校长培训工作总结4篇

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本学期是“xx”培训的最后一个学期，我市干训工作紧紧围绕教育局的中心工作，努力开展校长培训及校长活动，取得了令人满意的效果，为“xx”培训画上圆满的句号。

一、举办各类培训班

（一）举办中国小校长后备干部培训班

本学期我们举办了为期三天的后备干部培训班，培训班以学校管理为主题，辅之以《纲要》解读、全教育会精神学习，学员们不仅在专业上有所收获，更在政治导向上有所明确。达到了培训的预期效果。该班培训学员80余人，为五常校长整体素质的提升奠定了基础。

（二）举办中国小校长专题培训班

12月21——22日，我们举办中国小校长专题培训班，该培训班以校园文化建设为主题，以突出特色办学为目标，对全市中国小素质教育发展起到有力的推动作用。该培训班共培训学员260人。

二、继续开展校长办学风格展示活动

本学期举办校长办学风格展示一次。我们在上学期分片预赛的基础上，选出9名优胜选手参加本次全市展示，并将他们的稿件装订成册，发放到全市中国小校长手中。

这次活动必将对全市中国小教育改革和发展起到强劲的助推作用。全市中国小校长均参加了此次活动。

三、为巩固培训成果，组织校长外出考察

为进一步巩固培训成果，把学到的理论结合于实践。根据国家指导性教学计划，我们周密组织中国小校长外出考察。本学期分别组织中国小校长各10人赴南方考察，学到了许多外地课改经验，这些经验必将对我市课改进程起到推动作用。

四、各培训班收尾工作有序进行

“xx”期间，我们举办国小校长提高培训班五个，这五个班的结业收尾工作正在进行之中。预计在下学期全面完成。

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校长培训工作总结

“一个好校长就是一所好学校”。作为学校发展的核心人物，校长角色的重要性已被广泛认同。为了进一步提高全县中国小校长的业务素质和管理水平，以推动全县教育教学稳步持续健康发展，，我校3名校长付校长进行了以《校长与学校管理》、《教学支持与学校发展》、《校长成功案例》为主要内容的培训。由于认识明确，组织严密，措施得力，追求效益，至目前已较好的完成了培训工作。返校后，我们将这些先进理念和做法进行交流了学习，促进了对我校管理工作。

现将具体培训工作总结汇报如下：

一、主要表现

培训期间，严格按照有关要求，遵守纪律，按时出勤，认真听讲，坚持记有效率的笔记。充分利用课余时间阅读了《高绩效校长的10种特质》、《学校管理策略》等书籍，认真记录了读书笔记。结合学习所得，积极撰写了研讨论文——《浅谈通过“三步走”实现学校高效能管理》，并在培训班结业式上与全体学员进行了交流。参与考察了三所特色鲜明、成绩突出的国中学校，都给我们留下了深刻印象

另外，我还积极向培训班的《学员简报》投稿。两篇文稿获得采用：一则简讯对参训校长严格要求等作法进行了宣传报道；二是撰写了《有感于儒学教育思想中关于“学”的方法》一文，与大家分享学习感悟，指出参与培训要学思并重、学而时习，得到大家的认可。

二、培训所得

实话实说，我们对此次培训期望值很高，也告诫自己要珍惜机会，潜心学习。经过20天的努力，我觉得自己在多方面都有收获，尤其是对校长角色的标准有了更清晰的认识，综合起来，我觉得有这么四点：

1. 校长应该是个多面手（校长工作的“广”度）。一看到培训班的课程安排，我就产生了这种强烈的感受。从传统教育理论到新课改的最新理念，从中国的基本国情到国际局势，从国内教育现状到国际教育的基本情况，从基本的政治理论到具体的教育原理……校长应该了解的东西实在是太多了。不了解，便茫然；不了解，便盲目。不求样样精通，但绝不能一窍不通。

2. 校长应该是个细心人（校长工作的“精”度）。学校工作包罗万象，校长要尽量做一个有心人，细心人，善于从微小的现象看问题、找原因；善于从细小的工作入手聚民力、聚人心……

3. 校长应该是个学习者（校长工作的“远”度）。这是一个永恒的命题，要做好任何一项工作都要不断地学习，校长岗位亦是如此。多看看，多想想，一些灵感不期而遇，工作局面就此打开。没有学习，就没有可持续发展——个人发展如此，学校发展也如此。

