2023教师小课题研究心得体会范文（精选15篇）

2023教师小课题研究心得体会范文 篇1

初识小课题是在闫德明博士的《问题、课题、案例——基于行动的小课题研究》的专题讲座上。闫德明博士幽默风趣的讲座，让我了解到一线教师对教育教学研究的困惑来自于对教育科研的敬畏，同时也让我明白了中国小教师的教育科研应该是以课堂为现场、以教学为中心、以教师为主体、以解决实际问题为核心的小课题研究。小课题研究真正让教育研究回归到了教育一线，回归到了我们这些老师身上。这让我有了当家作主的豪气，真正研究一些属于自己的东西，做一个真实的自己的想法。对于像我这样一个在国小教师岗位上混了20年的老师来说，真的好想有个老师带着我进步。然而，一路走来，我清楚地认识到没有人可以教你，一切都得靠自己的努力和钻研。直到20xx年2月1日，当我参加了台山市国小骨干教师培训班举行的关于《小课题的研究》的培训学习，使我真正走进"小课题",终于找到了自己的方向———做个真实的老师，做个真实的自己。小课题为我的教育人生注入了一剂强心剂。

通过学习，我对小课题有了更深层次的了解。小课题研究也是科学研究，也符合教育科研步骤：发现问题———选题———做题———结题———成果交流推广。同时，通过对小课题研究的学习，我掌握了小课题研究的常用方法：调查研究、读书和文献查阅、行动研究、叙事研究、案例研究、课堂观察。我发现，其实在我们的日常教育教学活动中，也或多或少的运用过这些方法来研究我们的教育教学。只是因为自己对教育科研知识的运用不太清楚，所以才对教育科研敬而远之。小课题培训活动，为我也为我们一线老师掌握科学的研究方法起到了重要作用。我可以毫无疑问地说：小课题培训帮我获益良多，让在教育教学中游刃有余，让我享受到了教育科研的乐趣。

2023教师小课题研究心得体会范文 篇2

4月28日－30日，我有幸参加了在z三小举行的“z市国小数学教学研讨会”。作为国小数学骨干班的一员，这次的学习其实从4月8日就已经开始了。我非常珍惜这次的学习机会，在接到作业任务之初，我就开始马不停蹄地进行学习和研究。直到我在区里讲完《折线统计图》这一课，我还在思考我的课，思考的同时我对这一课有了较深的理解，但同时又有很多困惑，得不到解答。来到这里后，观摩了三位老师同上这节课，又仔细聆听了专家对这节课的解读，我恍然大悟，原来答案是这样的，原来这节课还可以这样上！真是不虚此行，收获多多！

一、课例研究过程的收获

曾经听过一个挖井的故事：一天师傅让徒弟去挖口井，因为天天挑水太远了。于是徒弟找了块地，就挖了起来。他挖了几个月也没挖出水来。徒弟问师傅：“这里没水，我到其他地方挖。”师傅说“让我看看。”师傅到他挖的地方看了一下，只见满地都是坑，师傅指着一个坑说：“就在这挖，我说停再停。”于是徒弟就一直挖，挖了很长时间，终于有水了。徒弟很奇怪，问师傅：“为什么你知道那有水呢？”师傅说：“不是我知道，而是你没有在一处挖，力气在一处使，所以不能出水呀。我们学习、修行也要如此，要一直深入才能有成就，如果东跑西跑，东看看西学学，是不会有成就的。”

看完上面的故事，再回想于老师让我们做的课例，这才感受到于老师的良苦用心。从上次的《因数与倍数》开始，于老师就有意识地培养我们对一节课进行深入细致地研究，用了大约一个月的时间。这次的统计同样也是这种模式。这样的课例研究模式让我不再浮躁，不再东看西学，而是能沉下心来慢慢体会一节课的真谛。从课程标准对本节课的要求到教学用书的详细解读；从观摩名师怎样执教再到自己备课上课；最后再和研讨会中三位老师的课堂作比较，我对这节课不仅有了自己独特的感受，更从其他老师上的这节课中感受到了差异和距离：这个环节我怎么就没想到？我怎么就没有这样的教学机智和教学思想？

虽然这次我上交的作业没有被老师采纳，但我已经从研究一节课例当中学会了思考，有了更深的积淀，这是我在日常备课中绝对达不到的效果。我要像那位小和尚一样学会打深井，不能朝三暮四、蜻蜓点水，要持之以恒，进行更细致地研究，争取下次的作业质量更高一些，早行动，深研究！

二、研讨会的内容形式带给我的思考

一天半的研讨会，我一点也没有感到累，相反非常愿意参与，当会议结束时还很留恋研讨的氛围。因为这次的研讨会于老师又进行了创新。除内容上都是研究统计领域深入挖井外，形式上采用的是骨干班成员人人参与，给了这些学员们充分展示自己的舞台。“Y图评课”更是一种创举，让观者从听、看、想三方面进行有效梳理，成果显著。

作为一名乡镇教研员，我也曾改革我校的数学教研模式，但收效甚微。现在想来，我没有领会到教研的实质，没有把一线的教师作为教学研究的主要力量，都是站在管理层面想当然地进行校本教研；没有考虑到老师们真正需要的是什么，研究的实效性怎样，没有调动起老师们参与教学研讨的积极性。往后的校本教研应该向哪个方向发展，我已经找到了答案：一是调动教师参与的积极性，问题从教师中来，研究再服务于教师；二是确立研究目标的实效性，集中兵力攻下一个“碉堡”，总结经验为攻下其他“碉堡”打好坚实的基础。三是改变教研方式的刻板性，灵活、巧妙、人人参与、乐于享受，在教研中提高老师们教学的幸福指数。这样的教研才是我们每一位教研员所应努力追求的。

