在全市教育科研会议上的讲话

教育科研是教育改革和发展的第一生产力，是教育事业实现科学发展的必要条件和重要途径。下面是本站小编给大家整理的在全市教育科研会议上的讲话，仅供参考。

在全市教育科研会议上的讲话篇1

尊敬的各位领导、专家，同志们：

大家上午好!

今天，我们在这里隆重举行我市市教育科研工作暨教师读书工程表彰大会。能参加今天的教育科研工作会议，我感到非常的高兴。在此，我首先代表教体局党委向在百忙中赶来参加会议的各位领导和专家表示热烈的欢迎!向刚才获奖的单位和个人表示衷心的祝贺!

召开这次会议，对于我们部署“xx”期间整个我市市的教育科研工作，全面推进素质教育的深入实施具有非常重要的意义。这么多年来，我市教育的品质之所以能够持续稳定地发展和提升，正是因为它的背后有教育科研的支撑。

近年来，我们深入贯彻落实科学发展观，解放思想，凝心聚力，开拓创新，教育科研工作在上级科研部门的精心指导下迅速发展，科研组织网络日趋健全，科研队伍不断壮大，研究领域进一步拓宽，课题内容日益丰富。依靠教育科研振兴我市教育事业已成为我市广大教育工作者的共识。

国务委员刘延东在第四届全国教育科学研究优秀成果奖颁奖暨中国教育科学研究院成立大会上曾经指出：“教育科学研究是认识教育规律的重要工具，是促进教育改革发展的重要保证。”可以这样说，教育科研是教育领域的第一生产力。一个企业不搞研发，没有出路;一所学校不搞科研，没有后劲。追寻全国名校、名师的成长轨迹，都蕴含着“科研出名校，科研出名师”的共性特征。一句话：不以科研的理念指导和管理教育，就很难走上内涵式发展的道路，就很难把我们的教育做大、做强、做精，就很难创出具有持久生命力的教育品牌。

从教育教学工作自身来讲，要牢固树立依靠教育科研提

高教学质量和效益的观念，改革教师的教学方式和学生的学习方式，实现教育教学质量的提高由经验型向科研型转变、由时间型向效益型转变，最终实现由应试教育向素质教育的转变。在相同的外部条件下，通过教育科研来推动教育事业的发展，是启动教育内部活力、走内涵发展道路的必然要求。 教师专业成长是我国教师教育改革的一个重要取向，已成为当前教师教育实践的主流话语。在与教师的交谈中，不少教师都提到“问题即课题”、“教学即研究”诸如此类的充满智慧的教师科研话语，一些名校如上海建平中学、江苏洋思中学之所以出“名”，也是因为重视一线教师搞研究。因此，一线教师最应该、最能够、也最容易把教育科研搞好。

新的形势，新的任务，要求我们必须把教育科研放到十

分突出的地位，从推动教育科学发展的高度，来抓实抓好，抓出成效。下面，我想针对我市目前教育科研发展情况提几点要求，供大家参考：

一、要着眼全局，突出重点。教育要发展，科研要先行。大家要增强问题意识，学会善于依靠教育科研解决实际问题。本着“问题即课题”的思想和“急用先研究”的原则，来抓好全市的科研工作。教科室要着眼全局，立足现实，针对我市的教育现状进行广泛深入地调查研究，找出制约我市教育发展的瓶颈问题，进行深度研究和梳理筛选，以确立出我市教育科研的重点课题，进行立项研究，以破解制约我市教育发展的难题。同时，要实现教育科研的重心下移，深入基层，设立基地，健全网络，围绕核心课题，开展集体攻关，力争在较短的时间内有大的突破，真正把教育科研的研究方向与重点转到实际问题的解决上，以提高科研的针对性、实效性。

二、要提高认识，加强领导。各单位要充分认识科研的重要地位和作用，坚持实施教育科研“一把手工程”。一把手必须带头真正搞科研，这是抓好教育科研的关键。有些学校开展教育科研，主要是依靠具体负责这项工作的同志来做，校长只是原则上的领导和指导。应该说这是远远不够的，因为校长对学校的领导，首先是教育思想上的领导。不亲自深入开展研究，就难以形成明晰、坚定、具体的教育思想和办学理念，不仅教育科研搞不好，而且学校也不可能持续发展。在这方面，我们有很多校长都是做得比较不错的。今后应继续坚持和加强。一把手要牢固树立“科研兴教”、“科研强校”的理念，把教育科研工作列入重要议事日程，与学校整体发展规划、课程实施和教师专业发展紧密结合起来，切实加强和改进教育科研，以确保教育科研工作的实效性。要安排专门的人员管理教育科研，管理者要真正懂得科研，是教育科研的内行，要为教育科研提供倾斜政策，逐步建立起一支专兼职相结合、素质优良、结构合理的教育科研工作队伍。要不断加大对教育科研的投入，在每年的预算中安排一定的科研经费，并保证逐年增加，以确保科研工作的正常开展和重点课题研究的经费需要。