4. 校长应该是个研究者（校长工作的“深”度）。或者说，校长应该是个思考者。对工作的预见、调整和反思都需要研究，随时发现问题，思考解决问题，挖掘深层因素，根深才能固本，才能实现“内涵发展”的理念。

最后，我们想说，培训才刚刚开始，只要有心，我们每天都可以接受培训。正如我们在《有感于儒学教育思想中关于“学”的方法》一文中写道的：培训中，当学思并重；培训后，当学而时习。学是进步提高的必要前提，习则是巩固学的必要补充，学而不习的收获如昙花一现，学而时习才能不断改进，不断提升。所以，我们会时常翻阅笔记，认真学习报告的光盘内容，形成自己的观念指导实践，不断反观自己工作的过程，反思优劣之处，不断改进。我们深信：只有学而时习才能温故知新；只有学而时习才能使学习成为一种习惯。

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为提高我县中国小校长政治思想素质和现代学校管理能力，培养和造就一支具有高度责任感、掌握现代学校管理知识、懂教育、善管理的中国小校长队伍。3月16日至4月11日，我县举行由各乡（镇）中国小（含幼儿园）正、副校长（园长）参加的景东县中国小校长培训，培训分四期进行，现将培训情况总结如下：

一、领导高度重视

我县教育局对该项工作十分重视，成立了以教育局局长为组长的“景东彝族自治县中国小校长培训领导小组”，制定了“景东彝族自治县中国小校长培训实施方案”。同时出台许多有利培训开展的政策，有两位局领导亲自参与授课，主管教师培训的副局长全程参与培训和管理，领导的高度重视为培训的顺利开展提供了有力的支持。

二、充分准备

1、在教育局制定“景东彝族自治县中国小校长培训实施方案”的基础上，教师进修学校制定了详尽的“中国小校长培训实施计划”，计划对培训目标、培训时间、培训内容、教学要求、培训方式、培训管理、培训考核作出明确规定。

2、培训资源方面。结合校长工作中的需要，参考了众多的培训方案，我县选择了11个专题作为主要培训资源，内容涉及教育政策与法规、行政管理、教学管理、教师队伍建设、学生管理、财务管理、资产管理、安全管理、校园文化管理、学校规划和校长自我管理、农村国小寄宿制管理探究及思考等。

3、师资方面。校长培训对师资要求较高，仅依靠我校教师很难较好地完成教学任务，取得教好的教学效果。为此，在我校选出三位教师的基础上，校外聘请了县教育局杨海、李卓君两位副局长、职中罗中华校长、县小周家荣校长、民小马丽校长、幼儿园黄显芬园长、这些教师有较高的理论水平，有较丰富的管理经验，教学得心应手。

其他方面，诸如后勤学员吃、住等的准备也有条不紊地开展，确保了培训的顺利开展。

三、精心组织实施

参加此次培训的学员有中心校校长（副校长）、中学校长（副校长）、中心完小校长（副校长）、幼儿园园长（副园长）、中心校支部书记为主。培训采用理论学习、案例分析、分组讨论、互动交流、实地考察等方式进行。为能增强培训的针对性、实效性。教学坚持理论联系实际原则，针对不同类型学校校长的实际进行教学，做到因材施教。培训中充分考虑到校长需求和成人在职学习的特点，积极发挥学员的主体作用，鼓励和引导学员边学边用、学用结合、促进改革。每门课程均保证一定的时间用于问题讨论、经验交流、案例分析等活动。由于授课教师有较高的理论水平，较丰富的管理经验，教学紧贴实际，针对性、实效性很强，教学得到学员广泛好评。教学开设校长论坛，论坛上各位校长各抒己见，结合学校教育和管理案例相互交流，实地考察到了四所学校，每所学校各有侧重，四中侧重学习学校管理，县小侧学习重校园文化建设，民小侧重学习师资队伍建设，幼儿园侧重学习校本教研的开展。考察注重实效，不流于形式，不走过场。

四、严格管理

县中国小校长培训领导小组负责对此次培训工作进行组织、管理、协调、检查、考核和评价，我校派专门负责人担任班主任，对各期培训班进行管理，成立班委会，制定、明确班委职责，处理班级日常管理事务，执行严格考勤制度，由于管理到位，培训开展井然有序。

五、认真考核

学完课程，按规定进行了考核。考核包括对学员出勤、结合工作实际撰写的专题论文、研究报告或教改方案的评判，以及学员自学、研讨情况的考查。成绩考核合格者发给《景东彝族自治县中国小校长培训合格证》，经我校考核成绩合格者上报省继教中心批准并给予登记5个学分。本期275名参训校长经考核，均达到学校合格要求，取得了合格证书。

