中学“一日督导”研讨会发言稿
毛泽东曾经批评某些同志,“下车伊始就哇啦哇啦的发议论,提意见”,今天对于xx二中“一日督导”,时间短,事情多,准备仓促,难免“哇啦哇啦”发议论、提意见了。
上午对xx二中进行了初步的巡视,也就留下了深刻的三点印象:一是有底蕴。xx二中的前身是句容县中,校园具有古色古香的特点,亭台流水,古木参天,特别是数棵银杏树,有沧桑之感。二是有思想。句容二中提出的校训是“立志、笃行”,含有“志存高远,脚踏实地”“知行统一”的思想。而且,我在听课的时候,发现“学教案”和课件上都有“立志、笃行”,说明句容二中还善于文化传播。三是有科研。学校发放了江苏省教育科学“xx”课题《构建以问题驱动的三单四环教学模式,校本化实施国家课程的实践研究》,课题级别高,品质好,切中教学这个中心。
然后,我们听了5节公开课,我听的是1节数学课,执教者是陈飞老师。陈老师的数学课稳扎稳打,步步为营,师生互动,指挥若定。这是一节数学课内容为《正切》,从情境创设到探究新知,从数学实验室到随堂练习,其中含有“小试牛刀”“勇者闯关”“争谈收获”等有趣有效的环节。是一节教学合一的“学教案”教学,是一节小组合作的社会学习课,是一节精讲多练的讲练结合课,是一节主导主体互动学习的课。有这样四个特点:一是主题明确,一以贯之,体现问题性。二是环节合理,层层深入,体现探究性。三是方法得当,灵活运用,体现启发性;四是关注学生,关注细节,体现习惯性。如果是我上这节课,我可能还会强调一下“在直角三角形中”这个要点,因为实在直角三角形中才有了“正切”,这个条件至关重要;我还会充分利用信息技术,让三角形移动比较更加直观和生动;当然,陈xx老师还能注意普通话和粉笔字,对于他的成长成才是非常必要的。
省级规划课题方案没有来得及仔细阅读,处处浏览一遍,发现几个问题还是可以商讨的。一是题目可以再简明。课题题目是《构建以问题驱动的三单四环教学模式,校本化实施国家课程的实践研究》,其中“以问题驱动”因结构不同产生歧义,是“以问题”,还是“以问题驱动”?让人感觉句子不够通顺流畅。不如改为“基于问题驱动”来得更加直接,更加明确。二是“三单”可以再简洁。“三单”是“问题生成单”“问题研讨单”“问题训练单”,是一个问题三个单,还是三个问题三个单?这么多“单”有无必要,是否繁琐,能否适用,缺少值得研究。依我看,就是“问题单”也就可以解决所有问题了。这样,可以称作“基于问题单学习的四环教学模式的实践研究”。三是模式可以换为“范式”。模式是理论与实践的中介,偏向理论层面的模式具有理论性质,偏向实践层面的模式具有方法性质,因此,模式难以理解,难以提炼和架构,如果改为“范式”,解释为“可以示范的样式”,便于课题组建构和提炼。而且,研究方案中的研究内容没有设计“模式”的研究,结题时成果会受到质疑的。
哇啦哇啦,仅供参考。
XX年1月21日整理
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