三、令人倍感幸福的“小数团队”

自从加入了“小数团队”，我就倍感幸福，有了前进的动力，我的脚步从来没有停歇。从最初于老师给我们的激励，改变我们的思想；到后来带领我们学习，丰厚我们的内涵；到现在督促我们行动，提高我们的技能。这样一步一个脚印引领我们慢慢成长。跟着于老师，我一直走在成长的路上；有了团队家庭的相伴，我的成长之路并不孤独；有了“小数”前辈们的提纲挈领，我不会迷失方向。我就像那只蜗牛，虽然脚步很慢，但从没想过要放弃，一步步坚持攀登，终有一天我会迎来属于自己的巅峰。

2023教师小课题研究心得体会范文 篇3

寒假的第一天，闫德明教授为骨干班教师进行了《问题？课题？案例——基于行动的小课题研究》的专题讲座。

聆听了讲座，使我们知道了小课题研究是指中国小教师在短时期内以解决教育教学实际问题为中心，积极主动进行实践改进的一种课题研究方式，相对于大课题研究而言，小课题研究具有低起点、日常化、短周期、好操作、易评价等典型特征。闫老师以立项小课题为实例，在充分肯定小课题研究成果前提上，在充分提炼小课题特色和亮点基础上，建议研究问题进一步聚焦，成果要更加具有指向性，成果展示尽量量化或者使用直观材料。从而进一步做好小课题研究，提高教师专业化水平，形成浓郁的学习研究文化氛围。

通过专题培训，我们已初步了解到小课题研究的操作模式为：聚焦质疑，确定问题；设计方案，学习研究；反思总结，解决问题。在今后的工作中，我们将研究与自己的日常教学紧密联系，不断进行实践与反思。

2023教师小课题研究心得体会范文 篇4

这个寒假，教师进修学校组织开展小课题研究，以前的我从不做教学方面的研究总是感觉没有方向，现在参与后有豁然开朗的感觉。

教授从三个方面详细论述了小课题研究的，从其讲解中，我了解了小课题具有以下三个层面的意义：

（1）小课题研究是一项每一位教师都有能力完成的事情。它取材于教学实际，加入教师自我的思索后又应用于教学实践的过程。从这一层面讲，小课题研究是促进教师职业发展的重要途径。

（2）小课题研究是针对教学中存在的弊端困难提出的解决问题的策略与方法，是提高学生的课堂参与性、激发学习热情，改善教学效果的一种良好的方式。所以从这一层面上理解，小课题研究是提高教学质量，改善教学效果的有效方法。

（3）小课题研究是教育教学成果的体现的重要形式，它的适用性、普及性较高在一定层面上有利于促进教学改革，所以说小课题研究是教育教学改革的切入点。

除了以上对小课题研究的理解，我认为在以后的小课题研究中，需要做到：

（一）小课题研究的选题体现教学中的弊端，或是为解决教学问题而生；

（二）小课题的问题提出后需要经过查找资料、访谈或者是阅读文献等获取资料的形式来得到问题解决的策略与方法；

（三）详细制定策略或方法得以实施的步骤，最重要的是结合教学实际，实时体现在教学过程中；

（四）坚持运用策略与方法，并及时收集自己的实践资料以验证策略与方法的合理性，并可根据实际情况加以改进。

（五）整理资料并提升到理论高度，对课题研究的结论用理论加以证明。

最后，我想说的是通过这次课题培训，使我明白了小课题研究的目标、内容和方法。使我明白了功夫在平时，注意平时资料的收集。总之，课题，让我们有了进步、让我们有了自信、让我们有了成就感。

2023教师小课题研究心得体会范文 篇5

20xx年8月5日至17日，我有幸参加了xx区90学时美术培训，虽然天气炎热，但也没有阻挡我们学习的热情，第一天看到培训安排，我就感觉这次培训非常具有实效性，非常注重我们美术教师的专业技能成长，安排了很多实践学习的时间，也感觉到领导对此次培训的重视，不但课程安排上合理有序，更重要的是采用了与湖州师范学院艺术学院合作的形式，为我们提供了良好的学习场地和优良的师资。总之，能有这样一次学习的机会，内心感到无比的幸福。

在几天的学习时间里，有幸聆听了导师的新的教育教学信息，以及国画专业上导师的示范指导，受益匪浅，开阔了眼界，也结识了很多良师益友。其中xx市美术教研员，李芳老师的讲座，讲到了学校特色教育的打造和新材料在美术教学中的应用。用她身边活生生的案例，向我们展示了xx地区一些具有特色的美术教学研究案例。确实给了我很多的启发，也感受到，要打造学校的特色教育，需要我们教师潜心去研究，用心去打造，像培养自己的孩子一样，从点滴做起。她还在如何撰写教学研究课题方面给了我们很多的指导，用通俗的言语，典型的案例，讲解了课题研究方面要注意的方面，她教导我们在教学中，要多关注学生学习的过程和表现，真正关爱学生，用情感倾注于教学中。而不能以自己的教为中心去撰写文章。湖州师范学院姚起老师，给我们讲授了新材料的应用，也通过了一些例子，在材料表现方面给了我们很多启发。特别是他的一些创造性的理念，给我无尽的想象空间，体会到了艺术创造的魅力和价值。