六、培训取得的成绩

通过培训，帮助校长树立正确的办学思想，熟悉国家的教育法规和政策，具有依法治校的意识和能力。通过了解当代社会发展形势和国内外教育改革与发展动态，了解教育科学新知识，掌握素质教育基本理论，提高组织实施素质教育的能力和水平。通过了解现代管理科学知识，掌握现代学校管理理论和方法，了解现代教育技术发展情况，提高科学管理学校的水平。树立开放性的终身学习观，增强自我学习能力和自我发展能力。总之通过培训，使参训校长具有履行职责必备的思想政治素质、品德修养、知识结构和管理能力。

景东县教师进修学校

4月16日

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厦门市市级中国小校长的培训工作始终以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指针，牢固树立科学发展观，明确工作职责，采取得力措施；同时制定可行的培训计划，很抓目标管理，顺利完成了各项培训任务。现将厦门市市级中国小校长的培训工作总结如下：

一、厦门市市级中国小校长培训工作基本情况

我们作为厦门市市级中国小校长培训机构，在主要做了这么几项工作：

（一）组织厦门市第十六期中学校长任职资格培训班外出教育考察。厦门市第十六期中学校长任职资格培训班于4月中旬开始举办，并在这一年里先后完成了集中理论培训、市内教育考察和结业论文撰写等培训任务。根据培训计划的安排，我们于3月8日至14日将该培训班的全体参训校长分成人数大致相等的两个教育考察组，分别组织前往青岛——烟台和沈阳——大连进行教育考察。青岛——烟台教育考察组先后到青岛市育才中学、青岛市第二中学、烟台市福山一中、烟台开发区高级中学考察；沈阳——大连教育考察组先后到大连第十四中学、大连世纪中学、沈阳第二十中学、沈阳九十一中学、沈阳一三四中学考察。随后于4月底召开了“教育考察心得交流会”，并在7月初顺利结业。

（二）组织厦门市“十一五”第二期中学校长提高培训班部分参训校长到北京挂职锻炼和全体参训校长到北京师范大学理论培训。2月底，我们开始举办厦门市“十一五”第二期中学校长提高培训班，紧接着就从该培训班的参训校长中选拔十八名比较年轻的参训校长于3月上旬和中旬前往北京二中、北京二中分校、北京五中、北京五中分校、北京五十五中、北京一六六中、北京一七一中、北京景山学校、北京特教学校共9所优质学校挂职锻炼。3月下旬至4月下旬，该培训班全体参训校长汇聚北京师范大学国际学术交流中心进行理论培训；并在下半年组织该培训班全体参训校长分别进行了两次市内教育考察和两次课堂研讨。

（三）组织厦门市“十一五”首期幼儿园园长提高培训班到东北师范大学远程与继续教育学院理论培训。4月初，我们举办了厦门市“十一五”首期幼儿园园长提高培训班。5月中旬至6月中旬，我们组织该培训班全体参训园长到东北师范大学远程与继续教育学院进行理论培训；并在下半年组织该培训班全体参训园长分别进行了两次市内教育考察和一次课堂研讨。

（四）组织厦门市“十一五”首期中学校长提高培训班外出教育考察。厦门市“十一五”首期中学校长提高培训班于XX年年5月开始举办，根据培训计划将于年底结业。当我们组织该培训班准备于XX年年10月进行外出教育考察时，因特殊原因而临时取消了这个行程，所以也就未能如期结业。我们经过努力还是争取到了外出教育考察的机会，并于10月中旬将该培训班全体参训校长分成人数大致相等的两个组分别前往杭州——宁波和南京——苏州进行教育考察。前往杭州——宁波考察的学校是：浙江省杭州第十四中学、杭州市青春中学、宁波外事学校、宁波中学。前往南京——苏州考察的学校是：南京人民中学、南京金陵职业教育中心、苏州景范中学、苏州第一中学。我们现在正准备安排时间尽快召开该培训班的“教育考察心得交流会”，争取本学期末结业。

（五）组织厦门市中国小校长第一阶段远程培训。我们于5月26日正式启动厦门市中国小校长远程培训工作，并于7月31日结束第一阶段的培训任务，总共有三百二十九名中国小校长参加了第一阶段远程培训。

