批阅会考语文试卷心得体会
xx年6月24日,我有幸被推荐去批阅会考语文试卷。这是第二次网上阅卷,去时内心难免有一丝紧张,在去的路上,脑海中老是浮现出这样那样的问题:阅卷程序麻烦吗?能不能高效率的阅卷呀……
等我们到达花都职业学校电子阅览室时一切顾虑都打消了,区教研员早已进行了妥当的安排,我们人手一份完整的试卷及答案,先熟悉试卷内容,然后定好所阅题的答案,有疑问的随时可问组长。
准备工作做好后我们根据自己的账号和密码登陆页面,仔细认真的开始我们的工作,说心里话那时的自己神经紧绷,高度紧张,生怕出任何差错,如此一天八个小时下来,眼睛酸涩,肩膀疼痛,在吃饭时不免有一些抱怨,但一到机房工作起来,我们都拿出十二分力气来干活,生怕谁阅的慢了拉在后面,那时我真切的感受到了老师们的真诚与敬业。我们组阅的是积累与运用的第七题古诗文默写。这个题是纯客观题目,算是很简单的,但得分率却不高,全市平均在5.4分左右。阅卷后我分析了原因,主要有以下三点:第一,书写不规范。有三分之一的同学书写较潦草或不规范,比如“沉舟侧畔千帆过”中的“舟”字横折钩钩的太长与里面的点连在一块,只恐双溪舴艋舟中的“舴”不会写。第二,错别字较多。其中错的较多的有“抽刀断水水更流”中的“抽”字,大部分学生都写成了时候的“秋”。第三,对古诗意思不理解。这种情况很普遍,比如把“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”写成“深舟侧畔千帆过,病树床头万木春”,这些都是对古诗意义不理解导致的。
针对以上三种情况,我在日后的教学中有以下几点想法:
第一,要规范学生的书写。不管是学生课堂板演还是课下作业,只要有潦草看不清的地方就要求重写,让学生养成一个“落笔就要认真的好习惯”。
第二,在教学中碰到易错字就让学生整理到课本后面的空白页上,也可以在教学过程中穿插“考考你”这样的小环节,以游戏的形式来“改字组词”,比如辩(辩论)可改为辨(辨别)也可改为辫(辫子),当然也可以根据造字法来记忆。
第三,在接触古诗时,切忌用“填鸭式”。比如一见到古诗就要求背熟默写,直奔结果,不注重过程。古诗是有意境的,要先读,俗话说:“读书百遍,其义自见”,要在读懂读出感情的基础上理解着记忆。
此外,这次作文的主要问题是:文体不明显,书写潦草。
这次阅卷后我看到了自己在教学上的不足,也更加认清了自己的努力方向。我相信,只要有心,不但古诗文默写能做好,学生的语文素养也会在学习过程中潜移默化的得到提高。
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