中学新课改汇报材料

大家好！

首先我代表xx中学，对莅临我校检查指导工作的各位专家和领导表示热烈的欢迎！

自XX年秋季x省实施普通高中新课程改革以来，我校严格按照《x省普通高中新课程改革实施意见》和x市、x区两级主管部门的文件精神，认真实施高中新课程改革。下面我将我校新课程实施情况作以简要汇报，敬请各位专家和领导给予批评指导。

一、组织建设

为切实加强我校高中新课程改革工作的组织领导，确保各项改革工作的顺利进行，学校建立了组织管理与业务指导机构。一是成立xx中学新课改领导小组，负责对学校新课程的改革做出决策和部署，并负责学校课程资源的开发与建设，审定课程的设置，落实国家普通高中课程实施方案，保障在经费投入、制度建设、师资培训等。二是成立学分认定委员会，负责为每个学生组建学分档案，制定学分认定标准，统一学分认定程序，认真监督学分认定过程中的各个环节，确保学分认定的公正、公平、公开。三是成立选课指导小组，制定学生选课的各种政策，向学生提供学校详细的课程安排、任课教师名单与课程说明，帮助学生更好地了解自己的兴趣爱好、个性特征，发展趋势，为学生选课、补修、重修、改修做好参谋。四是成立综合实践活动课领导小组，负责综合实践活动的评价。五是成立学生综合素质评价领导小组，负责制定本校学生综合素质评价实施细则，组织实施评价工作，审定评价结果。

二、制度建设

为保证新课程的顺利实施，根据教育部《普通高中课程方案（试行）》、《甘肃省普通高中新课程改革实施方案（试行）》等相关文件精神，结合本校实际情况；高中新课程实施和研究指导小组制定了《xx中学高中新课程实施方案》、《xx中学新课程改革三年发展规划》、《xx中学高中新课程三年课程方案》、《xx中学集体备课实施方案》、《xx中学综合实践活动课程实施方案》、《xx中学研究性学习课程实施方案》、《xx中学校本课程和地方课程实施方案》和《xx中学高中新课程学分认定和管理办法》等方案和办法，全面指导高中新课改的实施工作。目前选课指导委员会正在完善《xx中学高中新课程学生选课指导手册》，保证了新课程改革的顺利实施。

三、课程设置

根据教育部《普通高中课程方案（实验）》、《甘肃省普通高中课程改革实施方案》和《甘肃省普通高中课程设置和管理指导意见》等相关文件精神，我校开齐开全了各类高中必修课程，现已制定好了新课改各年级学分安排和三年课程总体设置计划。按照《xx中学校本课程和地方课程实施方案》的要求，我们开发校本课程。在高一至少开设3门校本课程（音美体三科至少开设1门），作为选修ⅱ课程，以后逐年增加。为保证有足够的校本课程资源，保证学生在三年期间修够6个学分，开发的校本课程达要达到20门左右，拟整理编成《xx中学校本课程丛书》，目前一些校本教材正在开发当中。

四、课堂教学

我校的教学研究有着优良的传统，教学研究蔚然成风，新课改以来，教研活动更加活跃，特别是集体备课和学生学案两项工作有声有色，体现了教师们之间互相协作的良好氛围。

（一）重视集体备课，发挥集体作用

高中新课程课堂容量大，单凭教师个人的力量是无法备好一节课的。学校在高三级试行集体备课的基础上，修订了《xx中学集体备课实施方案》。集体备课的优势主要体现在三个方面：一是集体备课可以有效凝聚集体的智慧，二是集体备课有利于共同提高教育教学水平；三是集体备课能够更好地服务于教学。通过集体备课形成的教学方案是集体智慧的结晶，它与个人备课相比，教师对教材的把握更加准确，对学情的分析更加细致，对课堂教学过程的设计更加规范，因此，集体备课的教案更切合学生的实际需要，更有利于提高课堂教学效果，适应高中新课改。我们学校集体备课的流程是：

组长主持在前学期期末制定本备课组的集体备课实施细则（含备课计划）草案，并提交备课组讨论通过→ 主备课人提前一周准备教案简案（备课提纲）和学案，并打印下发全体参备人员（一备）→ 组长主持召开议课会（主备人发言，参备人员讨论），全体参备人员修改教案简案（备课提纲）和学案，任课教师可根椐各班的学情，在不离开“五统一”的前提下，撰写详案（二备）→教师们做好课后反思，下一次集中时，把在上次教（学）案实施中反映出来的重点问题提出来，供以后借鉴（三备）。

