12月微型课堂学习心得体会范文2
本期本组的组内研究课从第五周开始到第九周已圆满结束。本次的研究课活动有如下特点:
1、组内教师都能认真对待 组内教师人人课前都作好了充分的准备,能认真钻研教材、教艺,抓住课文的重点、难点,结合本班实际精心设计教学过程。课堂上,大家能将学习的新课程的理念,洋思的经验,结合本期本组的微型课题研究来组织教学,教学行为有了很大的改变。另外,大家都能尽量调好课,去听课,课后积极参与评课,相互学习,共同探讨好的教学方法,努力提高教学效益。
2、能体现本组的微型课题的研究——培养学习自觉预习课文的习惯,提高课堂教学的效率。在教学过程中,教师们都能相机检查学生课前的预习情况,如生字的掌握,对课文的理解、把握,学生提出的疑问等,教师能根据学生预习的情况,及时调整自己的教学。真正做到根据学生的需要出发,组织教学,教学的针对性强。
3、注重学生良好学习习惯的培养 教师们能站在对学生终身负责的高度来认识,大处着手,小处着眼,培养学生良好学习习惯。如大胆发言的习惯,认真倾听的习惯,保持良好坐姿(读书姿势、写字姿势)的习惯,边读边思边勾画批注的习惯等的培养。
4、学洋思,见行动 能努力将洋思的经验——“先学后教”,运用在自己的教学中。在课堂教学中,教师能为学生提供充分展示的机会,引导学生积极主动地探求未知。如当学生提出不懂的问题时,教师组织学生进行小组讨论、全班交流,并引导学生联系上下文,抓住有关语句来让学生自读自悟,使学生在读书的过程中有所得、有所悟。教师在其中起组织、引导、点拨的作用。真正的是教师进课堂是组织学生学,而不在是去讲。教学过程完全是一个在教师指导下学生自主学习、自读自悟自得的过程。
5、突出了阅读教学的特点 能引导学生抓住文中的关键词、句、段,理解课文内容,体会文章表达的思想感情。能以读为本,抓住课文的重点,指导学生反复读,在读中理解、感悟。
6、体现本组的教研特色——开发和利用课程资源。教师课前能鼓励学生搜集与课文相关的信息,课堂上,指导学生将搜集的信息与课文的学习有机整合,极大地调动了学生的学习兴趣,收到了良好的效果。课后让学生继续搜集相关资料,引导学生将学习由课内延伸到课外,让他们从多渠道学会学习语文。
本次的研究课中也存在一些不足:
1、 教师的基本功有待加强,特别是教师的语言的准确、精练。
2、 个别教师包办代替过多,讲解太多、太细,问题设计过多,对学生思维的训练缺乏。应多让学生自己去读、去思考、去理解、去感悟。
3、 对生字词的训练显得有些薄弱,字词的强化训练不够。
4、 教学中,有的教师对学生出现的问题反馈、矫正不及时。
5、 对学生的评价注重了激励,但导向的功能还显得有些薄弱。
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