怎么教好书

怎么教好书。杜殿坤教授说：一个师德高尚，学养丰富而又善于表达的教师，怎么教都能教好，哪怕是满堂灌。

那么现在我们教师缺什么呢，缺的是学养。缺的是表达。现在我们好些教师基本不读书，或者少读书，即使读也是读得消遣书。街谈巷议，逸闻轶事。铁凝说：读书不能功利，非功利的读书才能让人有绵密的思绪，柔软的感情，淡定的心态。非功利的读书才能让人有高于生活得思考的感悟。那么读消遣书算是非功利吗，不算。并不是所有文字都是能让人有正确的积极的有利的感悟的。比如说，现在好多官场小说，网络小说反应的男人要提“钱”进步，女人要“日”后提拔的主题意指对阅读者有非功利目的吗，没有。也许恰恰相反是有了功利。

功利是一种目的，非功利是一种梦想，人是需要梦想的。一个人的目的大多会达到，梦想却大多可能达不到，但人为了梦想而进行的努力，并由努力而形成的读书，思考，甚而动笔记录的习惯却会伴随人的终身，这些习惯的价值不在于是否于吃喝玩乐一样都是美好的享受，而在于他让我们感到了自己不是虚度年华，碌碌无为。可以说，习惯无好坏，但有成就人生的价值。想教好书就要形成教书需要的习惯，学养靠读书，表达靠记录。经常读、写就一定能教好书。[莲山课~件 ]

要想教好书必须要会读书，一般来说，每一个读书的人都是能读懂文章的内容，哪怕是粗枝大叶。但教师读书要读懂文章表达的情感，读懂文章的表达方式，读懂文章遣词造句的妙处。我们这些要求看似只有语文老师才会注意的问题，那么其他老师也要这样读书吗，是的。比如数学，我们读书要解决他是什么，为什么是这样，学了他能怎样的问题，比如我们现在好多老师在教学中有一些疑问，工程问题中注水，出水的问题，鸡兔同笼问题，日常生活中鸡和兔怎么会圈在一起，怎么会有又注水又出水，这是不是有病，再比如圆是周对称图形，他沿着直径对折，两边重合，为什么说直径是圆的对称轴就是错误的。比如为什么铁的四边形稳固，具有稳定性的螺母接口的四边组成的三角形反而容易变形。其实前面的不理解是不理解这种问题只是数学的一个模式。并非实际现象本身，比如与注水出水问题相同的现象有家庭的支出和收入，草场生长和收割，人体的新陈代谢等等，后一个问题是，数学概念要来源于实际，但要高于实际。它具有普遍适用性。这些疑惑都是能够通过后期的再阅读获得解答的，