备课组长要在前学期期末制定本备课组的集体备课实施细则（含备课计划）草案，将备课任务提前合理地分配给组内成员——主备人（中心发言人），并督促主备人做好准备，认真组织开好议课会。主备人（中心发言人）接受备课任务后要分析教材，提出教学目标。准确把握所备内容的重点和难点，备教法和学法，备教具及多媒体，设计教学活动，并且编制教学简案和学案，在议课会前下发全体参评人员。参备人（本学科组教师）要认真听取主备人的发言，质询主备人的观点和设计思路，列出补充和修改意见，不当“局外人”。

根据集体讨论的意见，参备人修改教学简案和学案，要充分体现“五统一”的原则：教学目标、教学进度、重难点处理、作业训练、检测评估必须统一，同时提出改进教学方法的建议。可根椐各班的学情，在不离开“五统一”的前提下，发挥各人特长，在教案本上撰写教案详案。集体备课既要强调共同研讨，统一认识，又要突出个性特色和自主发挥。教师特别要在教案后记录好课后反思，下一次集中时，把上次教（学）案实施时反映出来的重点问题提出来，供以后借鉴。

集体备课，营造了研究氛围，增强了课程实效性；同时发挥了集体作用，展示了集体智慧，还解放了教师思想，树立了创新精神，进而培养了教师的超前意识和反思意识。

（二）重视学案编写，促进自主学习

学案就是教师依据课程标准和学生认知水平，为指导学生进行主动的知识建构而编写的学习方案，是引导学生一步步认知、理解、感悟、运用和学习知识的学习提纲。我校从课改伊始就非常重视学案的编写和在教学中的应用。我们认为好的学案能够有利于不同层次的学生主动学习，有利于学生课前、课中、课后的使用；有利于学生知识体系的合理构建与能力的培养。我们着重有以下几项基本要求：

（1）学案首先要有明确而简洁的学习目标，这个目标既要符合课标的要求，也要符合学生实际；

（2）学案以课时为单位，包括课前预习、课堂练习、课后练习及单元测试。

（3）学案中的学习内容可采用“留白”的方式处理。

（4）学案的题例必须少而精，以提高训练的有效性。

（5）学案必须留存，装订成册，方便学生的复习。

学案在运用时，要求学生课前认真预习，在预习的过程中进行思考和分析，抓住重难点，然后在课堂上以案导学，让学生在体会学习成功感觉的同时，无形中活跃了课堂气氛，激发了学习兴趣，提高了课堂效率。当然我们对学案也有一些深入地反思，如学案编写和运用都要充分发挥案体优势，学案中没有必要把所有问题罗列，学案的内容可以拓展，但不能无限延伸等等。我们将在总结经验教训的同时，扬长避短，合理做好学案，以促进学生自主学习和自我反思，贯彻新课改中“让学生快乐地学”的理念。

（三）注重教师交流，转变教学方式

在实施新课改后，老师们感触最深的就是教师之间毫无保留的精诚合作。这不仅体现在每周固定的教研活动中，更体现在每节课的课前和课后。课前都要共同商讨教学策略措施、技巧等，课后都要共同分析出现问题的原因，集体探究改进的办法，不少教师在业余时间通过上网等方式查阅相关资料，以求达到最佳教学效果。新课改理念认为，教学是教师的“教”和学生的“学”的统一，教学过程是师生交流、积极互动、共同发展的过程。在新课改理念的指导下，我校的课堂教学焕发了新的活力，呈现出了新的气象。