这次培训我们分了三个班级，我选择了国画班，但其实我在国画方面的学习是很薄弱的。平时拿笔的时间也比较少，对笔墨的运用是很生疏的。但我内心却对国画艺术十分喜爱，所以作此选择。比较幸运的是，我们国画班有一位十分优秀的导师，钟安老师，初见时就被他儒雅的气质，和谦逊的言语所感染。期间，他给我们在国画学习上提了宝贵的意见和建议，特别时在学习方法上的指导，给我指明了学习的方向。他提到艺术创作时，要保持良好的心态，切忌带有功利性的因素。以轻松愉快的心境去创作，让我感受到老师的人格魅力，感触颇深。几天里，导师十分关心我们的学习，经常给我们示范指导，看到钟老师娴熟的绘画技巧，水墨的情趣跃然纸上，让人赞叹不已。也让我对国画更加增添了几分喜爱。与此同时，从国画班的同学身上也学到了很多，其中沈建林老师的山水画线条流畅有力。燕青老师的写意花鸟，构图优美，笔墨富有情趣。潘宁老师更是给我提了宝贵的意见。在此，十分感谢这些老师。

培训即将结束，但对我来说也许更是一个新的起点。虽然在专业上的提升十分有限，但通过培训，在认识上有了较大的提高。深深的感受到，传统艺术的博大精深，专业成长对教师成长的重要意义，学习中的遇到的良师益友更是人生最宝贵的财富。今后，将以此为勉励，不断地钻研，苦苦地探索，争取更大的进步。

2023教师小课题研究心得体会范文 篇6

20xx年7月，我作为一线教师，很荣幸参加了湖北美术学院——郑州市教育局第二期中国小美术骨干教师培训。虽然此次培训只有短短的十天，但在湖美这个美丽的校园里生活的每一天都是新鲜而又充实的。湖美的校园处处洋溢着浓厚的艺术气息，让我置身于此，流连忘返；湖美的教授更是才华横溢，出类拨萃，让我钦佩不已。每一天的课程都像一处诱人的风景，让知识极为匮乏的我大饱眼福。每一位讲师都拥有自己独特的风格，让我在紧张的培训中感受一次次思想火花的冲击，也让我的教育理念得到了洗礼。此次培训可谓是收获满满，受益匪浅，不虚此行。下面就培训学习中的一些收获和感悟，谈谈我一些粗浅的认识，与大家共勉：

一、多读书，让学习成为习惯。

在开班仪式上，郑州市教育局曾昭传副局长引用张大千的名言“人生在世，第一是读书，第二是多读书，第三是有系统有选择地读书。”对我们提出了殷切的期望和要求，一希望我们多读书，提升自己的美术素养；二希望我们从美术教育走向美育教育；三希望我们成为有个性有魅力的美术教师。从曾局长的话中，我了解到美术教育在现代教育中越来越受重视，更深知读书对自己成长的重要意义。因此，我决心在今后的教育征途中，多读书，读好书，让读书成为一种生活方式，让学习成为一种习惯。

二、汲取名师精华，让学习有效。

教育部美术课程“国培”专家，中南地区美术师资培训专家，湖北省教育科学研究院美术教研员——向莉老师，结合美术课程标准，重点给我们讲授了学生核心素养培养的课程资源开发的问题。向老师从文化的含义、美术教育的根本任务讲到了美术发展的三个时期，美术学科的核心素养，美术老师的内涵和外延，学校美术教育与校园视觉文化的关系等等。她还以生动的实例为我们展现了湖北美术教育地方课程资源的开发与实施，让我大开眼界。不得不反思自己的教学，在开发校本课程的道路上，我还处于萌芽状态，与其相比相差甚远。这样精彩的讲座犹如雪中送炭，对我今后的教学起到了指点迷津的作用。

2023教师小课题研究心得体会范文 篇7

美术中心组活动在我校开展，两为美术专职教师为我们呈现了两堂有关奥运的美术课。从一个兼职美术的教师我来是说，这两堂课很成功。

《漫画运动的人》学生积极性很高，展现的作品很丰富，学生素描的水平也很高，可见老师在平时的教学中也是很有效的。《奥运桥》更是有创新，把课堂搬到了篮球场。用绳来搭桥，学生们奇思妙想，搭出了一座座从世界各地通向北京的桥。老师的设想很独特，也很大胆。作为门外汉的我望尘莫及，当然在一些专家眼里，一些专职教师的眼里，肯定存在着一些问题。

一堂课不可能十全十美，只有在不断的钻研和磨课中才能不断地进步。昨天又很有幸地聆听了朱敬东老师的《关联文化——行走在视觉文化下的思维方式》。因为我对朱老师的美术艺术缺乏研究，所以基本上就是一个聆听者，听了以后感觉艺术家的思维真的是需要别人去慢慢思考的。一样很普通的东西，或许是一件在我眼里很不起眼的东西，被他们这样赋予了一些思想和思维后，就变成了一件艺术品，真的很神奇。

我总有这样的一个感觉，很朱老师交流中，我有一点的紧张，总想逃，但又舍不得逃，因为他的讲座很精彩，让我们受益匪浅。

2023教师小课题研究心得体会范文 篇8

学习《中国小教师如何做课题研究》心得体会 20xx年10月24日在新城四中有幸听取了渭南教育局王主任的《中国小教师如何做课题研究》报告，感觉收获很大。深感作为一名教师，要有终生学习的态度，才能不断提升自我。通过学习，使我更清楚地认识到，教育科研是教育事业的需要，是提高自身素质的需要。知道了教师如何做课题研究。体会如下：

（一）首先要选好课题

教育科研课题的选择非常重要，选题作好了，应当说研究就成为可能。爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。所以课题要反映现有的理论和实践的广度与深度，也要反映科研前景的广度与深度，需要创造力与想象力。

选题注意从实际出发，研究中实践，实践中研究，不要贪大求全。要注重平时积累，从小处着手。要做教育、教学的有心人，平时时时处处留心观察，在工作中要多问几个为什么。善于发现工作中的问题，总结自己的教学经验。

