新课堂教学模式的探索与应用
本学期开始,我校推行了新课改教学模式,并进行了多次培训活动,包括讲座、公开课等等。通过这些活动,我的思想渐渐发生了变化,由一开始的怀疑、抵制到后来慢慢接受,再到主动尝试探索,一路走来既有收获也有困惑。现总结如下:
一. 自己教学方法和观念的变化
以前课堂上的情况是:40分钟老师一个人讲完,还生怕学生没听够,生怕知识点没讲透,生怕考点没讲到。而学生则一个个无精打采,小话不断,呵欠连天。课改之后,我觉得老师的角色更多的象一个导演,在教学过程中起的是组织、引导、示范和协调的作用。由浅入深、由表及里的引导学生学习,教会他们如何学习。将他们从被动接受知识和死记硬背中解脱出来,让他们积极、主动的学习知识,让他们改变"学历史只要背就行"的观念。认为教学的目标不再是简单的知识的传授,学生对学习过程的理解、学习方法的掌握,以及态度、情感和价值观的培养熏陶更重要。
二. 学生学习方法的改变
1.自主学习:通过了解,历史是学生比较喜欢的,但历史课却是学生不喜欢上的。究其原因就是:学生的学是被动的、消极的,不是通过自己的活动和实践而是通过老师的灌输被动的来获得知识。这样的学习方式使大部分学生感到枯燥、乏味。新的课改要求改变这种学习方式,倡导学生的自主学习。本学期我们组每节课前都印好学案,让学生先自主完成自己能解决的部分,解决不了的在课上由小组共同完成,小组解决不了的则由教师讲解。通过这种方式,学生的积极性提高了,课堂气氛也较以前活跃。
2.合作学习: 新的课改中特别体现了提倡学生的合作学习。在新的课改目标中有一点是让学生“乐于同他人合作,共同探讨问题,交流学习心得,积极参加各种社会实践活动”。通过一段时间的实践,学生在这方面确实有所进步。
三.困惑
1.各班级上课发言的总是平时表现比较活跃的那几名同学,有些学生还是没能积极主动的参与进来,发言时要么胡乱瞎说要么干脆就说不会,一副什么都不在乎的样子。对这类学生目前还没找到有效的方法。
2.学案存在不做或抄袭现象,缺少监督,有时做完后由于时间紧来不及批阅也是一个问题。还有部分学生不理解不接受这种模式等等。希望学校能把细节问题考虑周全,做好改革的配套措施。
总之,任何改革都不会是一帆风顺的,尤其是教育方面的革新,育人的过程是一个渐进的、漫长的过程,效果可能不会立竿见影,但是,我们能向前迈出一步就是可喜的。我期待着改革的成功!
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