《小露珠》课文反思(通用3篇)
《小露珠》课文反思 篇1
在教学中,为了突出它的美,我想了很多办法:
1、结合插图,情境表演,突出形象美。课文中活蹦乱跳的小青蛙、翩翩起舞的小蝴蝶、天真可爱的小蟋蟀,人情味十足的喇叭花等等都给了孩子鲜明的印象,激起了孩子浓厚的学习兴趣。教学中,我让孩子们观察图画,感受小动物们的可爱。同时,在学习的过程中,我不忘让孩子们有感情朗读与情境表演,感受不同的小动物不同的人物形象,品味形象美。
2、故事的意境美。从夜幕降临小露珠开始形成,受到各种小动物们的赞美,到无声地滋润、装点植物,与植物们依依惜别,字里行间处处流露着浓浓的人情味。为了感受这种意境,我给边学边编动作进行朗读,并且通过看视频,感受小露珠的无私奉献精神,孩子们被深深地吸引和感动,为以后进行想像作文奠定了基础。
3、语言美。文章里面的佳词妙句处处闪现着光芒,值得学生积累,比如形容钻石的闪亮、珍珠的圆润、小露珠的光彩熠熠、植物们的生机勃勃等等,让学生领略了语言文字的精妙。为了帮助孩子们学习吸收语言,我让孩子们边读边圈画重点词语,反复品读,反复比较不同词语的不同用法,从而通过反复体悟达到理解吸收的目的。比如,比较“明亮”与“闪亮”,体会作者用词的准确、形象。还比如,设计了仿写3-5小节的写法,通过比较与思考获取不同对象需用不同词语的信息。
《小露珠》课文反思 篇2
但是在具体的操作中,有些环节上我的语言和对学生的评价还稍显琐碎。课堂中存在的一些问题是:
1、 指导学生朗读的层次不清。在教学小动物的对话,我采用由扶到放的指导方法。我觉得我自己的思路是比较清晰的,可学生似乎不明白要读到什么位置,不明白我的 要求,从课堂实效看却没有我想像的那样好。我仔细分析,或许是课堂上我缺少了对学生适时的点拨和评价。指导学生朗读不到位,学生对课文的朗读略带唱读现 象,这对于要把课文读得很美是一种挑战。
2、在课堂教学中,我发现孩子的语言表达的能力不是特别的强,多数的学生站起来就说一句,我觉得我对学生的发言没有一个整合的过程,在学生发言之后,我应该让学生把刚才的发言总结起来说一段话,对孩子进行及时的评价。
3、我对上课时各环节之间的过渡不够熟悉,操作起来有点紧张。班级中还有些学生参与课堂学习的热情不高,我没能够及时把他们学习的积极性调动起来,这是我本节课最大的遗憾!
《小露珠》课文反思 篇3
课上完了,成功与失败现在已不再重要了,而从中的所得与所失是值得我去思考的。通过这次的教学,我看到了自己在语文教学中的不足,也看到了自己与语文课改的距离,下面简谈我的两点感受:
一、让“自主”的理念更好地在课堂中落实
“自 主”已成为课改以来我们常用的一词,在课堂教学中体现自主,在学生学习方式上追求自主。可如何在课堂教学中体现这一理念,已是我们很多老师长久以来思索探 究的事。我这次执教的《小露珠》一课,自主的理念就未体现到位,执教时,我顺着文本思路走,没有让学生在自主阅读提问,自主解决问题的基础上教学。对于这 种童话型的课还应更注重情景的创设,激发自主学习的兴趣,以少而精的,富有思维含量的问题,让学生自主解决。
二、让朗读在指导中进步
朗 读指导是阅读教学的重点,如何有效地进行朗读,是学生能否读好书的关键,在教本课时,我采用了引读、领读、自读等方式,可最后学生读书效果却没有明显好 转。在评课时,几位老师指出,朗读要做到三步:一是读要有目的,二读要有指导,三读要有进步。对于一句话的朗读,要达到读好的目的,主要要指出读好哪些 词,重点训练词的朗读。在学生朗读的同时还要给出可行的评价,在指导中进步,在进步中达到目的。
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