（二）选题要从以下几方面入手

1、选教育科研的前沿课题

2、选择应用研究型课题

3、选择主观条件比较成熟的课题

4、选客观条件比较具备的课题

5、选择大小较适宜的中观、微观课题

（三）做好方案

曾不止一次地听搞科研的专家说：课题方案制定好了，课题也就做好了一半。所以，一个详尽的课题方案，是课题研究成功的保障。用心去做好方案，就是向课题成功迈进了一大步。

总之，作为一名一线教师，我想只要在教育教学、课题研究过程中，认真去做、用心积累，一定有所收获。我将为此而好好努力。

2023教师小课题研究心得体会范文 篇9

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出：“要培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。”，教育家陈鹤琴先生提出：“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做”。

幼儿生活自理能力培养的研究，就是研究孩子在日常生活中照料自己生活的能力，它是一个人应具备的最基本的生活技能。包括自己穿脱衣服及鞋袜、收拾整理衣服、独立进餐、自己洗脸等。这就要求我们在学校教育和家庭教育中做到“孩子自己能做的事情自己做，自己不会的事情学着做，大人也可以帮着一起完成”。

在多年的教育实践中，我们发现在很多家长眼里，觉得他们的孩子太小，尽量帮助他们把所有的事情全部承包下来，尤其是爷爷奶奶带孩子的过程中，由于溺爱、怕出小状况、怕不卫生等，将孩子所有的事情全部包揽下来，觉得这样才是爱孩子。在这种环境中成长起来的孩子，养成了饭来张口，衣来伸手的习惯，缺乏实践和锻炼，造成胆量小，自理能力差等。因此，我从孩子入园第一天起，就着手进行幼儿生活自理能力的培养，着重从为自己服务、吃饭、穿衣裤、分饼干、分牛奶、搬自己的凳子等方面进行教育。同时要求家长树立“孩子自己能做的事情自己做，自己不会的事情学着做，大人也可以帮着一起完成”的理念，组织亲子活动，提高孩子的动手能力。

实践证明，越是尽早进行生活自理能力培养，孩子的自理能力发展的越快，尤其是到中班以后，表现的最为明显。所以我觉得要尽早开始培养幼儿的生活自理能力。

2023教师小课题研究心得体会范文 篇10

昨天参加了两位优秀教师的演讲课，我觉得两位教师讲得非常棒，今天上午又来了一堂耳目一新的课堂，由临高县第一国小的优秀教师王小女演讲的“课题研究的点点滴滴”。

课题研究既是一种综合性的实践活动，也是一种特殊的学习活动。作为教师，积极开展小课题研究，本着问题即课题，教学即研究，成长即成果的原则，开展小课题研究，对于培养我们的研究意识和综合能力，促进专业成长，提高教育教学水平，有非常积极的现实的意义。

小课题研究属于校本教研的范畴，研究的目的主要是解决教师个人教育教学中出现的问题、困惑，并总结经验。小课题的特点是小、近、实、真。小就是从小事、小现象、小问题入手，以小见大，类似于培养学生提出问题的能力、学科实验习惯的研究、提高课堂教学中学生参与度的研究；近就是贴近教学，贴近现实，不好高骛远。

小课题研究要注意淡化形式、注重实效，立足于个人的特点、兴趣和爱好，着眼于解决问题。在研究过程中，要有领导的支持，积极参加搭建平台，收集资料，注意与同事间的合作与交流，必要时寻求专家引领。

研究成果，成果表达方式很多，除了研究报告、论文外，还有教育叙事、论文、日志、案例描写、课例报告、经验总结等。这些方式便于操作，既是研究记录，也是研究成果。

今天我最大的收获是认识了把一个问题变成一个课题去研究，不仅需要一种精神，还需要我们要有正确的研究方法，制定好研究的方案，提出研究的步骤，然后认真的及时的去研究，否则，时间长了，我们也就忘了，可能已经没有研究的动力了，因此，这次的培训也许是个契机，让我们的这份热度能够持续很久很久......

2023教师小课题研究心得体会范文 篇11

《风在哪里》是幼儿园家园共育资源包大班快乐阅读1中的一首诗歌。它短小精悍，以优美生动的童话语言描绘了风的存在。为了进一步尝试探索幼儿园诗歌教学的新方法，结合我园“354”游戏教学模式的研究课题研究成果，我组织了本节活动。

本节活动基本完成了各项目标任务，成功之处主要有以下几方面：

1、将说的权利充分还给孩子：在本节活动中，通过让幼儿观看课件，将自己观察到的风吹过时物体的变化用自己的语言表达出来，经过老师的引导提炼，形成一句完整的富有诗意的话。在此过程中，幼儿不仅充分感受到诗歌的意境美，还给了幼儿表达的机会，激发了幼儿学习的兴趣，有效发展了幼儿的语言能力。

2、环境创设较为成功：在本节活动中，我主要通过活动室环境的创设、课件、教师有感情地范读、音乐熏陶来引导幼儿入情入境，在美的环境中感知诗歌的意境美：活动室中悬垂的柳枝，绿叶藤蔓红花以及地面上粘贴的开满各色花的草地无不在昭示着一个美丽的春天情境;在美的音乐熏陶中学习美的语言：活动伊始，在教师范读诗歌时，优美的音乐伴将诗歌语言的美完美地体现出来，激发了幼儿学习美的语言的兴趣。

3、创编游戏运用恰当，将整节活动带入了高潮：当幼儿感知了诗歌的意境美，会完整地朗诵诗歌时我并没有就此结束。《指南》中指出：幼儿园语言教育要重在发展幼儿的语言能力。在本节活动中，我准备了丰富的图片来支撑幼儿的创编活动，幼儿的思维得到发散，语言能力得到提升，一个个优美的诗句从孩子们的口中奔涌而出：风铃说：当我发出美妙的声音时，那是风儿吹过。风车说：当我的身体转个不停，那是风儿吹过……

