最新教师思想汇报范文范例

第一篇：XX年教师思想汇报范文

尊敬的党组织：

炎炎夏日骄阳似火，声声细语催人奋进。当我看到“生命因智慧而精彩”的大幅标语时，不由得被策划人的智慧所折服，是啊，我们每天面对的都是一个个鲜活的生命，于是，教师的个人智慧如何将直接影响这些生命能否得以精彩的呈现?醒目的主题也暗示着我：你是个有智慧的班主任吗?学生有没有因为你的智慧而变得更加精彩了呢?

听取了六位班主任的精彩发言，都有着一个共同的中心词：智慧!智慧地建立班级规则，智慧地管理班级，智慧地引领学生成长，智慧地与家长沟通，智慧地处理班级偶发事件……一个个精彩的案例、故事吸引了在座的每一位老师，而让我印象尤为深刻的是有两位老师不约而同地引用了中国著名教育家陶行知先生说的一句话——“教育是什么?就单方面讲，只需一句话，就是要养成良好的习惯。”确实，在我们的班主任工作(管理)中，学生各方面良好习惯的养成是我们的工作重心，如行为习惯、卫生习惯、学习习惯、作业习惯等，而学生一旦养成各种良好的习惯，学习也就水到渠成了。因此，教育首先要从学生良好习惯的养成抓起。

论坛中有四位老师分别从学生年龄的不同时期，学习的不同侧面讲到了养成良好习惯的重要性。陆老师就幼小衔接，对刚进入一年级的孩子如何进行习惯的养成教育作了详细的阐述，真的是手把手地教，一点一滴尽显教师的智慧;胡老师针对中年级学生转型时期，如何培养良好习惯作了细致的描述，特别是那句“成败在一个细节上”道出了班主任工作的“天衣无缝”;顾老师从高年级学生的特点出发，为《打造一支学习型的团队》紧抓“习惯”而不放，我们从她的几个小标题中不难看出：一是目标引领，奠定习惯养成的基础;二是趣中积累，加快习惯养成的速度;三是温馨提示，提高习惯养成的效果;四是区别教育，树立习惯养成的自信;王老师主要讲述了如何培养好学生良好的卫生习惯，这也是我们“警钟长鸣”的事，也是学生容易忽视的事，从王老师的经验中我们明白了什么叫精细化管理，怎样才能真正做到人人讲卫生。我们说“没有规矩，何以成方圆”，有了规则，学生才能有“则”可依，并加以坚持和努力，慢慢地也就成了习惯，而有了良好的习惯，学生的行为随之也有了变化，我们不是还说“习惯成自然”嘛。

好习惯让孩子受益无穷。我是班主任，也是语文老师，大家都知道语文知识博大精深，浩瀚无边，假如学生仅靠老师课堂上讲述的内容去识记的话，那么他(她)的所得将会寥寥无几。曾记得特级教师朱老师对我说：“一个学期就学这么读三、四十篇课文，对一个孩子来说这样的阅读量是远远不够的，课文无非是个例子，需要我们引导学生进行大量的课外阅读。语文需要积淀，厚积才能薄发，所以，课外阅读的习惯养成对于学生来说是非常重要的。”于是，每教一批学生我都会跟学生、家长讲课外阅读的重要性，同时也影响了一批又一批的学生和家长，把他们带进阅读的殿堂，在文字的海洋中遨游。当然，每次也总有那么几个不爱看书的孩子，没有阅读的兴趣，再加上家长的不坚持，三年后与别的孩子相比最大的不同就是知识面窄，一遇到老师不曾讲过的内容就茫然、无措，应变能力也相对弱了一些。最近关于“国学”的节目相信大家都看过，里面涉及的知识五花八门，天文、地理、诗词、历史、人物……而又有多少是课堂上老师教授过的呢?所以说，养成阅读的习惯可以让你成为一个知识渊博的人，也就是说要想学生学好语文，首先要帮助学生养成良好的阅读习惯。

好习惯成就学生的未来，甚至是一生。在我们低年级的浙教版课文中曾经有这样一篇课文——《大象博士请助手》，讲的是大象博士想请一名助手，小猴、小兔、小熊、小猫来应聘，最后大象录取小猫当助手。什么原因呢?就是因为小猫进去面试的时候敲了敲门，并扶起了倒在地上的椅子，还恭恭敬敬地向大象博士鞠躬、问好，就是这样一些小小的行为让它成了成功者，不正是说明了习惯的重要性吗?而像这样的例子在我们的生活中也有很多很多。社会也许并不一定需要你出类拔萃，然而假如你拥有良好的行为习惯的话，成功有时就会向你招手。

我们面对的是一群天真可爱的孩子，他(她)们的心灵就像一张张洁白无瑕的白纸，如何运用我们的智慧引领孩子们养成良好的行为、学习、阅读、卫生等习惯呢?这就需要运用我们的智慧，同时还需要我们付出关心、爱心、细心、耐心、恒心……

汇报人：思想汇报网

XX年4月14日

第二篇：教师思想汇报范文XX

尊敬的党组织：

古人云：“亲其师，信其道”。良好、融洽的师生关系，能使师生双方体验到愉快的情绪，保持友好的合作，从而提高教育教学的效率。那么，如何建立融洽、和谐的师生关系呢?我个人认为，学生亲其师是因为教师爱其生。在与学生一学年的书信交往中，让我清楚地认识到，一个热爱学生的教师，肯定会给予学生充分的尊重，是学生的知心朋友。因为教师没有与学生交朋友，没有对学生的尊重就不会有爱，也就不会得到学生的认可。

