的话语,感受着老师亲切语气,自己仿佛又一次回到了学生年华,回到那无忧无虑的学习生涯。隐隐约约中,这位良师让我喜欢上了这次国培。
在接下来的‘准备模块’中,我自己完成了 ‘信息概要’与测试。感觉也挺容易,但在‘教学目标与学习者分析’这一块,张老师的耐心又一次让我肃然起敬。
讨论的题目是一位美国教师上《灰姑娘》的教学实录,读了让我们说说这节课的优劣,然后再谈谈三维目标如何落实。当时我没太在意问题的焦点在后,而简单的评价了教学实录的优劣之处。结果令我吃惊的是:40分给了24分。吃惊之余,也许是学生身份的缘故,也许是教师的自尊,待重新审清要求后,我又从三维目标的角度举了一个简短的例子,提交了作业。这一次,我得了30分。呵!挺严厉的!我心想,也罢60分万岁,到此结束。紧接着我进入了‘前端分析’的表格完成,成绩:⒋76分。不可思议!怎么会这样?打开作业,发现姓名、工作单位未写上。于是修改了一次,提交上去,成绩⒌04。怪了还有问题?再打开,又发现字体格式未统一,再修改,提交上去,成绩⒌18。太厉害了!自己不认真,老师却一次次作评价。还能再修改吗?肃然起敬与羞涩的交织中,我结束了第二个模块的学习。
“郭老师:您的帖子针对课例多媒体的使用效果做了具体的分析,但缺乏精彩的案例支撑,说服力不强。请继续努力!”看着模块三的评语,喜忧参半的我,彻底醒悟了。
多么严谨、质朴的老师啊!不行!我也得认真点。模块四——‘信息化教学资源收集’,我一改旧貌,收获多余以往;模块五——‘教学实施’,更是惊中喜来。事情是这样的:这节的作业是:讨论‘怎样上好国中语文课’,这个话题正好与我在学校的一次教学活动总结相同,而且这个总结也还是酝酿了许久的。思前想后,何不让老师做一次评价?打开、复制、粘贴、发送,熟练的动作几秒搞定。接下来当然是期盼老师的评价,可突如其来的是1分,紧随其后的是老师的评语:“郭老师:这不是你的原创,作品来自……”哇塞!太刺激了!我赶紧给老师发送短信,说清提到的博客名是我的化名。第二天,老师评价:⒏55分。(满粉9分);模块六——‘国中语文教学分析’,我的评价:⒒64分。(满分12分)这个阶段在老师的总结里,我被圈为六个优秀学员之一。
说了老师的好,我还想说我的同行们。在22班,五个组里,有一百个学员。除我之外,都是我的益友。因为在网络平台上,学员们的每一次讨论,每一次回帖,都能尽收眼底。每当有时间,我总会坐到电脑旁,打开培训界面,拜读同行们的讨论、帖子:那一个个独特的审题视角,让我的视野得以开阔;那一个个丰富而鲜活的例子,让我深感积累的可贵。收藏它们,便成了我感谢益友的最好方式。更令我感动的是:我每次打开界面的时间或早或晚,可在‘在线户’上总少不了学员们的身影,他就像催人神经的兴奋剂一样催促着我。还有那不断鼓励我,指点我的回帖同行们,有的不曾相识,却胜似相识,这又让我倍感荣幸!有这样的同学一起学习,何尝不是一件乐事?
至于国培的项目设计,我想以打油诗作结:北国国培,千里传输,万目齐动。说项目设计,眉清目秀;平台上下,生气勃勃。读教学资料,写讨论回帖,欲与同行试比高。须评价,看最终结果,分外妖娆。 培训如此多娇,引无数学员竞折腰。美课程信息,设有风骚。课程模块,探讨有调。在线用户,时时不断高潮。总感触,数风流学习,还看今朝。
总之,五十多天的学习中,起起伏伏有良师指导,磕磕碰碰有益友作伴,时时刻刻有平台可看。在此,我不得不说:“国培真好!”
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