“阳光师训”报告会的得体会
十一月七日星期日,我抱着很期待的心情参加了县局、教研室组织的“阳光师训”活动,聆听了四川师范大学教师培训学院导师徐猛老师精彩的演讲。虽然他还很年轻,但他对学生、对教育、对生活深深的爱,对学生身心健康发展过程的追索,对教育教学规律钻研的精深,还有他身上透露出来的现代教育光芒深深感染了我,动摇了我多年来的传统教育方式。结合我的地理教学,感悟体会如下:
一、要真正转变教育观念,建立新型的平等的师生关系
新课程改革提了好几年了,我也尽力的适应教育教学的新形势,但仍然没有摆脱传统的教师讲学生听、教师问学生答的阴影,总觉得我的提问是为了提问而问,学生的回答是为了回答而答,有时课堂觉得乱哄哄的很不尽人意。这次“阳光师训”活动,让我警醒,让我重新认识传统教育与现代教育、现在与未来、创新与人才的话题。我们面对的学生,是千万家长的希望,是祖国的栋梁,是社会的未来,他们将来要担负起建设祖国的重任,迈向未来。因此,面对21世纪的学生,我要与时俱进,真正转变教育观念,要放下老师架子,摒弃“师道尊严”,顺应时代要求,适应教育的新理念,建立新型的平等的师生关系,实施新课改。 [莲山 课件]
二、要真正改变思维方式,善于发现学生的优势和潜能
新的教育理念下,学生的调皮捣蛋、出风头是课堂学习不能满足欲望,能量得不到充分的发挥的表现;学生课堂的安分守己、听话不代表内心没有意见和反抗;学习成绩好坏不是衡量学生优劣的唯一尺度;不是学生记得快,忘得也快,而是学习识记不是学生自己主动体验的结果等等。所以,在新的教育教学理念下,我要真正改变自己的思维方式,树立每一个学生都可以成才的理念,要善于及时发现学生的智力优势和内在潜能,不失时机地加以引导、激励和开发,让学生的个性得以张扬,特长得以发挥,绝不用考试成绩一把尺子衡量学生的优劣,更不能对学习后进的学生采取讽刺、挖苦和歧视的态度而伤害了他们的自尊心,因为他们并非真的难以造就,要善待学困生,为其创设一个展示自己才能的平台,鼓励人人能成才,个个能成功。
三、要真正转变教师角色,变“传授者”为“引领者”
新的课堂教学理念要求转变传统的教师“手把手”的教,学生“一字不漏”的照搬模式,教师不再是课堂的主角,而是学生学习的配角,是学生学习的促进者和引领者。因此,在地理教学中,要注意调动学生学习地理的积极性,激发学习兴趣,教给学生学习地理方法;引导学生发现问题,探究合作,分析解决问题;帮助学生主动体验,独立探究,合作交流,资源共享,使学生在亲身体验、动手操作中感悟学习的快乐。
四、要尽量转变备课方式,把传统的教案与“学案”相结合
多年来,我的备课一直是传统的教案模式:教学目的,重点,难点,教法,课时,过程等,只注重了教师的教,而忽视了学生的学。虽也按新课程的要求去做,但基本上是形式变了而内容没有多大改变。因此,在以后的教学备课中,要面向全体学生,注意传统的教案与“学案”相结合,做到老师的教(导)与学生的学和谐发展,采用多种教学方式和教学手段,最大限度的提高课堂效率。
总之,这次培训学习,感觉自己无论是新课程理念上,还是对教材的整合处理方面都觉得做得很不够。在今后的教学工作中,要扎扎实实地学习,乐于思考钻研,勤于在实践中寻找经验,把新课程理念真正落到实处,才不至于在新课改中迷失。我相信,前边有开拓者,后有科学的方法,再加上自己的坚持努力,一定会有所收获,不断成长,成为一个“会教”的老师
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