《秋姑娘的信》评课稿
在本课教学中,除了李老师那优美的语言和细腻的情感让我深受感动,我觉得还有以下几个方面也值得我学习。
一、创设情境
苏霍姆林斯基说过:“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”本课,通过语言渲染、引导想象、创设画面、表演等多种手段,创设各种学生乐于接收、能享受其间的情境,使学生在多向互动的情境中阅读、感悟、表达与创新。
二、朗读感悟
“能朗读课文,并感受阅读的兴趣”,是起步阶段阅读教学第一位的要求,因此,低年级语文教学应激发学生的学习兴趣,采取了多种手段让学生喜欢读书,学会读书。针对本课的特点,以读代讲,让学生通过多种形式的朗读来感悟内容、体验情感,既培养了学生读书的兴趣,又使语言训练与情感熏陶融为一体。
三、自主合作
学生是学习和发展的主体,语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求。本课的教学中,教者以学生发展为本,倡导自主、合作、探究的学习方式。教师把选择的权利还给学生,如让学生从秋姑娘写的几封信中自主挑选喜欢的信来读,想象秋姑娘还会给谁写信,让学生自主选择一个角色给秋姑娘写回信,既照顾了学生的个性差异,又激发了学生的学习兴趣。同时课堂上创设师生互动,生生互动,和谐互助、充满人文气息的合作学习氛围,培养学生的主动意识和协作精神。
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