当然本节活动中也有不少瑕疵：

1、对诗歌语言的学习和幼儿个性化语言的发展的关系把控得不够理想。本节活动中重在了让幼儿学习诗歌语言“那是风儿吹过”，而忽略了幼儿个性化语言的发展。

2、创编游戏环节评价略显粗略：创编游戏乃是本节活动中最精彩部分，在创编游戏过程中，只是急于让幼儿根据胸前图片内容运用诗歌语言说一句话，缺少评价，引导不到位，创编游戏对于发展幼儿语言能力的作用没有充分得到展现。

3、在整个活动过程中，忽略了对幼儿良好听说习惯的培养。在活动中，有个别幼儿急于表达自己的想法，而没能遵守说的良好文明礼貌习惯，倾听缺乏耐心，表达忽视礼貌，教师对幼儿积极引导教育不够。

总之，通过本节活动的组织与实施，我有了如下新的思考：

1、幼儿园语言诗歌教学应入情入境，活起来。在活动中，应通过多种手段还原或再现诗歌所描写的意境，让幼儿充分感受诗歌的意境美。另外，在诗歌教学中可以有效介入游戏，充分发挥游戏这一制胜法宝，让游戏使语言活动更精彩，通过游戏调动幼儿的学习兴趣，让幼儿轻松地学习诗歌语言，进一步发展幼儿的语言能力。

2、幼儿园诗歌教学中，对诗歌的创编环节应该如何处理才能既让幼儿学习诗歌语言，又避免单一的训练，更大程度地促进幼儿个性化语言的发展，真正意义上促进幼儿语言能力的全面发展与提高。在以后的活动中，我会大胆探索实践，认真反思总结，争取有所突破与创新，让孩子在诗歌王国中自由自在地学习语言，发展幼儿的语言能力。

2023教师小课题研究心得体会范文 篇12

一、我明确了什么是“课题研究”。“课题研究就是一个以教育教学问题为指向，积聚众人智慧，产生思维火花的研究平台。”

二、如何让课题研究做到实用、有效，而且不会造成教师平常的教学负担呢？最好的方法就是把课题研究的内容与校本教研和日常教学工作结合起来。

三、应找准课题研究的`“点“。这是伍海云教授在讲座中给我印象最深，也是给我启发最大的一句话。伍海云教授深入剖析我们国小的课题方案，具体的事例，一针见血地指明了撰写课题方案中存在的问题，让我们引以为鉴，少走弯路，明白了写好课题方案的重要性，以及如何写好课题方案。

四、如何做到扎实研究。在这方面，伍海云教授讲了三个方面：

1、研究方法的选择。在于文献研究，叙事研究，行动研究，实验研究。

2、工作计划的制定与落实。工作计划分为实验计划，学期工作计划。一定按照计划进行。

3、各种资料的收集与整理。资料应当体现真实性，典型性，充实性，特色性。要有针对性设计符合本课题研究的相关表格。要有标准性地分类整理材料。

这次课题研究专题讲座，意义重大，为我们今后申报课题具有切实的指导意义。

2023教师小课题研究心得体会范文 篇13

学校要教出好的学生，就要有好的教师。教师要成为好教师，就要从专业发展和提高综合素质入手，通过小课题研究的方式，实现教师专业的发展和教育教学能的提高，这样才能育好人、教好书，促进学校的发展。

在开展英语阅读能力提高的阅读的小课题工作中，我体会颇深：更新教育研究理念是基础理念是行为的先导，有什么样的教育教学理念，就会指导什么样的教育教学实践活动。质量是学校的生命线，也是教师的立足之本。一流的质量靠一流的教师队伍去实现，一流的教师靠不断磨练去成长。我认为优秀教师的成长需要经历三个不同阶段，即从角色适应到经验积累，再到专业成熟。通过小课题研究，引领教师走出从角色适应到经验积累阶段，实现到第三阶段的`跨越，成为专业成熟的优秀教师，提升教师专业能力，促进课堂高效和教学质量的提高。

在英语教学中，教师专业能力的提升要分三步走。第一步是同伴引领、快速入轨。要积极参加学校组织的学习培训活动，尽快熟悉学校环境和管理制度，快速完成角色适应，能站稳讲台，带好班级。第二步是自我反思、自主研修。教师要在教育教学中多动脑筋，提出自己对教材、教案的修改意见，使之更加符合学生的需要，积累属于自己的带班、上课经验，成为研究型教师。第三步是专业引领、提升水平。教师要积极参加“国培计划”、“省培计划”等各类专业培训活动，通过他主和自主研修方式，将自己的专业从经验总结上升到理性思考，能研究自己学科教学中的各种问题，成为独具特色的学科教师。

校本研修的形式应不拘一格，只要能提升教师的教育教学能力，促进教师的专业发展即可，教师可按照安排外出参加校外各类学习培训，也可在校内观看名师专家讲座，参加学科课堂教学研讨、做课题研究、自主研修读书等活动，在研究活动中，从学科原创教学走向关注教法研究，再走上学科教学高地，形成自己的见解和观点，在学科教学中形成一定影响。成为教学风格鲜明，教学效果显著，教学成绩突出，深受同行敬重和学生、家长喜爱的优秀教师。促进课堂优质高效是关键校本研修要以提高教师的教学能力与水平为主，教师的教学能力和水平主要靠课堂效率来体现。因此，教师要聚焦课堂，狠抓课堂教学研究，以课堂高效和提高质量为中心，充分发挥学生的主动性和教师的主导性。教师要积极参加讲研讨课、汇报课、优质课和示范课等教学活动，促进课堂教学的优质高效，提高自己的教学水平。