三、要创新方法，加大力度。要搞好教育科研，必须掌握科学的研究方法，并不断创新，加大研究力度，追求实效。刚才专家所做的的专题报告，相信对大家一定会起到很好的启发和指导作用。当前，“xx”各级课题的申报给中国小提供了难得的契机，应充分发挥教科室的学术引领和科研管理作用，在总结“xx”期间教育科研经验的基础上加强对“xx”科研课题的立项、指导和评估，大力开展教育科研方法的培训，大力提倡规范的行动研究，大力提倡切合学校和教师实际的本土化研究，为教师的专业发展提供更为广阔的平台。要把加强对课题研究的管理和指导作为一项重要的基础性工作来抓，不断创新思路和方法，以提高全市课题研究的质量和效益。同时，要抓好教育科研典型的总结、培养和推介工作。要力争出一批国家、省、市级有影响力的科研成果，推进教育科研成果的转化，让教育科研切实成为学校、教师、学生发展和进步的第一生产力。要充分发挥科研典型的示范和引领作用，通过多种形式进行宣传和推广，以打造我市教育教学的品牌。我希望，通过我们的共同努力，我市会有更多的名师和名校能够脱颖而出。

四、要搭建平台，加强交流。要搭建起两个教育科研平台，大步推进科研成果的转化、应用、推广和交流。一要进一步办好《我市教育论坛》，实行课题公开、信息公开、成果公开，把教师最新的科研成果尽快传递给学校和教师，全力为一线教师、特别是农村中国小教师，及时提供优质的教育教学精神食粮。二要邀请国内教育界专家和有识之士，以各种方式参与教育科研，举办高层论坛，为一线教师和科研工作者提供建言献策和思想交流碰撞的更高平台。加快形成一支能干、会干、干好的教育科研队伍。要完善教育科研课题负责人和科研骨干培训与培养机制，有计划、多形式地培养教育科研骨干，提高教育科研人员的综合能力。

五、要强化读书，增强后劲。教育科研要持续发展、深入发展，必须要不断加强学习，创新思路，增强后劲。地市教育局自去年以来开展的“读教育名著，做智慧教师”“xx”读书实践工程，这项活动就很好、很及时，也很有必要。关于读书有这样四句话：“一个人的精神发育史就是他的阅读史;一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平;一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育;一个书香充盈的城市必定是一个美丽的城市。”我觉得这话说得很有道理，没有真正意义上的阅读，就永远不可能有教师和学生的成长。如果我市所有的学校都能真正地让老师和孩子们阅读起来，我们的教育质量和水平肯定会更上一个台阶。但目前我们还没有意识到这一点，我们还把大量的时间耗在低效率重复型的劳动上，老师拼命地讲，学生拼命地做作业。孩子们自主学习、主动发现和探究的兴趣远远没有调动起来。所以，阅读经典是我们成长的一个非常重要的教育途径。苏霍姆林斯基也说过，无限地相信书籍的力量是他教育信仰的真谛之一;他说一个学校可以什么都没有，只要有为学生的精神成长而准备的书，那就是教育。所以，我们要扎扎实实地抓好读书工程，向读书工程要质量，靠读书搞科研，靠阅读增后劲，让阅读真正成为每一个教师的自觉行动，让阅读真正成为一种生活习惯。

总而言之，我觉得我市教育科研这些年来有了长足的发展，也取得了比较突出的成绩，它已成为我市教育一道亮丽的风景线，我们也期待着它能够成为“xx”期间我市教育发展最重要的一个支撑。参加这次会议的主要是各教育办主任和各学校校长，你们肩负着办好每一所学校、教育好每一个学生、为每一个学生终生发展奠基的重任。教育要走内涵式、可持续发展之路，必须重视教育科研;增强学校发展后劲、培养名师、办出名校、创出品牌，也必须依靠教育科研。同志们，让我们共同努力，通过教育科研，依靠教育科研，为我市教育插上腾飞的翅膀，为办好让人民满意的教育，做出我们应有的贡献!

谢谢大家!