（六）举办厦门市第三期中学校长“校园安全”培训班。根据《教育部办公厅关于组织实施中国小校长“校园安全”专题培训的通知》和《福建省教育厅关于认真做好中国小校长“校园安全”培训工作的通知》的文件精神，我们于11月24日至26日举办了厦门市第三期中学校长“校园安全”培训班，共有五十七名中学校长参加了本期培训班的培训。

（七）开始举办厦门市第十七期中学校长任职资格培训班。我们于12月下旬举办厦门市第十七期中学校长任职资格培训班，并且已经进行了一周的集中理论培训。1月份将组织该培训班的全体参训校长前往华东师范大学集中培训十天左右，随后进行教育考察；3月至4月将在厦门本地再进行集中理论培训，计划7月份结业。

二、厦门市市级中国小校长培训工作的主要措施和成效

（一）精心策划外出教育考察，促使参训校长开阔管理视野，拓宽办学思路

由于我们在组织厦门市第十六期中学校长任职资格培训班和厦门市“十一五”首期中学校长提高培训班外出教育考察前进行了精心策划，终于取得良好的成效，促使参训校长开阔了管理视野，拓宽了办学思路。之所以取得良好成效是因为有以下措施和条件：

1．全体参训校长采用座谈、听课、实地参观等形式，近距离地了解被考察学校的教育改革发展动态，明白了学校的可持续发展决定于学校的核心竞争力，决定于学校深厚的个性化的文化底蕴，更决定于学校领头人的远见卓识。

2．所选择的考察学校都是名牌学校，都有一些共同的特点：校长有独特的办学思路、学校有独特的校园文化、全校师生有争“一流”创“特色”的进取精神以及园林般的校园环境。

3．所选择的考察学校的校长都能说会道，使我们的参训校长受益匪浅，尤其是当全体参训校长听到被考察学校的校长侃侃而谈介绍学校的办学情况和发展过程时，从心底一次次被折服，惊叹于他们精湛的教育理论、惊讶于他们眼界的开阔，惊谓于他们的魄力，佩服他们不但是教育理论的研究者，还是教育实践的行动者，更是教育研究成果的推广者。

4．不仅教育考察安排的时间短、密度大，节省了不少费用，而且参训校长有了真正的切身感受和体会。教育考察结束后，不少参训校长说：“参观考察的这些学校情况各不相同，但作为名校，他们又有着许多共同之处，那就是厚重、博大、精深。”“这次教育考察组织周密，内容充实，尽管时间较短，但我们不仅有幸开阔了眼界，更重要的是明确了考察的目的和意义，那就是怎样与自己的实际工作相结合，做到学以致用，学有所为。”全体参训校长最后都一致认为一所学校的成功、办学特色的形成关键因素取决于校长，即“一名好校长就是一所好学校”。

（二）委托著名高校理论培训，提高了参训校长的教育理论修养和工作的专业化水平

我们委托北京师范大学国际学术交流中心对厦门市“十一五”第二期中学校长提高培训班进行理论培训；委托东北师范大学远程与继续教育学院对厦门市“十一五”首期幼儿园园长提高培训班进行理论培训。委托著名高校进行理论培训，有效地提高了参训校长的教育理论修养和工作的专业化水平。我们委托著名高校进行理论培训之所以能够获得成功，主要是采取了如下几项措施：

1．制定了高层次的培训目标。两个提高培训班在为期一个月的培训中，我们要求被委托的培训机构能够使全体参训校长（园长）基本达到这些培训目标：能够更新教育理念，把握先进的教育思想；能够重建学习方式，培养终身学习与自主发展的能力；能够改善工作模式，提高管理技巧与领导能力；能够提供相关指导，培养学校优秀教师队伍；能够创建学校特色，塑造学校品牌。

2．制定了适合参训校长（园长）特点的培训模式。我们经过与被委托的培训机构共同策划，制定了这些适合参训校长（园长）特点的培训模式：（1）专业理论研讨。（2）典型案例剖析。（3）名校长论坛。（4）同侪互助学习。（5）素质教育活动。（6）参观考察名校。

3．注重扩大培训内容的涵盖面。两个提高培训班的主要培训内容有：国内外教育的发展态势；科学发展观与现代学校发展观；来自教育史的启发；促进基础教育健康发展的若干问题；以人为本和教育的若干问题；学校管理中的法律问题；国际视野中的课程改革：课程变革的国际比较；21世纪的教育发展与课程改革；新课程下的教育评价；多元智能理论与学校（幼儿园）管理；学生（幼儿）心理健康教育；学校（幼儿园）发展策划；校本教研与学校发展；学校发展与教师职业生涯规划；新课程与教师专业化成长；教育的境界和艺术……