一要加强课前管理。教师课前要做好充分准备，做到“四个研究”，即研究教材、研究学生、研究教法、研究学法。研究教材就是从整体上把握教材，从细节上解读教材。研究学生就是熟悉掌握学生的知识基础、智力水平、实际能力、学习兴趣、学习态度、学习习惯及分类情况。研究教法就是通过听、看别人的课堂教学方法，取它山之石运用到适合自己的教学之中。研究学法就是对不同类型的学生采用不同的适合自身的方法，激发学生的学习兴趣，不搞一刀切、齐步走，追求各尽所能、异步前进。二要加强课堂研究。

课堂教学教师要以“精讲精练、章节过关、主动乐学、优质高效”为主要目标，采取“三段五环节”教学模式，优化课堂教学结构，实现课堂教学的优质高效。“三段五环节”课堂教学模式为：“三段”，即自主学习阶段、集体研讨阶段、合作完善阶段。具体为：自主学习阶段重在引导帮助学生进行尝试性探究学习，教师要设计出牵一发而动全身的问题，激发学生探究欲望，感受探究愉悦，培养学生养成质疑提问的习惯。集体研讨阶段主要是引导探究问题，要做到引导和牵扶，突出学生对问题的思考习惯、思考能力及合作意识的培养，进行合作释疑，在这个过程中要充分尊重学生的学习基础，从中发现学生学习的障碍点、疑难点、易错点、兴趣点，并有效的将教学内容与学生的兴趣点有机结合起来，做到“以学定教”，实现三维目标的有机统一。合作完善阶段是实现尝试性探究学习良性循环的重要保障，引导学生及时进行归纳小结、板演展示，在展示中让学生感受收获。教师适时点拨、引导学生明确本节课的新知识、新环节、新方法、新收获。让所有学生在升华中感到自身学习的提高。“五环节”，即第一环节——明确学习任务目标。教师利用每节课最后五分钟时间布置下节课学习任务和目标，设计自主探究题目，让学生有针对性的自主学习。第二环节——自主尝试学习。

学生根据学习目标，课后自主完成学习任务，能解决的问题，自己想法解决，不能解决的问题，记录下来带到课堂上师生共同解决，并学会发现新问题。第三环节——汇报学习情况。回顾总结尝试性探究学习情况，课堂上同学之间交流疑难点，探讨解决问题的方法。第四环节——问题研讨。分组讨论时，本组同学之间、组与组之间进行讨论，在教师的引导下再思考、再探究可采取查阅资料等形式共同探讨，解决问题。第五环节——合作完善。教师引导学生共同完成训练题目，归纳、总结学习方法规律，形成知识结构，最后达标测试，反馈矫正。三要加强作业辅导。课后要严把作业的落实关，实行分层布置、分类指导、多种方法批改。教师要对学科正式作业定期检查、假期作业及时检查、家庭作业随时抽查，并对检查的错误及时纠错，针对存在的问题限期改正，让学生对所学的知识得到有效的巩固和提高。 丰富小课题研究的内涵是保障教师师德和德育能力提升，也是校本研修工作的重点内容之一。教师在师德与德育能力提高方面，应从职业认同、人格修养、情感关爱、心理品质四方面入手，教师通过学习培训，提高职业道德修养水平，对事业有进取心，对工作有责任感，对学校有奉献，对学生有爱心。教师通过职业道德修养，善于发现与体验职业生涯的尊严和乐趣，自觉爱岗敬业，乐于做教师。教师通过心理研究与调试，纠正心理偏差，保持良好心态，快乐工作和生活，以积极乐观的心态投入到教育教学工作之中，教育学生快乐学习、健康成长。首先，教师在熟练掌握多种教育教学方法的同时，要坚持以学生为本，先教做人，再教做事，后教知识。如果学生连最起码的文明礼貌、遵纪守规、社会交往都做不到，那么学生肯定对自己没有任何约束，更谈不上课堂守纪、学好知识。因此，教师先培养学生热爱生活、保护自然、喜欢做事、乐于求知的兴趣，再给学生传授知识、教会学法、提高能力，实现教学过程成为师生之间知识的轻松传递。其次，教师要让学生明白学习就是在老师的引领、指导、传授中学会做人、学会做事、学会求知的过程。培养学生热爱学科学习，掌握学科特点，创建学科学法，形成学科习惯。从学生入学开始，就注重培养学生良好习惯养成教育，让好的习惯使学生一生受益。再次，教师要用真情去关爱不同类型的学生，课堂上坚持“按时、站立、微笑、协作、文明、优质”教学，使课堂成为师生情感交流、行为示范、知识传承、方法传授、思想品德升华的乐园。因此，只有品德高尚、素质过硬的教师，才能更有效地推动校本研修工作的深入开展。

2023教师小课题研究心得体会范文 篇14

良好的学习习惯是一种高度自觉的、主动的、自主化了的持久学习方式，往往它成为一个人学习品行的一部分，良好的学习习惯在一个人成长中有多方面的作用，它是学生获得知识的重要途径，是学生智力发展的桥梁，也是培养学生创造精神的重要手段，它广泛存在于学习的所有内容中，体现在学习过程里。例如课前预习、专心听讲、积极发言、独立认真作业，自觉检查订正的习惯等都属于学习习惯。 近年来，随着农村物质生活水平的不断提高，少年儿童的身体发育水平已有明显提高，农民精神文化生活水平的丰富和社会信息来源也大大促进了少年儿童的智力发育。但与此同时，在农村少年儿童中却普遍养成了一些不良学习习惯，如作业马虎，拖拉，上课开小差等，而且农村家长的素质普遍不够高，对孩子的学习不够重视，没有良好的家庭学习环境，这些因素都直接影响着学生学习习惯的养成。

