杨修之死课文反思（精选3篇）

杨修之死课文反思 篇1

在设计的过程中，我注重强调了对文章内容的剖析、环节的紧凑，却忽视了在此过程中教学方法的多样化及教学模式的多元化，一堂课下来，呈现在大家面前的就是教师为主体，师生互动、生生互动展现较少，这一点是我在备课的过程及设计的环节上的极大的不足，课下反思，其实在本节课中，可以有多处发挥学生主体性的作用，却被我机械地剥夺了，这也是我在以后的课堂教学需要创新探索之处。

学生在本节课中的表现有些不尽人意，他们思维的敏锐性、语言组织能力、表达能力、对问题的理解能力都急待于提高，这也引起了我在下一步的教学工作中更多的设想：首先是立足课堂，在阅读教学中培养学生的语文素养，把学生带进教材，让学生在阅读课本的过程中，直接体验作品的人文性、工具性，是培养学生语文素养的一种很好方法。语文课程含有丰富的情感，丰富的人文内涵。对人的精神领域的影响是深广的，对学生心灵的震撼是极其深远的。其次是注重学生语言的表达，设想能够通过文学积累、设置交际情境、社会实践活动等多方面地提高学生的口语交际能力及语言表达能力。

杨修之死课文反思 篇2

今后教学需要改进的地方：

1、认真研究学生，认真研究教法的同时，更要深入全面地研究学习对象。制定的目标，设定的导引问题难度要适当。对学情要做到心中有数。

2、提高设问技巧提问是一种艺术。要根据不同能力、性格的学生要随机应变设定不同的提问方法。对于高难度的问题，要设置台阶，引导学生一步步攀登到制高点。不同教学环节间，过渡处需要巧妙设计，自然转换。 3、控制教学节奏一张一弛，文武之道。把握每一个教学环节的时间，注意教学节奏要做到张弛有度。好的教学课堂如同听艺术家演奏一曲优美动听的音乐。 4、加强板书训练美丽实用的板书会为教学锦上添花。本次教学板书有些凌乱。既不美观，又不利于学生掌握教学内容。教师应该以身作则，养成良好的书写习惯，有利于导引学生。

总之，这次教学实践暴露了许多问题，收获多多，为我以后教学指引了奋斗目标。

杨修之死课文反思 篇3

在整个备课的过程中，我查阅了相当多的资料，包括陈寿的《三国志》、易中天的《品三国》以及大量的关于杨修死因分析的论文及当时社会背景的史实。在这个过程中，我积累了比较丰富的知识，能够对杨修这个人物的家世背景、获罪原因、性格分析娓娓道来，对相关的有相似的人物及事件旁征博引，这是我自身业务能力提高的一个飞跃。

于是我自信满满地站在熟识熟知的讲台上激情飞扬，也因此而博得了听课教师的阵阵掌声。课下，有的老师评：“听你的课真的受益良多，听到了很多独到的见解。”我知道这里有对我的肯定。但同时我又不禁在想：为什么工作的时间越长，越有一种不会上课的感觉呢?刚刚走上讲台时，总觉得自己很会讲课，甚至于有一种会比别人讲得更好的自信，对于什么常规课、公开课、校内课或是市内课是无畏无惧的。记得当时的教学校长就曾如此评价过：“吕老师的课堂是听课的人越多讲的越有激情!”可现在却不一样了，总感觉自己不会上课，尽管打开教材后是满眼的知识点，但总是怕讲不好、讲不透。很多老师认为这是另一种进步，导致有时我自己也这样认为，但当年的那种激情看来真的是弱化了。