4．考察的学校（幼儿园）都是优质或有特色的，并都有明确的考察主题。例如北京师范大学国际学术交流中心组织厦门市“十一五”第二期中学校长提高培训班考察了北京市宣武区育才学校（12年制），其主题是“办学文化的引领”；北京市第十四中学，其主题是“师资队伍打造、学校文化建设”；北京市崇文区广渠门中学，其主题是“科研兴校、课程开发与实施”；北京市前门外国语学校，其主题是：“德育工作开展、特色学校打造”；北京市崇文区文汇中学，其主题是“分类推进，分层指导”教学理念的实施。又如东北师范大学远程与继续教育学院组织厦门市“十一五”首期幼儿园园长提高培训班考察了东北师大实验幼儿园，其主题是“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子”；吉林省人民政府机关第一幼儿园，其主题是“为了孩子的终身发展”；长春市人民幼儿园，其主题是“教师队伍建设”。

5．组织参训校长（园长）开设《校长（园长）论坛》，主题围绕“办学思想与办学特色的形成”、“教师队伍建设”、“学校文化建设”等内容，重在帮助参训校长（园长）完成从理论到实践、从“文本”到“行为”的转化。

6．我们与被委托的培训机构对全体参训校长（园长）提出了严格的培训要求。这些严格的培训要求主要是：要求全体参训校长（园长）提交学校（幼儿园）内的管理制度及评价机制的设定；提交学校（幼儿园）完成的课题报告及进行中的课题进展报告；罗列目前学校（幼儿园）发展中存在的问题；根据听课内容，完成每日一得的撰写；培训期间以小组为单位完成不同主题的研究报告；完成一篇培训总结。

7．精心设计并认真实施了若干次同侪交流活动。同侪交流活动主要有：管理案例交流研讨、成功校长（园长）之路探析、课题研究案例交流研讨、学习心得与经验分享等。

8．开展了若干次素质提高活动。这些素质提高活动主要包括：破冰训练、拓展训练等，并组织参训校长（园长）参观当地一些著名的高校。

（三）实施参训校长挂职锻炼工程，锻炼他们谋大事、议大事、做大事、处理复杂问题和驾驭宏观局面的能力

我们对厦门市“十一五”第二期中学校长提高培训班的十八名挂职的参训校长提出很具体的要求，其中包括要听二十节课，要参加对方学校的行政会议，要多与对方学校的领导、教师和学生交谈，要撰写一篇挂职情况总结。十八名挂职的参训校长在短短的三周挂职锻炼的时间里，通过参观、听课、交谈、参加教研活动、参加学生活动、参加学校各种会议及阅读有关资料，深深地感受到各所学校“务实、创新、和谐、发展”的办学理念，感受到学校和谐的教育氛围，感受到团结拼搏的教师队伍，感受到素质非凡的学生群体，感受到创新教育管理模式的重要性，感受到教育管理者的人格魅力以及先进教育理念和卓越创新能力对学校发展的重要作用。

在“北京挂职锻炼心得交流会”上，十八名挂职的参训校长最有同感的是北京学校形象的大气，给人以王者风范之感觉。这里所说的大气，不是指校园多宽敞，建筑多雄伟，而是学校的一种胸襟和气度，是学校浓厚的校园文化。有多名挂职的参训校长说：“北京的中学校长管理学校并没有事必躬亲，而是善于谋大事、议大事、做大事以及善于处理复杂问题和驾驭宏观局面，这是很值得我们学习的！”

十八名挂职的参训校长一致认为三周的北京挂职锻炼有六个收获：一是拓宽了眼界；二是增加了信息；三是提升了理念；四是结识了高人；五是增加了友谊；六是锻炼了体魄。

（四）实施中国小校长远程培训，为中国小校长搭建终身学习的平台

传统的中国小校长培训模式暴露出诸多问题：一是中国小校长工作任务繁重，学习时间有限，工学矛盾突出；二是传统的灌输式培训模式使中国小校长总是被动地接受教师所传授的知识，降低了学习的积极性；三是培训的时间和地点缺乏灵活性、机动性；四是培训成本较高。正是居于以上问题，我们与国家教育行政学院协商，加入了他们创建的《中国教育干部培训网》。通过加入该网站而实施中国小校长远程培训，就能够充分利用互联网的优势引入优质的国家级培训资源，拓宽中国小校长培训的渠道，为中国小校长搭建终身学习的平台。

