《教育的内涵建设》学习体会
近来,在校领导的带领下,我校掀起了学习《教育的内涵建设》的热潮。心得体会如下:
张书记在文中说道:“也许有人认为,不能这样以分数作唯一,把应试奉圭臬,但应该承认分数还是目前最公平、最有效的办法,能考上或者受到北大、清华的青睐,毫无置疑就是对你教育水平、教学内涵的检验。如同用经济效益指标衡量企业一样,我们的教育也要有明确的目标与追求。”这段话,让我思考良久。
初为人师时,社会正倡导“以质量论英雄”,加上刚工作经验不足,没有自己的教育教学思想,那会儿是一切跟大形势走。别人怎么向学生灌输知识,我就学着如何“填鸭”;别人怎样布置作业,我就学着如何加重学生学习负担。每每考试分数也不比人差,沾沾自喜!
不久,新课改的浪潮向泗洪大地扑来,受到新教育教学思想的冲击,我的教学方式大有转变。但那时由于追求着“教学时尚”,我又犯错了。课堂上的浮华,浪费了宝贵的时间,教学质量下降了。甚至那时还有了极为愚蠢的想法:怎么有的老师那么幸运,这次考试试题都被他蒙上了,因而学生考试分数高。后来由于不断地学习,我进步了!随着业务水平与教研能力的不断提高,我对“分数”有了更深的认识。
“分数”于师来说,首先必须做到问心无愧。要想学生得高分,甚至是满分,对老师来说,要求是极高的,“只有功夫深,铁棒磨成针”,这要看老师平时的教学功夫,是不是每一个知识点你都深入挖掘了,是不是每一个知识点你都能向学生渗透到位,是不是每一个学生都能“举一反三”,灵活运用了。其次,教师是否只重视学生对“三维目标”的培养,而忽视了对学生进行考试技巧的培训。
“分数”于生来说,那是制胜的法宝。要想获胜,首先取决于学生对知识的掌握是否全面、到位。其次,要看有没有养成良好的做题习惯。再次,应对考试的心理有没有调整好,考试的基本技巧是否掌握。
这一路走来,我更深刻地认识到分数的至高的,它是对教育水平、教学内涵的最好检验。
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