如果任其发展，必然影响学生日后的健康成长。因此， 在农村国小， 培养学生具有良好的语文学习习惯就显得尤为重要和必要。

我们要通过课题的研究使师生在教与学中自觉地意识到：通过研究能总结出适合农村国小生的有效地语文学习习惯培养策略，为全面提高学生学习效率创造条件，为学生终身学习打下基础。 听了李主任的讲座之后，我对小课题研究有了新的认识。小课题研究有以下步骤：

一、课题的提出

二、研究目标

（1）通过课题研究努力使学生养成课堂教学中的听、说、审、检、作业书写、预习、复习良好的的习惯。善于思考问题的习惯的培养。让学生养成在学习过程中的思维和善于提出问题，质疑问难，科学思维，勤于思考的习惯。自信的学习习惯的培养。使学生养成独立钻研、分析问题、解决问题习惯，善于多角度思考问题习惯和联想探索、假设习惯的培养，体现个性发展。

（2）通过研究能总结出适合农村国小生的有效地语文学习习惯培养策略，为全面提高学生学习效率创造条件，为学生终身学习打下基础。

三、研究重点

1、一二年级教师负责低年级段良好语文学习习惯培养策略的研究；

2、三四年级教师负责中年级段良好语文学习习惯培养策略的研究；

3、五六年级教师负责高年级段良好语文学习习惯培养策略的研究；

四、研究过程、方法：

研究方法运用调查问卷法、文献资料法、个案研究法、行动跟踪法，经验总结法等方法。各研究人员结合本班实际特定相应的研究计划。

调查问卷法：运用调查问卷了解本班学生的实际情况，为研究工作提供第一手材料。

文献资料法：组织课题组人员学习相关教学的理论，特别是关于语文教学资源、相关指导方法的论述和观点，以及相关的研究成果，学习《语文新课程标准》及其它教学教育理论，提高课题研究组成员的理论水平。

行动研究法：此研究法将跟踪本课题研究的全过程。通过教师在真实的教学中解决作业习惯、朗读习惯、写日记习惯、收集好词佳句的习惯等问题的研究，提高国小生的良好的语文习惯。课题组将不断地研究、实践、反思、调整、充实，力求以清楚的数据、科学的论证，提供事实性材料，评定前阶段工作，启动下阶段工作。在这过程中，教师反思教学过程中的心得和存在的困惑，共同研讨解决的方法，是行动研究的重要途径。

个案研究法：对有代表性的学生作个案分析、分类研究，跟踪调查评价，收集整理个案研究材料。通过对特定案例的分析，改进研究方法，归纳出研究所取得的成绩。

经验总结法：通过阶段性总结，及时肯定实验成果，修正实验方案，总结出实验的主要经验，及时推广运用。

五、预期形成的成果：

1、形成教师随笔集，教学反思记录册。

2、学生相应的作品集，文字材料，光盘记录等。

3、提交调查报告和研究报告。

4、发表成果，推广实验研究经验。

六、实施措施及步骤

课题研究时间：

第一阶段：

（1）筹备课题组，制定主课题，构建子课题，明确子课题的负责人。

（2）各子课题负责人制定本子课题的课题方案，明确最终所要达到的目标，并设计最后的成果展示形式。

（3）邀请有关专家学者对课题进行论证，进一步修正、补充、完善。

（4）举行开题会。

（5）通过问卷对我校学生良好语文学习习惯的现状调查摸底，对研究对象进行前测。

第二阶段：每学期制定课题工作计划。

（1）按课题方案进行操作研究，掌握第一手资料，探索良好语文学习习惯培养策略。

（2）课题组研究人员在语文课堂教学中要做有心人，善于捕捉课题实施过程中的各类有价值的信息，及时记录、存档，小组定期检查和交流。

（3）组织课题组成员理论学习，学习课改精神，做好学习笔记和学习心得。

（4）通过座谈、测试、观察等方式，定期了解学生良好语文学习习惯培养的进展情况。

（5）对研究过程中获得的资料、数据、进行分析、汇总，撰写课题中期研究报告，并通过课堂教学观摩及论文等形式展示成果。

（6）邀请专家进行检查、指导，根据课题进展情况相应调整课题研究方案。

（7）每学期教师撰写与课题相关的研究心得、论文、案例。

（8）通过阶段性总结，发现问题，调整研究方案，进一步探索，积累资料。

（9）及时把课题研究动态、过程上传到宁夏教研网上。

第三阶段：

（1）总结研究执行情况，做好结题工作，对实施操作过程中积累的资料进行汇总、分类，做好资料的补充、完善工作。

（2）写出课题论文，汇编论文集,优秀教案集，全面展示研究成果；

（3）撰写课题结题报告，邀请有关专家、领导对课题进行评审鉴定。

（4）观摩活动。

七、课题研究人员安排 。

总之，开展小课题研究，有着强大的生命力，它与新课程同生共长。我们相信，小课题研究一定会成为国小语文教学的一大亮点，一定会丰富国小语文教学的内涵，为国小语文教育注入新的活力。

2023教师小课题研究心得体会范文 篇15

随着教学反思的功能日趋明显，越来越多的教师开始注重对自己教学实践的反思，那么，教师应如何进行教学反思呢？要想让教学反思取得预期的效果，教师应强化反思意识，明确反思内容，掌握反思方法，养成反思习惯。

一、强化反思意识

一个不懂得反思的教师，是一个不成熟的教师，是一个缺乏理智与创新发展的教师，教学反思来自教师自我意识的觉醒，而自我意识的觉醒产生于在旧有理念导向下的实践的困惑和迷茫，因此，教师要自觉增强教学反思的意识，要以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，从而不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，