《中国教育干部培训网》的优势主要在于：首先是专业性。即能够凭借国家教育行政学院多年对教育干部培训的经验和资源优势，实施专业性比较强的培训。其次是系统性。培训网站设置了系统性的课程，对中国小校长的学习过程全面跟踪，并配有在线答疑、作业判改、论文评阅等全系统服务。第三是权威性。网站的授课教师主要来自教育行政管理机构的政府官员与教育学术专家、来自教育各个领域的权威名家与学者等。

1．厦门市市级中国小校长远程培训第一阶段培训主要措施：①建立远程培训的领导机构，做到组织落实。厦门市中国小校长远程培训工作主要由厦门市委教育工委组织处和厦门市教育科学研究院直接领导，并由我们负责具体组织实施，各区教育局组织人事科协助组织管理。为此，厦门市委教育工委组织处和厦门市教育科学研究院联合下发了中国小校长远程培训的相关文件，详细规定了哪些中国小校长要参加培训以及培训的具体要求等等，并委托各区教师进修学校协助宣传和动员，以保证整个培训工作的顺利实施。②制定详细培训工作计划，加强培训过程的监督。我们在制定了详细的培训工作计划后，及时发放学习卡，帮助参训校长选好学习内容，并经常与国家教育行政学院远程培训机构进行联系、沟通，以便从中获取参训校长远程培训的进展情况，随时关注培训的学习效果。对于没有按照培训要求或培训时间进行培训的中国小校长，就通过电话、电子邮件、发送短信等形式进行提醒；对于一些参训校长在培训中遇到的困难，就通过集中培训和个别指导的方式及时帮助解决。我们力求注意发现和培养先进典型，建立健全培训学习档案，严格过程管理、细节管理，确保参训效果，使每位参训校长能够学有收获，学有提高，学有所成，学以致用，真正做到了“培训开始时有计划有措施，培训的中期有监督有帮助，培训结束后有总结有反思。”③扎实抓好培训前的技术指导。我们聘请厦门市教育科学研究院教育信息技术中心的教师担任专门技术保障人员，负责技术服务，提供网络技术支持，对年纪比较大的又网络技术操作有困难、有问题的参训校长进行指导帮助，从而使他们的培训能够顺利地进行。④出台了相关远程培训规定，以规范中国小校长远程培训工作。这些相关规定包括：参训校长在远程培训中的表现以及所获得的成绩记入中国小校长继续教育档案，不仅要成为校级领导考核的内容，与校长的聘用、晋级挂钩，而且也要成为中国小校的专项教育督导评估和年度教育督导评估的内容。各区教育局组织人事科必须有专门的管理人员，负责管理中国小校长远程培训的具体工作。管理人员要每月反馈一次参训校长上网学习时数，每学期反馈一次参训校长的学习进展情况，作业合格率达到90%以上，论文合格者视为学习合格。参训校长的学习情况和学习成绩，将由市委教育工委组织处挂网告示。参训校长质量较好的远程培训论文，将由我们收集汇编。以每期中国小校长远程培训所需要的时间为一个考核单位，每期远程培训结束后，由厦门市委教育工委组织处组织召开一次总结会议，推广远程培训工作先进典型经验，通报远程培训工作的不足与问题，并评选表彰中国小校长远程培训工作的先进单位、先进工作者和优秀学员。参训校长届时完不成学习任务，未取得远程培训证书，在年度教育系统组织的评优评先活动中不得评为先进个人；我们在与各区教育局组织人事科在对远程培训情况检查中，如果发现有替学、替做作业行为的参训校长，其学习成绩定为不合格，并在全市范围内通报，年度考核不得定为优秀等级。各中国小要由学校书记或副书记具体负责远程培训工作。所有在职的中国小校级领导均需每四年接受一期远程培训任务。

2．厦门市市级中国小校长远程培训第一阶段培训主要成效：①参训校长认真参加培训，结业论文质量高。参加第一阶段远程培训的三百二十九名参训校长，绝大多数都能够认真参加培训，并在规定的时限内完成规定的课程学习学时、必修课作业以及完成一篇结业论文。特别值得一提的是，许多参训校长的远程培训的结业论文还被评为较高等级的成绩，并被一些教育刊物采用。目前，正由我们收集汇编。②不少参训校长既学习到了最先进的教育理论和管理理论，又有效地解决了工学矛盾。为此，这种培训模式受到参训校长的一致好评。有一位参训的中学校长说：“远程培训具有省时、省钱、高效、覆盖面广等特点，是一个适合我们工作特点的培训模式。”还有一位参训的国小校长说：“我们校长的培训有这种模式，以后一般教师的培训也可以有这种培训模式。这种培训模式能够取得事半功倍的效果。”鉴于这种情况，我们准备与有关部门联系，力争在中国小教师培训中也采用这种远程培训模式。③很多参训校长在培训中不仅更新了信息技术教育观念，还掌握了现代远程教育的通信技术、网络技术、教育技术、多媒体设计等现代远程教学的理论与技术。