首先是课堂教学中教师角色的转换。教师从传统教学传授者转变为现代教学促进者、学习者、发现者、引导者、组织者，在教师的引导下，学生学习的独立性和自主性不断提高。

其次在学生学习方式、方法转变上，我校做了大量尝试，如：

（1）改变学生学习态度，倡导学生积极参与教学；

（2）注重学生学习过程，倡导学生自主性学习；

（3）重视培养学生收集资料及信息的能力，引导学生分析、整理资料，鼓励学生进行探究方案的设计，并根据实验结果得出结论、表达和理解。

（4）充分利用学校新建图书馆的优越条件，鼓励学生主动参与阅读，以拓宽知识面。

（5）赏识学生独特性和富有个性的理解和表达。

（6）重视培养学生的批判意识和怀疑意识。

（7）积极引导学生从事实践活动。

（四）调动学习积极性，加强研究性学习

研究性学习不是一门独立的科目，而是渗透在各个学科之中的一种实践性较强的教育教学活动。在新课改中，它是每位学生的必修课。按照《xx中学研究性学习课程实施方案》，制定了教学计划，要求各年级研究性学习课时安排采用分散与集中相结合的弹性课时制。具体方案为：高中三年每年完成1个课题，高一在教师指导下，学生自定课题，高二学校指定课题,高三学生自定课题；高一、高二每个课题6个学分，高三课题3个学分，共15个学分。在研究性学习中实行五级管理，即：教导处—教学管理，备课组—教学组织，班主任—班级管理，指导教师—具体课题管理，学生—自主管理。学生要经过学法指导、选择课题、实施环节、制订计划、开题交流、开展研究、整理总结和交流评价八个实施环节才能完成课题研究。由于高一学生很多都是第一次进行研究性学习，部分教师就如何指导学生研究性学习也不是非常清楚，因此学校在上学期组织教师们学习了有关研究性学习方面的指导性文件和其它学校研究性学习方面的成功案例，在具体操作过程中，教导处制定了《xx中学“研究性学习”课题申报表》，先让学生选题申报，教师认真审查，提出研究方案的指导性意见，然后利用正课时间组织学生进行开题报告交流，最后进行总结评价，实现研究成果共享。同时编写了《xx中学研究性学习过程记录册》，让学生对研究的过程进行记录，记录内容包括搜集到的各种资料、调查数据、试验结果以及各成员对问题的认识与理解和研究小组的讨论和分析。学生通过不断的整理、分析、验证、提炼等过程，形成课题成果，课题完成后和课题报告一起上交。根据研究情况和研究成果，学生和指导老师共同评选优秀课题，获得合格等级以上的，认定学分。对于优秀课题，学校组织上报评奖。

目前已有1/3的学生完成了高一学年的研究性课题，从评审情况来看，效果较好。它对于改变学生学习方式，转变教师的教学方式，培养学生创新精神和实践能力起到了重要的作用。

五、综合素质评价

按照新课改要求，普通高中综合素质评价将从道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现六个方面对学生评价。评价的基本程序是：学生自评、同学互评和教师评价、合成评价并填写综合性评语。依据《xx中学新课程实施方案》、《xx中学高中新课程学分管理和认定办法》、《xx中学高中新课程学生综合素质评定工作方案》和《xx中学高中综合实践活动实施方案》，我们成立了由校长任组长的综合素质评价工作领导小组，各班成立了由班主任任组长，由任课教师、学生代表为成员的工作小组，在学校综合素质评价工作领导小组的领导下，具体负责班学生的评价工作。

（一）学分认定

学分认定由学生学习过程表现和模块测评成绩构成，两项目分值权重为3：7，按此比例对学生实行综合评价认定学分。学生学习过程等级评价,主要依据学生的考勤（6分）、课堂表现（7分）、作业（6分）、实验（4分）和平时测验（7分），总共占考核的30％，其中，考勤达到课程标准要求的5/6以上，才能评定学分；如果该模块没有实验，实验等级为全分。模块测评成绩根椐期中、期末或其它考试，由学校学分认定工作执行小组划定分数线。模块测评成绩在划定分数线以上，学习过程总评等级在24以上，给予相应学时学分，否则不予认定。根椐《甘肃省普通高中新课程学分认定指导意见（试行）》的有关规定和要求，模块测试不合格要进行补考或重修，高一上学期要8科11个模块，共有550人参加补考，所以补考的工作量非常大。经过和省督察组交流，模块测试成绩不合格的人数要控制在总人数的3%以下，补考后不合格的人数控制要在10%以下。因此，在学习模块学分认定中，我们还要做大量的探索工作。