在全市教育科研会议上的讲话篇2

同志们：

今天，我们在这里召开全市教育科研工作会议，主要任务是认真总结 “十五”以来我市的教育科研工作，肯定成绩，表彰先进，深入分析工作中存在的突出问题，明确今后一个时期我市教育科研工作的基本思路和任务，统一思想，振奋精神，科学规划，充分发挥教育科研在教育事业发展中的先导作用，大力推进我市教育事业的持续健康协调发展，不断提升海阳教育的核心竞争力。

下面，根据市教体局研究的意见，我讲两个方面的问题。

一、回顾“十五”以来我市教育科研工作，发展迅速，成效明显

“十五”以来，我市的教育科研工作得到了较快的发展，成绩突出，效果明显，新的教育科研理念初步形成，新的教育科研思路开始确立;重大课题研究取得了较为显著的成效，涌现出了一批成绩优异的实验点校和素质优良的科研骨干;教育科研开始贴近教学改革，对促进教育决策的科学化、民主化发挥了应有的作用。具体来说，“十五”以来我市教育科研工作的成绩主要体现在四个方面：

(一)科研意识明显增强，新的科研理念和思路初步形成

近年来，我市的教育科研工作稳步发展，成效明显。广大教育工作者的科研意识日趋浓厚，依靠教育科研进行管理决策已成为一些领导者的自觉追求，“科研兴教”、“科研兴校”的思想深入人心，“问题就是课题，反思就是研究，成长就是成果”科研新理念已经形成，“本土化行动，低重心运转，小步子发展，实效性评价”的教育科研工作新思路已经确定。各学校贴近教育实践，积极开展课题研究活动，取得了较好的成效，初步尝到了教育科研的甜头。特别是海阳高职、海阳一中独立承担了省级课题，实验国小、方圆学校、育才国小独立承担了烟台市级重点课题，实验中学、新元中学、东村国中、辛安一中等10多所学校承担了国家、省市级重点课题子课题的实验任务，依靠教育科研提高了学校的办学层次。同时，广大教师积极投身教育科研活动，通过行动研究来反思教育实践，提高了研究能力，加快了专业成长。在教育科研工作中，涌现出了一批观念前瞻、能力突出、成绩优异的佼佼者，如东村国中张国庆、实验国小姜萍、方圆学校李玉文等同志，精心组织教师开展课题研究，整理研究成果，为课题结题做了大量细致的工作，付出了艰辛的劳动。

(二)重大课题研究进展顺利，研究成果和实验成效令人可喜

“十五”期间，我市共承担国家级课题3项、省级课题5项、烟台市级重点课题11项。课题承担人员认识到位，工作认真，无论课题立项、开题、实验研究还是课题管理、档案建设，都比“xx”有了很大的提高。除了这5个省级课题，大多数课题能按计划正常运行，通过了结题鉴定，并在教育教学中收到了良好的效果。我市承担的国家级重点课题“新课程师资培训模式的研究”成效显著，教体局连续三年被评为全国新课程师资培训工作先进单位，海阳被中央教科所确定为“新课程师资培训直属实验区”。我市新课程师资培训的先进经验先后在《中国教育报》、《烟台教育》、《烟台日报》和《山东教育》等媒体上宣传报道。《新课程背景下的中国小创新学习研究》这个省级重点课题也取得了较大的成效，促进了学生创新能力与学习能力的同步提高。全市共有870多名中国小生的小制作、小发明、书画作品在省、市级比赛中获奖，其中一个国小生的小制作获省级金奖、国家级银奖。

(三)教学研究重心逐渐下移，教学改革的科学含量不断提高

近年来，我们把校本教研作为推进新课程改革的一项基本策略，积极探索校本教研的基本思路和有效形式，深入开展形式多样的校本教研活动，初步形成了“面向基层、重心下移、关注实践、走近教师”的校本教研理念，快速提高了学校的办学质量和水平。 20xx年，我市共有11所学校被评为烟台市校本教研工作示范学校，育才国小、新元中学分别被评为山东省、烟台市教学工作示范学校。在学科教学改革中，我们不断更新学科教改理念，加快教学方式的转变，深入开展了高中“自主探究式”教学和国中英语“六环节”课堂教学法以及国小数学“小组合作学习”等教改实验，有效地提高了教学改革的科学含量。近年来，在全国中学生数理化奥林匹克竞赛中，我市共有800多人获奖。

