四年级品德与社会上册《走进不同的家乡》评课稿
《品德与社会》课程是综合课程,主导价值是对学生进行品德教育和促进学生社会性发展。阎老师的这节课纯朴实在,让我感受最深的是她采用的三种教学策略。
一,对话式教学策略。
阎老师教态自然大方,亲和力强。在课上,她始终以孩子朋友、伙伴的身份与孩子一起学习。如,“现在老师想和大家一起讨论一个话题。”真诚自然,和孩子对话,交流看法、思想和情感。教师不再是真理的占用者和宣传者,学生不再是真理的被动接受者,师生都是真理的追求者和探索者。
二,开放式教学策略。
表现最突出的是学生学习时空的开放。教师引导学生课前社会调查,收集有关全国各地的地形风貌和情况的图片,了解不同的地方不同的特点,课上讨论交流,联系实际谈感受,课后的延伸拓展,付诸行动。学习时空的开放,将学生的学习视野扩展到广阔的生活和社会空间,更多地接触社会,了解社会,同时,在交流讨论中明理悟情,受到教育,丰富情感和认识。课前,课后构成一个完整、开放的学习活动过程。
三,活动化教学策略。
这是我感受最深的一点。主要体现在活动过程注重指导小组合作。将学生分成小组,分配给每位小组一张本地的地区的地图,并且指定一个地方,请每个小组根据地形图准备以下问题:这个地方的地形如何,地势如何?海拔多少?那里有什么景色?然后全班自由讨论。教师引导学生通过地形图,可以把地形、地势看得一清二楚。同学们已经知道了什么是地形图以及怎样阅读地形图,是围绕各地的地形的显著差异,使学生感受到祖国领土的辽阔,各地的景色不同,人们的不同风俗习惯。
品社不同于以往的品德课,而是整合了品德、地理、历史、社会等学科内容,具有较强的综合性、思想性、开放性和社会性。如何有效整合各学科知识,结合实际,合理开发和利用身边资源,创设生动丰富的活动情境,引导学生关注生活,关注社会,在实践、体验中有所感悟,有所发展,这是我们共同努力的方向!
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