（二）社会实践和社区服务活动

学校根据《甘肃省普通高中新课程综合实践活动教学实施指导意见（试行）》精神，结合我校多年来对综合实践课程的探索与实践，成立了xx中学综合实践活动课程实施领导小组，制定了《xx中学综合实践活动课程实施方案》，政教处具体负责安排实施社区服务和社会实践活动。社会实践活动以学年为单位安排教学时间，每学年总的活动时间不少于1周，约为36学时，高中三年中进行社会实践活动的学时总数不得少于3周，共6学分。高一安排军训活动，高二、高三安排德育基地教育活动；社区服务安排在高一和高二两个假期进行，每个假期不少于5个工作日，共2学分。

高一开学初，政教处制定高一级军训计划，组织实施高一级学生军训，军训后填写《xx中学学生社会实践活动登记表》和《xx中学社会实践评价表》，目前已全部填写完毕，每个学生获2学分。社区服务安排在寒假进行，高一多数学生参加了社区服务，并填写了《xx中学学生社区服务活动登记表》和《xx中学社区服务评价表》，获得1个学分。

六、通用技术

为了贯彻《普通高中课程方案(实验)》精神，落实《普通高中通用技术课程标准（实验）》目标，今年我们根据《甘肃省普通高中新课程实施指导意见（试行）》的有关要求，开设了通用技术课程，开发和培养高中生技术素养，激发他们学科学、爱科学，按科学教育规律办事的观念和意识。为此，我们做了以下工作：

（一）制定《安定区xx中学通用技术课程实施方案》

通用技术课程是—门立足实践的课程，课程立足于学生的商接经验和亲身经历，立足于“做中学”和“学中做”。技术课程以学生的亲手操作、来历情境、亲身体验为基础，强调学生的全员参与和全程参与。每个学习者通过观察、调查、设计、制作、试验等活动获得丰富的“操作”体验，进而获得情感态度、价值观以及技术能力的发展。

（1）分步开设模块

在通用技术课程的实施中，我校将开设通用技术“技术与设计1”与“技术与设计2”两个必修模块。学校将在开设这两个必修模块的同时，开设 1到2个选修模块。待课程稳定后，预期3年内使选修模块开设到4～6个。

（2）师资及教室资源建设

学校高度重视通用技术课程的实施工作，由学校教学副校长负责检查通用技术课程开设的准备工作，确保各项工作落到实处。学校已按照上级标准筹建2个通用技术教室、1个办公室，1个器材室。学校通过转岗方式一次性配足3名通用技术教师，其中一名由有丰富教学经验的物理教师担任。学校十分重视通用技术教师上岗前的培训，二名教师专门参加省教育厅组织的新课程通识培训和学科培训，为学校通用技术课程的实施打下基础。

（3）开展有效教研活动

学校组建技术教育部负责管理通用技术课程的教学教研活动。教研组要积极开展工作，与我区的工厂企业、社会团体等建立良好的合作关系，拓展学生技术设计和设计操作的空间，真正有效地提高学生的技术能力。

（4）加强课程管理

在课程管理方面，教学校长、教务主任对技术课程负总责，为保证通用技术课程的科学开设，防止流于形式，为通用技术的开设提供服务：建立通用技术教师继续教育制度，组织他们参加相关专业的培训，建立通用技术专用教室的管理制度，配备专职管理人员，制定通用技术课的评价管理办法，实行过程评价与结果评价相结合，在通用技术教师考核与评价方面，通用技术教师与其他学科教师享有同等待遇。

（5）加强校本资源研究

校本课程资源是不可忽视的潜力极大的重要课程资源之一，它贴近学生生活，学生感兴趣；它贴近学生学习实际，能促进对其它学科的学习；它的实践性特别强，能培养学生的动手操作能力；它综合运用知识面宽，能培养提高学生综合素养。总之，运用校本课程资源去教通用技术课，能将技术类课程与科学类课程融会贯通，相得益彰；能将理论与实践结合，使学生在德、智、体、美、劳各方面得到全面发展。学校还大力从以下方面去挖掘和开发：

（1）理化生实验设计与改进；

（2）自制教具设计与制作；

（3）学生第二课堂活动的组织与探究；

（4）青少年科技创新活动；

（5）美术课程内的相关设计；

（6）综合实践课的活动方案与过程。

（二）课程开设情况

普通高中通用技术课程科目分必修和自主选修两类。必修包括技术与设计1和技术与设计2两个模块，共4个学分。自主选修包括电子控制技术、建筑及其设计、简易机器人制作、现代农业技术、家政与生活技术、服装及其设计、汽车驾驶与保养七个模块，每个模块2个学分。我们还制定了《xx中学通用技术课程教学计划》、《通用技术教师成长自评表》、《xx中学通用技术教学情况问卷调查表》、《xx中学通用技术课堂教学评价表》、《学校对通用技术课程重视程度及实施情况评价表》（注：69分以下为不合格，70分以上为合格，80分以上为良好，90分以上为优秀），以确保我校通用技术教学工作的顺利开展。

