阅读课改经验体会:因为国培我幸福着
国培XX学习即将结束。在近两月来的网上和线下培训中,我收获着学科一流专家的精彩讲座,收获着同行qq交流中的教学智慧,收获着作业完成提交后愉悦。国培学习使我茅塞顿开,我对语文教育当前的迷茫和困惑因此烟消云散,我将坚定地驾着课改的航船行驶在教育的海洋,因为国培我感觉特别幸福。
北京景山学校关于国中写作目标刍议,从尴尬的作文教学现状到作文教学的新经验,提出题材、写法、字数、情感的“放胆”,把学生的练笔作为写作教学的切合点,最大限度的发挥和调动学生的积极性,给我很深的启发。
纵观江苏省的语文综合性学习,《到民间采风去》、《古诗苑漫步》、《黄河母亲河》、《说不尽的桥》等精彩案例给我们树立了一个个综合性学习的案例。这些案例联系学生生活实际,通过小组活动最大限度地发挥学生的积极性和主动性,通过学习使学生的语文综合素质得到很大提高。
山东的体验式作文教学,对作文教学的弊端做了很好的分析,通过体验式教学实践克服了学生的畏难情绪,让学生在体验生活的同时体验写作,做到有话可说,有事可写。在导语中引发体验,在生活中丰富体验,在活动中唤醒体验,在经典中诱发体验,在知道中感悟体验,在选题中引发体验,在审题中激发体验,在行文中抒发体验,在修改中提升体验,在批阅中探究体验,在评价中提高体验,这给学生一个喜闻乐见的空间,学生去做能办到的事情,降低了写作的门槛,让学生愿意去做,用心去写,久而久之就提高了写作能力。
天津的名著阅读课程设计于经典教学,阅读了《昆虫记》《名人传》《三国演义》《朝花夕拾》《水浒传》等学案,深知学情分析和材料的准备的重要性,学习了论文《浅谈名著导读的方法之泛览法》《国中名著阅读的辐射技巧和实践研究》《天津中学读书活动总结》《寓学于玩——记一次名著导读活动》,从理论上得到一定的支撑。
浙江校本教研制度的建立,王旭东的《我校语文校本教研三个阶段》,按照让教研活动站起来的教研活动策划为第一阶段,以学定教,师生共同阐释文本的专题教研为第二阶段,第三阶段为以文体定教的专题教研,给我们指出了教研组织得过程,让我们在组织教研中有章可循,很有实际指导意义。
通过这些课例我还认识到:一节好的语文课,要新在理念、巧在设计、赢在课堂、成在点拨。要做到两个关注:一是关注学生,从学生的实际出发,关注学生的情感需求和认知需求,关注学生的已有的知识基础和生活经验。二是关注语文素养。抓住语文的本质进行教学,注重语文素养的提高,让学生在全面提高语文素养的过程中感受语文,使学生真正体验到语文的美好。
感谢国培给我们提供的这个学习平台。我从中学到了很多,拓宽了我的视野,丰富了我的实践经验,更让我的思想得到了升华,国陪给我新的境界。我将会更加努力学习,为自己心爱的语文教育谱写新篇。
记着这个XX,因为国培,我幸福着。
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