（五）举办中学校长“校园安全”培训班，为中学生撑起一片安全的天空

我们于11月24日至26日举办的厦门市第三期中学校长“校园安全”培训班，本着政治与业务并重的原则，通过培训全面提高中学校长的安全意识、法制意识，明确校园安全管理职责，牢固树立“安全第一”和依法治校的思想，规范中学校园安全管理行为，为学生营造平安、卫生、文明、和谐的校园环境。

在为期三天的培训中，共有九位行政领导和专家开设了相关讲座，内容涉及《中学安全文化》、《解读“未成年人保护法”》、《学校食品卫生与传染病管理》、《突发事件应对法》、《交通安全》、《校园防震减灾》、《学校消防安全》、《中国小禁毒工作》、《反xx工作》。

本期“校园安全”培训有这么几个特点：首先是采用集中教学、统一住宿的形式进行培训，使培训条件有较大改善，进而有利于参训校长安心学习，提高出勤率。其次是九位行政领导和专家开设的专题讲座质量有了明显提高，他们都能够理论与实际紧密结合，所引用的材料翔实丰富，而且思路清晰，逻辑性强，语言简明流畅，有很好的亲和力，达到了良好的教学效果，促使参训校长的安全意识有了普遍增强。

五、厦门市市级中国小校长培训工作存在的问题与建议

（一）厦门市市级中国小校长培训工作存在的问题

1．市级中国小校长培训机构均没有一支专职教师队伍，导致很难开展更加规范、规模更大的中国小校长培训。例如，我们作为厦门市市级中国小校长的培训机构只有两位教师，现在主要是从事中国小校长培训的组织和管理工作，除一人还兼任部分教学任务外，另一人则还要兼任大量的培训中国小教师的组织和管理工作。

目前厦门市市级中国小校长培训，一方面主要仰仗外聘教师或兼职教师，另一方面就是将参训校长送往外地高校进行理论培训。这种做法有利有弊。其利主要是：部分理论培训的教学质量能够有保证。其弊主要是：虽然看起来好像少了几个专职教师减轻了财政负担，但我们算算经济帐就可以知道，或仰仗外聘教师、兼职教师，或将参训校长送往外地高校进行理论培训，其花费反而更大。其实以外聘教师或兼职教师为主培训中国小校长，在管理上有很大的操作难度；再加上外聘教师或兼职教师之间缺乏沟通，他们彼此讲授的内容很容易重复，而且从培训的整体要求上看，其讲授的内容也缺乏系统性和规范性。

2．市级中国小校长培训的工学矛盾依然没有得到很好解决。如今市级中国小校长培训安排多数是分阶段进行的，当新的培训阶段开始时，很可能碰到不少中国小校长因工作忙而要求请假。为此，我们有时候不得不更改培训时间，不得不做大量的协调工作。尽管如此，市级中国小校长培训时的出勤率还是很难达到95%以上，多数时候徘徊在90%左右。

3．市级中国小校长提高培训班的理论培训均安排在一些著名的高校，应该说讲课质量基本有保证，但有的理论培训的质量却未能得到保证。有部分参训的中学校长反映，有的专家讲授的内容陈旧，并在多种场合听到同一讲授内容；有的专家讲授的内容更多的是针对国小校长或幼儿园园长的；有的专家与专家之间讲授的内容重复，甚至所举的例子都是一样，更令人不可思议的是在一个提高培训班里居然有三个专家要求参训校长做一个内容一样、动作一样的游戏……

4．市级中国小校长培训机构的硬件设施还未配备齐全。规范的中国小校长培训机构要有相应的硬件设施，这些硬件设施包括具有多媒体设施的教室、有课堂研讨的场所、有参训校长阅览室、有供参训校长休息或住宿的招待所。尤其像我们这样的市级中国小校长培训机构是面向全市培训中国小校长，难免有的参训校长离家或单位比较远，这就更需要有供参训校长休息或住宿的招待所。遗憾的是，我们这个市级中国小校长培训机构恰恰没有这种招待所，导致很多参训校长在培训期间只好住宾馆。当然，参训校长偶尔住宾馆是可以的，但长时间住宾馆就要花费不少纳税人的钱，不难想象很多受党培养多年的领导干部和所有参训校长对此会寝食难安的。