(四)发挥教育科研的服务职能，为教育决策提供科学依据

针对我市教育发展中的现实问题，市教研室深入调研，广泛征求各个方面的意见，形成了相应的教育对策，为教育决策提供了重要的科学依据。教体局在出台《关于加强普通高中教学工作的几点意见》和20xx年、20xx年《普通高中教学成绩评估办法》等文件之前，教研室都进行了详细的科学论证。自20xx年以来，通过调研、座谈、研讨、外出考察和质量分析等各种形式，摸清教学实情，把准大学联考动向，形成了科学实用的大学联考备考策略，为20xx年大学联考取胜奠定了坚实基础。在新课程实施中，认真组织国中、国小业务副校长和教导主任说课、讲课、评课比赛，有效地提高了中层领导干部的业务素质和教学指导能力。

经过五六年的实践与探索，我们在教育科研工作中积累了一些经验，主要有三条：第一，与时俱进，准确定位，是搞好基层教育科研的关键。课题研究必须为教育教学实践服务，实实在在地解决我们教育教学中的突出问题。20xx年，我们调整了教育科研工作的总体思路，出台了《关于开展小课题研究的实施意见》，目前共确立了193项县市级小课题，其目的就是为了解决课题研究的实效性问题。第二，实施重大课题研究战略，是拉动教育改革快速发展的重要手段。我们立足师资培训、创新学习开展国家级、省级重点课题研究，不仅为新课程实施奠定了师资基础，而且拉动了教育教学的改革与发展，提升了我市的教育质量和教育发展形象。第三，扬长避短，强化优势，是提升教育科研工作层次的基本策略。多年来，我们一直立足师资培训开展课题研究，先后承担了国家和省级重点课题，探索出了一些提高教师整体素质的模式和方法，在全省乃至全国产生了一定的影响。

当然，在肯定成绩和总结经验的同时，我们也清醒地看到，我市教育科研工作中仍然存在着许多迫切需要解决的突出问题，具体来说，一是学校教育科研与教育实践联系还不够紧密，课题研究与实践脱节，不能为教育教学有效服务。二是一些课题重立项，轻过程性研究，没有多大的成效。三是校际间发展不均衡。有的学校教育科研成效显著，但部分学校抓教育科研力度不够大，科研项目迟迟开展不起来。四是自主意识不够强。一些校长、教师对教育科研、教学改革缺少积极参与、主动创新的自觉性，不能把实践中所遇到的问题作为课题进行研究。对这些问题，我们应予以足够的重视，在今后要采取有效措施、切实解决好，从而真正把教育科研工作做实、做细、做出成效来。

二、展望“xx”我市教育科研工作，形势逼人，任重道远

随着我市教育工作由“经验型”向“科研型”的战略转变，教育科研工作的重要性更加突出。今后一个时期的主要任务是以“科研兴教”为主题，以有效服务教育决策、改善教育实践、促进教师专业成长为目的，立足新一轮课程改革，普及教育科学理论，加强科研队伍建设，扎实开展课题研究，努力构建科研、教研、培训、教改“多元一体”的教育科研运行机制，促进教育科学事业的繁荣发展。

(一)认清形势，提高认识，增强加快教育科研发展的紧迫感

当前的教育科研发展已呈现出三个重要的趋势：一是走向校本。学校是真正发生教育和进行教育的地方。以前我们更多关注的是教育或教育改革本身，而忽视承载教育和教育改革的学校。实质上，发展教育必须通过发展学校来实现，改革教育必须通过提升学校教育能力来实现。二是回归实践。实践性是中国小教育科研最根本的特征。对学校来说，不能改进学校实践，不能解决学校问题，不能提升学校办学水平，这样的课题有什么价值?对教师来说，不能解决真实的教学问题，不能提高教学质量，不能促进自身的专业成长，这样的研究有什么意义?三是聚集课堂。随着新课程的不断推进，无论是理论研究者还是实践探索者都把目光聚集到课堂教学上。只有课堂教学达到优质高效的境界，新课程改革才能取得突破性进展。

在教育科研工作中，我们必须强化三个意识：一是牢固树立创新意识。科研的生命力在于创新。我们要加强教育科学发展趋势的研究，探索教育发展的新问题、新规律，在研究中有所发现、有所创新、有所超越和突破。二是树立特色意识。特色就是核心竞争力。我们要突出特色课题的研究工作，形成特色课题和特色科研成果;要抓住当前教育改革发展进程中的关键问题进行深入研究，努力形成区域性的研究特色。三是树立精品意识。“十五”期间，我市推出了一些具有一定影响力的科研成果。但是，还没有在省内外具有重大影响的课题。我们要敢于追求质量、追求精品、追求效果，敢于挑重担、扛大旗、树品牌，善于把已立项的省、市级课题做实、做细、做出特色来，力争把我市教育科研工作推上一个更高的层次。