（三）实践室建设

通用技术课程是国家新课程改革中诞生的一门必修课程，依据国家教育部颁布的普通高中《技术课程标准》（实验）和教育部《基础教育课程改革纲要（基）XX号》等文件精神，我校建立了技术设计室、技术试验室、工具材料室、作品展示室、准备（实验员）室五个实践室。实验室间数与面积基本满足了学生的需求。同时学校加大投资力度，购置了实验室所需的相关设施。自主选修课程我们依托安定区青少年科技活动中心和西川农业科技园区两个校外基地进行。

七、教师培训

教师是新课改的主力军，没有教师对新课程的理解、支持和积极参与，新课改就难以健康顺利实施。我校把教育理论学习与培训作为新课改的最重要的环节，切实抓好教师培训工作。XX年3月，学校成立了新课程培训领导小组。校长担任组长，教学校长担任副组长，成员包括教导主任、课改年级语、数、外教研组长及其他各备课小组组长。

（一）邀请专家讲座。XX年5月30日邀请西北师大教育学院副院长张定强教授作了“新课改与教师专业成长”的主题讲座。XX年6月中旬，邀请西北师大教授刘俊生做了《高效课堂》的报告。

（二）建立长期合作学校关系。XX年4月下旬，学校课改培训领导小组参加了第28届全国高中课程研修班“高中新课程有效教学经验研讨会——走进银川名校”的培训。XX年和XX年6月中旬，先后两次学校课改培训领导小组及秋季高一级全体教师到宁夏石嘴山市三中参观学习并进行新课程培训交流,并与宁夏石嘴山三中建立了长期合作学校关系。

（三）教师全员参与学校内部培训学习。每年7月中旬，学校组织全校教师进行为期一周的新课改通识培训。

（四）参加“国培计划”网上学习。继XX年后，XX年8月2日至8月10日，新高一年级科任教师全员参加培训。

（五）参加省内各种形式的培训。XX年7月-XX年9月，校长、教学校长、教导主任和骨干教师参加了省教科所组织的不同层次的培训。

（六）阶段培训。为了及时总结课改经验，解决新课程教学中出现的问题和遇到的困难，每学期进行全校新课程阶段性工作总结交流活动。活动分为两个阶段：第一阶段，在每学年第十一周星期三举行由课改领导小组成员和课改年级教师参加的骨干教师发言交流活动，总结半学期的课改经验，并评选出第二阶段发言交流的教师；第二阶段，在每学年第十二周星期四举行全体教师参加的课改年级骨干教师的发言交流活动。在交流活动中，各科教师总结新课程教学经验，提出新课程教学中出现的新问题和新情况，以及遇到的困难和产生的困惑。活动已成功举行两次，成效显著。

八、困难和困惑

问题1：设备和资金不足。目前学校缺2个通用技术实验室，每个40万元，共需80万元；现有的信息技术教室落后，不能满足新课改多媒体技术课的需要，如果更新则需60万元。

问题2：上级对课改指导有些地方不明确。尤其是学生学业水平测试方面，什么时间测试？考什么？没有明确的文件精神。

问题3：教师跟进培训滞后，主要依托校本培训，上级对阶段性培训缺乏连续性。

困惑1：如何对教材进行重新整合？

困惑2：如何定位课堂教学中教师的角色转型？

困难3：如何平衡升学考试和教学过程的评价？

总之，通过新课程教学实践，参加新课程改革的教师观念得到了更新，学生自主参与课堂的积极性得以提高，课堂教学效果明显改善。但我们深知，课程改革之路任重道远，我们将进一步更新理念，坚定信心，增强意识，克服困难，努力把我校的新课改工作做实、做优，把新课程改革不断推向深入，进一步提升我校的整体办学水平，为培养更多的优秀人才做出自己应有的贡献。

新课程改革工作实施仅一年多，我校的工作还有许多不足之处，敬请各位领导和专家批评指正。

谢谢大家！