（二）搞好厦门市市级中国小校长培训工作的若干建议

1．将建立高素质的培训中国小校长的专职教师队伍作为一项刻不容缓的任务来抓。有不少专家认为，加强对中国小校长的培训是提高教育质量最有效的途径，因为“一个好校长就是一所好学校”。厦门作为海西中心城市、副省级城市、最早的经济特区，连一支中国小校长培训的专职教师队伍都没有，实在令人汗颜！其实，我们不但有能力建立一支高素质的培训中国小校长的专职教师队伍，满足本市培训中国小校长的需要，还有能力满足海西经济区域所有城市培训中国小校长的需要。特别要指出的是，由于我市外来人口不断增加，新办了不少公立学校和私立学校，这也导致中国小校长（园长）人数增加，市级中国小校长培训机构所承担的培训规模自然也就扩大；如果将学校中层干部、后备干部、党外干部、年段段长、教研组长等也纳入培训对象，其培训的规模将更大。如此庞大的培训规模显然不能够或全部送往外地培训、或全部仰仗外聘教师或兼职教师。为此，有关职能部门有必要增加我市市级中国小校长培训机构专职教师的编制，加快配齐专职教师的步伐，将建立高素质的培训中国小校长的专职教师队伍作为一项刻不容缓的任务来抓。

2．从根本上解决中国小校长培训时的工学矛盾。中国小校长培训时的工学矛盾产生的原因是多方面的，既有教育行政部门方面的原因，也有校长培训机构和参训校长自身方面的原因。正因为如此，解决工学矛盾就是一个系统工程，应从教育行政部门、校长培训机构和参训校长三个方面分别去采取对策。为此，我们建议加强教育行政部门、校长培训机构、参训校长三方的协调工作，从根本上解决中国小校长培训时的工学矛盾，提高中国小校长培训的出勤率，进而提高中国小校长培训的质量。

3．挖掘厦门本市中国小校长培训的师资资源，给予这些教师更多锻炼的平台和机会，加快中国小校长培训师资“本土化”和“本机构化”的步伐。惟有这样，才能有利于我市市级中国小校长培训机构内涵式的发展，有利于树立我市中国小校长培训机构的权威性和提高知名度，有利于进行更大规模、更加规范的中国小校长培训，有利于节省更多纳税人的钱，并改变人们心目中我市中国小校长培训机构是一个“皮包公司”的形象。我市中国小校长培训机构隶属厦门市教育科学研究院，该研究院现有在编人员八十多人，集中了厦门市教育界的不少精英，居然找不到若干名适合给中国小校长讲课的教师，这显然对厦门市教育科学研究院的名声有着负面影响。

4．我市市级校长培训机构需要有一个供参训校长休息或住宿的招待所，建议有关部门要尽早立项，使该招待所早日落成。

二、厦门市市级中国小校长培训工作计划与安排

（一）厦门市“十一五”第二期中学校长提高培训班和厦门市“十一五”首期幼儿园园长提高培训班在完成集中理论培训、部分市内教育考察和课堂研讨任务后，继续完成余下的市内教育考察和课堂研讨任务，并完成市外教育考察和结业论文撰写、答辩等培训任务，力争年底或年初结业。

（二）年底开始举办的厦门市第十七期中学校长任职资格培训班，将继续进行理论培训、教育考察、结业论文撰写等培训任务，力争7月份结业。

（三）继续与国家教育行政学院合作，在我市中国小校长中开展第二阶段的远程培训任务，使我市中国小校长在岗期间能够根据自身工作岗位和学习需要，有针对性地学习国内外最先进的教育管理和教育教学理论，提高自身的素质。

（四）着眼于实施城乡教育均衡工程，计划于11月举办农村中学中层干部培训班，努力建设一支品德好、作风正、观念新、懂业务、善管理的农村中学中层干部队伍，培养造就一批热爱山区教育事业、具有奉献精神、适应基础教育改革和发展需要的骨干中层干部。

（五）努力争取学校干部培训经费，尝试举办中学骨干校长研修班以及创建若干个“名校长工作室”，使战斗在一线的合格校长、优秀校长尽快步入专家型校长之列，也使专家型校长在理论上能更上一个台阶。