(二)理清思路，加强领导，构建教育科研工作的长效机制

“xx”期间，我们要大力强化“问题就是课题，反思就是研究，成长就是成果”的教育科研理念，增强服务意识，降低管理重心，转变研究范式，真正把“本土化行动、低重心运转、小步子发展、实效性评价”的教育科研工作思路落到实处。

对教育科研工作思路的落实，一要实施“一把手”工程。所有校长都要牢固树立“科研兴教”、“科研强校”的信念，把教育科研工作列入重要议事日程，与学校发展规划、新课程实施和教师专业发展紧密结合起来，切实加强教育科研工作，确保教育科研工作的实效性。二要加强教育科研机构。各学校要安排专人分管教育科研，管理者要真正懂得教育科研，成为教育科研的内行，决不能把教务处、教科室的职能虚化、淡化、弱化。三要加强教育科研管理，健全教育科研工作管理制度，积极探索教育科研的有效运行机制，不断提高教育科研的质量和水平，使教育科研工作有章可循，规范发展。要坚持教育科研的严肃性，促进学术规范，建设健康的科研文化，保障科研精品的生产创造和科研人才的健康成长。

(三)降低重心，转变方式，提升教育科研工作的层次和品位

当前，教育科研已成为提高教师素质、推进新课改、促进教育赶超发展的有效途径。我们要抓住机遇，立足长远，积极开展校本研究，加强教育科研体制建设，努力提高教育教学的科学含量。

一要建立与新课程相适应的校本研究制度。各学校要通过校本教研“五个一”活动，使教师逐步养成读书学习和教学反思的习惯，同时要建立健全校本研究制度，解决好新课程改革中遇到的现实问题，如：符合素质教育目标要求的课程评价问题，教师专业发展问题，提高学校办学质量和效益问题，课堂教学的效率问题，学生学习习惯的培养问题，等等。这些问题都需要我们用科学的理论与方法来有效解决。

二要大力倡导基于真实问题的行动研究。行动与研究相结合，研究与行动共进，是中国小教育科研的基本要求。教师开展行动研究，就是要在行动中对自身的教育教学进行自我观察、反思与探究，进而完善自己的教育教学实践。因此，中国小教育科研一定要转变方式，降低难度，强化“问题就是课题，反思就是研究，成长就是成果”的科研理念，积极创生以行动研究为主的研究方式，使更多的一线教师信心百倍地走上教育科研这条探索之路。

三要努力构建“有效课堂、高效课堂”模式。20xx年我们出台了《关于开展“构建有效课堂、高效课堂”研究活动的实施意见》。各学校要把这项研究活动作为今后教育科研工作的重点内容，坚持不懈地抓下去，主动学习当前有关课堂教学的科学理论和先进经验，搞好课堂教学的现状调查，积极探索课堂教学的有效模式和科学策略，及时推出一些富有创意、便出操作、易出成效的课堂教学方法。为了把这项研究活动落实到位，我们要以常态课堂教学的有效性为主题，既广泛开展集体备课、说课、听课、评课等常规性教研活动，又精心组织优质课评选、教学观摩、课堂教学比赛和送教下乡等非常规性活动，还要加强校际间的合作研究，开展好联片教研和网络教研，通过教法探究、课例研讨、成果推广等形式，逐步提高我市课堂教学的科学性，从而开创“教师乐教、会教，学生乐学、会学”的教学工作新局面。

(四)科学规划，真抓实干，提高课题研究的针对性和实效性

课题管理是全市教育科研的一项重要工作。我们要采取有力措施，更新管理方式，促进教育科研管理的规范化、科学化。

一要加强教育科研工作规划。教研室要根据《海阳市教育科学研究“xx”规划纲要》和《海阳市教育科学“xx”规划课题管理办法》，采取得力措施，加强课题的规范化管理。各学校要根据自身实际开展课题研究，城区学校可以独立承担省级课题，一般学校可以承担烟台市级课题或国家级、省级重点课题子课题的研究任务，薄弱学校可以只推广已有的优秀科研成果和开展小课题研究。要鼓励课题研究大众化，鼓励广大教师结合教学实践开展“问题式”的小课题研究，努力开创“校校有课题、人人都参与”的教育科研新局面。