(一) 尊重学生，要平等地对待学生。

在教育教学中，老师和学生的身份虽然不同，但在人格上却是完全平等的。陶行知先生说：“唯有平等，才能将‘人与人之间的隔阂完全消除，才会发生人格的互相感化。’”教师和学生既是师生，也是合作伙伴。因此，教师应该放下师道尊严，抛弃权威和“金口玉言”，承认当今学生的个性特征及其每一个学生的内在潜能，重视与学生的交流以增进师生之间的互动。

平等地对待学生，教师还需要注意“小节”。比如：当我们需要学生帮助时，我们教师就应用征询的口吻，或“请”、“劳驾”开头。对学生的支持和敬意，我们也应该给予回报，要适时地对学生道一声“谢谢”，或及时表达我们的感动。比如：有位老师为了使班上一个上课常随便说话的学生改掉这个毛病，课后曾找那学生谈过几次话。而那位学生为了改掉坏习惯，竟然在课堂上用胶条封住了自己的嘴巴。那位老师抚摸他的头，当着全班学生的面感动地说：“你决心改变自己的精神让老师感动，谢谢你与老师合作!不过，你这样做让老师很心疼，老师相信，你靠自己的毅力一定年改掉毛病。”随即，老师又小心翼翼地撕下胶条。我想，这为老师能这样肯定他、鼓励他，那位学生即使偶尔出现问题，只要老师给他一个眼神，他就会立刻领悟。也许有人会认为：学生协助教师完成教育教学任务是理所应当的，不值一提。但是，如果我们的教师能够平等地、有礼貌地对待学生，就可以增强教师的亲和力，密切师生关系，为教育教学营造一个良好的教学氛围。

(二) 尊重学生，要维护学生的自尊心。

自尊心是一种自己尊重自己、爱护自己，并期望受到他人的尊重与爱护的心理。自尊心人皆有之，并与自信心、进取心等密切相关。因此，教师一定要注意维护学生的自尊心，特别是对有问题的学生，切忌当众羞辱或体罚，迫使他们服从自己的意志。苏霍姆林斯基曾说过：“一个好老师，就是在他责备学生、表现对学生的不满、发泄自己的愤怒的时候，也要时刻记住：不能让儿童‘成为好人’的愿望的火花熄灭。”我们教师要做个有心人。比如：上学期开学初，我发现班级有个姓刘的女同学，上课好象很拘谨，从来没有笑容，叫她回答问题也站着不说，课后观察见她每天早上来学校最迟。我没有在班级中批评她。一天早上，我见她迟迟来到学校想问问情况，可当我刚说：“你家远吗?没人送你上学啊?”她的眼泪唰的落下来了，我连忙握住她的说：“什么原因?”她哭的更加伤心了说：“妈妈要送弟弟，爸爸的腿前阵子被车子撞了。”“原来是这样，对不起老师错怪你了!”连忙跟她道歉并让她赶快去早自修。后来，我又和她谈话，我问她：是否见我怕，所以上课从不见你笑。她告诉我自从爸爸发生车祸家里人都很伤心，家里没有一点笑声。几次的谈话，她开始在我的数学课上露出了笑脸，还给我写过好几次信，我的数学课她也慢慢喜欢了，从原先的不及格到现在能考八、九十分。前不久，她妈妈主动找到学校说要认识我，十分感谢我一学年来对她女儿的引导和开发，以前在家里从来不和父母主动沟通，现在已经好多了，也经常说起我这个老师。是啊，在我所任教的一年里，她给我写过许多的信，有高兴时的、有过节时的问候，也有失败时的感慨。每次我都能及时给她指点和回信。我想，有学生家长的肯定是对我的教学工作的最大的鼓励。

(三) 尊重学生，要理解关爱每一个学生。

学生之间的个体差异很大。但是，每个学生都渴望成功，都想得到别人的赞美和认可，这是他们共同的心理需要。学习困难的学生，往往缺乏自信，学习态度消极，在学习上容易形成恶性循环。对待这样的学生，教师更要给予更多的关注，要善于发现他们的闪光点，并大力加以表扬，以激发他们的自尊心和上进心。例如：在课堂上教师要鼓励那些后进生都发言，让他们只要认为能回答问题就举手，他们答对了就要慷慨地给予表扬，答错了的也要肯定他们的积极性。对于课堂上要检查的知识点，可以让他们提前准备，使他们有更多机会获取成功，体验满足的快感。实践证明，这样的教学能让学习困难的学生建立自信心，产生学习的需要和动力，从而在学习上形成良性循环。

(四) 尊重学生，要有一颗宽容之心。

学生是一个个正在发展的不成熟的个体，在他们身上出现这样那样的问题是难免的，也是正常的。这就要求我们教师要宽待学生的不足，宽待学生的冒犯，不要过分苛求学生。只有宽容的教师，才能获得学生的尊敬和信任，学生才会乐于接受他的教育，乐于学习他所教授的课程，乐于听他的话。当然，宽容绝不是放纵，在教育教学过程中，教师必须坚持严寓于爱，爱寓于严的原则，否则，师爱就会变成溺爱。

总之，“成为学生喜欢的教师”是我们每一个为人师者的心愿。尊重可以帮助我们教师与学生建立起和谐、融洽的师生关系，提高教育教学效率，还有助于激发学生的自尊心和成就感，唤起学生改正错误、追求上进的愿望，以塑造学生健全的人格。尊重能缩短师生之间的距离，用心赢得心灵，使学生因为爱师而更加努力学习。

老师们!让我们从尊重学生做起吧!

汇报人：思想汇报网

XX年4月14日