综合实践活动课程实施先进个人汇报材料
“综合实践活动”是我校三年级至六年级的一门必修课程,“强调整合,注重实践,突出开放性,关注过程和提倡自主”的教学要求使它更全面地贴近学生的生活,针对这一特点,学校成立了由综合实践教师组成的实践活动领导小组、实施小组,我担任实践活动开发、实施与教研工作。
我于XX年担任综合实践课的教学,由于综合实践活动是一门较新的课程,相关资料比较贫乏,活动设施不齐全,这给教学工作的开展造成了很多不便,但我凭着认真负责的态度,深入分析教材,学习新的教学理念,转变教学观念,根据实际调整部分课程内容,力求更合理;改变教学模式,提高学生学习兴趣;分好活动小组,使个人活动、小组活动、班级活动有机结合;注重师生的互动交流,了解学生的期望,及时改进教学方法。,使我校的综合实践活动有声有色。
在综合实践教学过程中,我虚心向有经验的教师学习,积极参加各种培训,XX年年先后观摩了河北省第23届青少年创新大赛和全国科技创新大赛,并参加了市举行的第二届科技辅导员培训和乡举行的综合实践培训,2010年参加了国小生创新能力检测的培训,以及县举办的信息网络培训。
我认真分析教学纲要并结合我校的地域特点和我校的办学特色,和学校教师编写活动教材和方案,先后撰写了《文明礼仪》、《心理健康》、《布贴天地》、《八荣八耻》等教材,制订了校园安全、喜迎奥运、环境保护等主题,成功实施了《落叶为什么大多正面着地》、《是什么污染了我们的家乡河?》、《大蒜防黑豆驴子》、《优种花生----花育19和花育20产量的科技实践活动》、《关于非化肥做大棚西红柿肥料的试验》、《“变脸”饮料的调查》、《白色污染的调查》等方案。
作为乡科学教研组组长的我,除了主持我乡科学教师教研外,还积极参加我校每两周一次的综合实践教研,在教研中和教师们交流经验,总结成果,评价与反思活动过程,为下一次活动积累经验。
在活动中亲自指导学生,使学生的动手能力、创新能力、调查能力、交往能力、表达能力以及合作精神都有不同程度的提高。只有让学生动起手来,实践活动才能开展;只有让学生动起手来,能力才能得到培养。能动手,只是最基本的要求,在动手中发挥自己的创造性,才能让学生的个性得到充分的发展。鼓励学生大胆想、大胆说、大胆做渗透于课堂的每一个环节。我设计的实践活动不仅仅在教室里,还要走出去,学生与自然与社会才能真正联系起来。针对这一理念,我们开展了两次走出校门的活动:一是“保护我们的环境”,学生利用假日调查自己村里的卫生情况、垃圾来源,然后附上自己的意见或建设,制作成书面报告;二是带学生到学校附近的田野中取河水的水样,采集植物的标本。学生在校园里的交际面是相当有限的,狭窄的交往渠道严重阻障了学生自信心的发展,因此利用好实践活动来培养学生交往的能力是很有必要的。合作是世界发展的潮流,合作能力的培养也是实践活动的一个目标。合作是个性的整合,也是集体创造力的体现。在活动课上,着力学生营造一个平等合作的环境,分小组开展活动是我们这学期的主要活动模式,课程安排的每一个内容都尽量让学生以小组单位去完成。
在 “综合实践活动”的教研探索中,我们着力于教学模式的改革和学生各项能力的培养,学生的活动能力有了明显的增强,综合素质也有了提高,在各种活动中也取得了较好的成绩。XX年我指导的科技小论文《落叶为什么大多正面着地》获县三等奖,《是什么污染了我们家乡河?》获市二等奖,辅导学生刘鑫实验展示获县一等奖。XX年年我指导的小发明《可分离废纸和尘土的纸篓》获市二等奖,科技小论文《大蒜防黑豆驴子》获省三等奖,我参与的综合实践活动《“变脸’饮料的调查报告》获省三等奖,我XX年年被评为市级优秀科技辅导员。2010年被评为学生创新能力发展检测优秀指导教师。
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