二要强化教育科研课题管理。对重点课题研究，要切实加强过程管理。课题主持人收到课题立项通知书后，要按时召开开题会，进一步论证课题的可行性，并将实施方案上报教科所;凡经省、市批准立项的课题都要建立档案，对档案管理不规范、档案资料保存不完整、过程资料收集不全的，将不予结题鉴定;建立课题年检制度和抽查制度，对只立项、不研究的课题，将予以撤销。

三要抓住课题研究不放松。对“xx”期间立项的省、市级课题，在搞好开题论证之后，要按照教育科研的基本流程，一个环节、一个环节地抓实抓好。无论是重大课题研究，还是小课题研究，都要强调规范运作，强调过程监控，强调主体参与，强调应用研究;都要坚持以教学为中心，突出课堂教学中的研究与实践，逐步形成“课题到课堂教学中去选，研究到课堂教学中去做，答案到课堂教学中去找，成果到课堂教学中去用”的良好风气。

同志们，新形势下的教育科研工作肩负着重大使命，任重而道远。各单位要按照教体局确定的工作思路，结合自身的实际情况，科学规划，真抓实干，开拓创新，再创佳绩，努力提升教育改革的科学含量，逐步实现我市教育工作由“经验型”向“科研型”的战略转变。

在全市教育科研会议上的讲话篇3

同志们：

这次会议是在我市推进教育现代化的关键时期，召开的一次重要会议。刚才，韩院长作了一个很好的报告，对我市教育科研工作进行了全面总结，并对当前和今后一个时期全市教育科研工作进行了安排部署。会议还对教育科研方面表现突出的先进集体和个人进行了表彰。在此，我代表市教育局向受到表彰的集体和个人，以及获奖的优秀成果，表示热烈的祝贺!向辛勤工作在教育科研战线的同志们、以及积极从事教育实践研究的广大教师们，致以亲切的问候和崇高的敬意!借此机会，我讲三点意见。

一、要准确把握教育科研工作的地位和作用

教育科研是教育改革和发展的第一生产力，是教育事业实现科学发展的必要条件和重要途径。有效发挥教育科研服务决策、创新理论、指导实践的作用，是推动教育改革、促进教育事业持续健康发展的重要保证。如果说，我们下大力气抓的规范管理，治理乱招生、乱办班等是“左手”，那么强化教育科研工作，促进教育内涵发展就是“右手”，两手都要抓，都要硬。

要充分认识教育科研在教育决策中的重要作用。当前，我市教育处在从传统教育向现代教育、从“学有所教”向“学有优教”的转型时期，在这个变化过程中，需要对一系列教育问题，尤其是教育政策进行深入研究。比如，推进教育现代化的指标体系、区域教育均衡协调发展的实际举措等等，都必须先期深入研究，为科学决策打下必要基础。从这个意义上说，教育科研尤其是政策研究是管方向的。各级教育领导干部必须转变领导观念，切实把教育科研工作摆在优先发展的重要地位。在对教育改革发展重大理论和现实问题、对教育热点难点问题决策时，各级教育部门要组织相关专家及教育科研人员进行研究与论证，或规划为专门课题进行研究，通过研究成果为教育决策提供咨询服务，从而提高教育决策的科学性和实效性。

要充分认识教育科研在教育改革发展中的重要作用。教育要发展，必须靠改革，教育改革是解决教育问题的金钥匙。教育科研在推动教育改革中具有动力作用，是撬动全市教育科学发展的重要手段。有一些困扰我们的问题，比如大力发展职业教育，逐步实现普职适当比例等问题，就要开动脑筋，多想符合实际的办法，积极稳妥地进行改革探索。要通过教育科研推出一批教科研创新成果，引领和推进全市教育教学工作的可持续发展。要围绕主题主线，基于问题解决，突出重点，注重实效，建立和完善教育科研工作的推进机制，为加快我市教育现代化步伐，全面提升教育品质，提供优质高效的教育科研服务。

要充分认识教育科研在教育教学管理中的重要作用。各级教育行政部门和学校领导必须转变教育观念，切实依靠教育科研提高教育质量和办学效益，真正走上“科研兴教”、“科研兴校”之路。围绕“培养什么样的人，如何培养人”这个大问题，把教育教学管理中存在的问题，通过规范的研究，探寻解决问题的答案，不断提升管理者的管理理念、管理能力和管理水平。通过规范的教育科学研究，建立科学的教育质量评价方式，全面构建促进教育内涵发展的质量评价体系与教学管理方式，科学评价学校和教师的教育教学质量。作为教育管理者，学校实现规范有序只能算合格，学校有特色、教师有研究能力，才能算优秀。