二、明确反思内容

教师应从哪里入手进行教学反思呢？笔者认为，教学反思的内容可以大致分为教学理念的反思、教学行为的反思和教学效果的反思三个方面，

1.教学理念的反思

首先，教师要敢于对原有的教学理念进行质疑，挖掘隐藏在教学行为背后的理念方面的种种问题，如，“我以这样的理论为指导的教学是有效的吗？”“我从中学会什么？”等，其次，教师要用先进的教学理念反思自己的教学实践，指导自己的教学活动，教师要认真分析自己的教学行为是否贯穿新的教学理念，新的教学理念是否内化为教学行为，克服就操作论操作的错误做法，再次，教师要以开放的姿态接纳新思想，积极学习和研究先进的教育教学理念，并通过不断实践，思考和构建新的教学理念，克服教学工作的盲目性，提高教学创新能力，

2.教学行为的反思

教师应以现代教育思想和教育理念为基础，对自己的教学实践进行理性思考，不仅要对教学观念、动机水平、情绪状态等心理因素进行反思，还要从教学方法、教学材料、教学传媒等方面去思考、质疑或评价自己教学的有效性，并自觉地根据反思的结果校正自己教学中的不良行为，反思可从以下三方面进行：一是对课堂教学行为作出技术分析，如教学中教师控制学生参与课堂的程度、师生关系的处理是否符合主体性原则等；二是对课堂教学中采取的教学策略进行思考，小结精彩片段，思考失败之处，如“教学中是否出现令自己惊喜的亮点环节，这个亮点环节产生的原因是什么？哪些方面还做得不好，可以怎样改进？”等；三是反思自己的教育教学行为是否让不同层次的学生都得到不同的发展等，

3.教学效果的反思

“课堂教学是一门缺憾的艺术”，再成功的教学也有缺憾之处，而科学、有效的反思可以帮助俺们减少缺憾，因此，教师课后要对自己的教学成败和学生的学习效果进行反思，小结成功的经验，分析失败的原因，寻找解决的法子，如“这堂课是否达到预期的教学目标？”

“这堂课的教学设计与实际教学行为有哪些差距？该如何处理这些差距？”等，同时，教师要学会用缺憾的眼光看成功的结果，用辩证的眼光看失误的问题，这样，通过“由教反思到学、由学反思到教、由成功反思到失误、由失误反思到发展、由现象反思到本质”的多次循环，教师的教学实践会更加合理，更加优化，取得更好的教学效果，

三、掌握反思方法

要提高教学反思的效果，必须讲究科学的方法，教学反思的方法很多，但为便于掌握和运用，俺们可以将教学反思分为内省反思法和交流反思法，

1.内省反思法

内省反思法是指教师主动对自己的教学实践进行反思的方法，根据反思对象及反思载体的不同，又可以分为以下几种具体的方法：

（1）日记反思法，主要是指教师在一天的教学工作结束后，通过写反思日记对自己的教学实践予以小结、反思的方法，反思小结的内容可以是自己教学中的经验与教训，也可以是自己在教学过程中产生的各种灵感、顿悟和教学活动中的关键事件，还可以是学生的反馈意见和独特的见解等，

（2）录像反思法，即通过录像再现自己的教学实践，教师以旁观者的身份反思自己的教学过程的方法，这种方法能让教师客观地评价自己的教学过程，达到“旁观者清”的效果，具体操作可采用以下程序：上课和录像——观看录像——反思评价——修改完善教学设计，如此循环反复，能更好地强化教师已有的经验，改造和弥补自己

的不足，

（3）档案袋反思法，即以专题的形式对教学实践进行反思的方法，在运用这种方法时，首先教师应根据自己的教学实际确定反思的专题，如“教学策略选择的恰当程度”、“教学与学生生活实际相联系的程度”、“信息技术与学科整合的程度”等，然后由教师本人根据这一专题反思自己的教学观念、教学行为，并记录下自己过去的状况、现在的状况、自己的进步以及尚需努力之处等，档案袋建立的过程，就是教师对已有经验进行整理和系统化的过程，实际上就是自我反思的过程，

2.交流反思法

交流反思法就是通过与其他教师研讨交流来反思自己的教学行为，使自己清楚地意识到隐藏在教学行为背后的教学理念，进而提高自己教学监控能力的方法，实践证明，教师专业发展不仅需要教师个人的学习与实践反思，更需要在教师群体中形成合作的专业发展文化与模式，因此，教师应经常与同事及时交流，与专家共同研讨，教师可以就某一问题与其他教师和专家进行交流，也可以邀请其他教师和专家光临自己的课堂听课，课后一起研讨，请他们指出自己教学中存在的问题，还可以在听完其他教师的一堂课以后，针对这堂课进行讨论交流，这样不仅可以反观自己的意识与行为，还可以取人之长补己之短，从而在互助合作中进步，在互补共生中成长。

四、养成反思习惯

教师专业成长是建立在教师对自身教学实践反思的基础上，逐渐积累富有个性的教育经验的过程，这是一个漫长的、持续的修炼过程，对于一位追求成功、善于反思的教师来说，每堂课都是一次全新的体验，要设置不同的情境，要面对学生的不同反应，教学中的每次师生互动、教学冲突都会激发新的思考和创造，因此，教师要养成对每堂课进行反思的习惯，而且将反思贯穿于教学的全过程，做到教学前反思、教学中反思、教学后反思的有机结合，教学前反思新的课程理念、教材的编写意图、学生的学习状况、课堂上可供挖掘和利用的课程资源以及教学手段和教学方法等，然后编写出符合实际而又风格鲜明的教学设计。