送教下乡个人反思
受邀请去一所不错的乡镇中心国小去送教,而且要求上一篇完整的课文,两课时的。我选择了五年级教材《游天然动物园》这一课。说心里话,我有些诚惶诚恐的,这种感觉一直延续到上课前。乘车四十多分钟到达,还没来得及喝口茶便进教室。当我走上讲台前,看到天真活泼的孩子们时,一切杂念都抛之夭夭。两节课下来我顿感轻松,之前我所有的努力都发挥得淋漓尽致。虽不敢说成功,但个人认为这是自己上得最好的课。因为我在这两节课里深深地体验到了一些理念的内涵,所以我得好好总结一下。
或许出于责任意识,受人之托得忠人之事吧,所以课前我做了认真地投入。吃透了教材,几个知识点有了充分地把握,于是驾驭教材的能力有了。课堂上出现了许多的教学机会,我能有效地抓住课堂生成的东西,比如说,在理解词语“晨光熹微”时,我让孩子们运用拆词的办法来理解,“微”的理解,有一个学生说是“微小”,我引导他想,晨光能用微小来描述吗?他马上意识到了是“微弱”。还有在表述的时候,我仔细地倾听学生的发言,及时地引导学生准确应用语言。我让学生在表述课文中写了哪些动物,主要写了哪几种动物?学生分别说了,动物有很多,我们不能一一说出,那么可以用一个什么词来表示呢?孩子们很快就能说出“等”。接着我请一个学生用一句完整的话来表述刚才的内容,一个学生这么说了“米库米天然动物园里有长颈鹿、基马猴、河马、大象、犀牛、鬣狗、黄牛,重点写了长颈鹿、基马猴、河马、大象等。”当时我俯耳倾听,我问他这个等放在最后合适吗?他马上明白了。我想有了这样的教训,对于孩子他会终身受益的。在回来的路上我不禁想,今天的课为什么上出了不同味来,除了自己的准备外,还有就是课堂上我极尽能力地调动孩子地求知欲,充分地尊重孩子们,真正做到以学定教,多引导,尤其注重学习方法的牵引,让学生全身心参与到学习中,学生经历了学习的整个过程,并收获了学习的快乐。
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