要充分发挥教育科研在教育教学实践中的重要作用。教育科研是认识教育规律的重要工具。广大教育工作者要学会运用教育科研的方式，在教育教学实践中深入探索教育规律，切实解决制约教育发展的重点、难点问题，努力创建富有大庆特色的教改理论与教改经验。要彻底改变教育科研可有可无的不当认识，纠正对教育科研应付检查、知难而退、弄虚作假的不良现象，摒弃为搞科研而搞科研、东拼西凑、脱离实际、只为评奖晋职称的错误思想，要引导和鼓励教师扎扎实实开展实用性课题研究，为全市教育改革与发展提供智力支持。

二、要客观分析教育科研面临的机遇和挑战

“xx”期间，我市教育科研工作呈现出繁荣发展的良好局面，研究水平明显提升、成果质量显著提高、组织机构逐步健全、研究队伍不断壮大、科研管理进一步规范、服务教育改革和发展的能力日益增强，为我市教育事业的科学发展奠定了良好基础。“xx”以来，教育事业发展步入新时期新阶段，教育科研工作也面临着新形势新任务，既有机遇又有挑战，即是动力又是压力。我们必须抓住机遇，正视挑战，把抓好教育科研作为推进教育现代化的着力点和突破口。

从教育大环境上看，国家和省、市中长期教育改革和发展规划纲要的颁布,为教育科研工作指明了方向，明确了任务。教育优先发展、加快发展和科学发展，迫切需要教育科研提供有力的理论支撑和智力支持。教育教学改革、教师专业发展和素质教育全面深入实施，迫切需要发挥教育科研的先导和引领作用。

从横向发展上看，教育内部的竞争，既温和又激烈，既含蓄又张扬。地市之间、区域之间、校际之间、学科之间、教师之间，时时处处都存在竞争。和谐不是没有竞争，更不是不要竞争，有良性有序的竞争，才有和谐的发展。规模、质量、效率是竞争内容的三大要素，都离不开教育科研的身影。规模考究的是教育如何发展的问题，质量考究的是教育目的实现的问题，效率考究的是教育教学过程的问题，这些问题都是教育科研的大课题，也是一代代教育人不停探索、不断实践的发展之路。大庆教育正处在“高原”阶段，想有新的发展和作为，靠什么?许多人跟我讲，拉生源也是一种无奈，还有人担心治理到外地拉生源，会不会影响质量，我看这是个办学方向问题。依靠什么提高教育质量?最好的答案就是走内涵发展的道路，提高学校和教师的研究能力。这才是教育发展的长远大计，才是教育发展的正路。

从存在问题上看，我市教育科研工作还不能完全适应教育改革发展的新要求，还不能满足广大教育工作者对教育科研的强烈期盼，教育科学研究的基础性、前瞻性和先导性地位还有待于进一步落实。还存在着口头重视行动轻视，研究团队和科研骨干队伍建设相对滞后，课题选题随意，缺少统筹规划，科研与实践两层皮等问题。这些问题有历史的原因，有体制的原因，有政策的原因，但换个角度看，如何处理好、解决好这些问题，是我们在推进教育现代化进程中，需要研究的课题。这是必须要直面的挑战，必须要攻克的难题，同样也是教育科研工作上台阶上水平的契机。

三、要全面提升教育科研工作的能力和水平

刚才韩院长的报告中，已经对 “xx”期间我市教育科研工作的思路、目标和任务，作了合理的安排、详细的部署。在这里，我就不一一赘述了，仅就我个人的观点，对教育科研工作提出五点要求。

一要突出特色。我认为，从大的方面说，教育科研也是一种文化，需要不断传播、积淀发展，像种子一样扎根催苗、一代代繁衍。不同的环境不同的土壤，种子培育生长的情况也不尽相同，各有特点，个性鲜明，这就是特色。教育科研工作的特色，体现在专业领域的深邃、地域文化的融入、地理特征的应用、时代特性的结合，以及学校特色的渲染等。比如，研究新时期新形势下如何开展大庆精神铁人精神教育问题、研究结合大庆湿地发展变化如何开展环境教育问题、研究信息社会阶段如何利用现代技术装备提高课堂效率问题。再比如，研究学校的文化品牌如何确立并发展的问题、研究学科特色教学如何更好的开展问题等。这些课题既要切合实际、具有指导意义，又要彰显个性、突出文化特色。

二要提升品味。教育科研是一项学术性、专业性很强的活动。要有股子坚韧劲，有股子钻研劲，有股子创新劲;要追溯问题产生根源，探寻事物发展规律，提出可操作实用的应对措施;要上层次，上档次，有较高的价值和较强的现实意义。可以借鉴引用，不能抄袭剽窃;可以浅谈即止，不能言之无物;可以简单直接，不能浮于表面;可以直言痛陈，不能避重就轻。比如，研究教育教学质量评价体系建设问题，要研究明白：为什么要评价，其地位和作用是什么，原来怎么评价，老的评价办法的优势与不足，现代评价体系建立的依据是什么、核心是什么、目的是什么，其它地市是怎么评价的，结合我市特点评价应该注重哪些方面，标准怎么建立，权重怎么分配，具体怎么实行等等。类似这样的课题研究，要有品质保障。我们搞教育科研，虽然不能都是大课题、宏观课题或系统性课题，但还是希望多出一些有影响的研究成果，提升教育科研整体品味。

三要促进发展。教育科研工作的目的有两个方面，一是解决研究者在实践中所遇到的问题，二是让研究者在解决问题中得到发展。前者是教育科研的初级目标，后者才是教育科研的高级目标。因为只有研究者发展了，才能使研究者具有解决更多更难问题的能力，解决更多更难的问题又能推动研究者的后继良性发展。这里的研究者不仅仅是教师个体，可以是一个研究团体，也可以是一所学校，甚至是一个区域或城市。无论研究的主体是谁，发现问题、研究问题、解决问题，就是发展的过程。比如，现在正热点的“入园难，入园贵”、幼儿教师流动性大、学前教育国小化倾向等问题，可以从资源布局、建设投入、师资配备、保教结合等多个角度去立项研究，决策者依据研究结论强化措施，解决问题的同时，也推动了学前教育的发展。可以说，教育科研的动因是发现问题，过程是研究问题，终点是解决问题，归宿就是促进发展，不仅实现人的发展，同时也推动事业的发展。这才是我们搞教育科研的最终目的，也是最根本的要求。

四要扩大领域。搞教育科研不能局限在原有的圈子中，不能受困于专业条框内，要打破固有逻辑的桎梏，挣脱陈旧观念的束缚，拨开遮挡视线的迷雾，敢触及矛盾，敢质疑权威，跨领域、跨维度地选择课题，多角度、多预设地研究课题。视野要宽广、眼光要长远、思虑要深要细，做到远近结合，长短互补，深挖细抠，把研究的领域向常规工作外延伸。从宏观到微观，从现实到未来，从“权贵”到“草根”，大到教育事业发展，小到一节课的实施等，任何问题都可以作为课题来研究。研究过程也要涉及多领域，要综合考虑各种因素。比如，研究学生心理健康状况问题，就不是学校教育单方面的影响，还有家庭教育、社会环境、人际关系、情感变化等诸多因素影响。再比如，研究学校安全防范体系如何健全完善的问题，涉及到的部门不仅是教育，还有消防、卫生、公安等等。研究课题得出的结论也不要怕在某方面有错漏、与现行制度和机制有冲突，可以用实践和时间来检验正确与否。

五要注重实用。教育科研不是无本之木、无源之水，它源起于实践，也应用于实践。因此，我们在选题、立项、做研究时，必须与客观实际紧密联系，研究成果要特别注重实用性和实效性，对改进工作、推动发展有现实指导意义，这样课题才是优秀的课题。比如，研究现代学校管理机制建立与实践问题，要弄明白怎么实现科学管理，应当实行什么样的管理制度，机制建立后能达到什么样的效果。还比如，研究课堂教学效果如何提升问题，要分析现状利弊，拿出具体的改进措施，通过实践得到的经验哪些可以推广。再比如，研究如何解决学生课业负担过重问题，要分析是什么原因造成的，有哪些对策能实现减负效果，行政部门、学校和具体施教者以及受教者应该做什么、怎么做等等。当然，还有很多类似的课题，就要大家在今后去挖掘、去研究、去实践。

各县区、各学校要对教育科研工作给予高度重视，在财力投入、人力保障方面要大力支持，在调查研究、实践探索方面要提供方便，在评优晋级、个人发展方面要优先考虑，在交流合作、推广应用方面要积极推进，充分调动教育科研工作者的积极性和主动性，引导和鼓励更广泛的群体从事教育科研工作，创新创优教育科研方式、方法和内容，全面提升教育科研能力，推动教育科研水平上台阶。