国小上学期校本培训总结范文
本学期我校组织全体教师在全面理解教师校本培训的重要性基础上,通过继续学习和实践,不断提高教师的专业化水平,提高广大教师实施新课程的能力,结合我校实际,以教师校本培训计划和教师学科素养提升行动方案为导向,开展教师校本培训和校本教研活动。下面把我校本学年开展的校本培训工作总结
一、领导重视,认识到位,制度保证
领导都非常重视校本培训工作,成立了校长任组长的校本培训领导小组,加强对校本培训工作的指导,把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段,通过开展校本培训,大力提高教师专业化水平。
学校加强了对校本培训过程的管理,做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”,做到了辅导教师上课有讲稿,听课教师有笔记,学校有记录和信息反馈记载。通过校本培训博客、校园网络等形式经常汇报和反馈工作进展情况,对教师产生激励作用。
二、校本培训内容丰富多彩
(1)、文本解读培训。
课程改革成败的关键在于教师,教师对新课程理念和文本解读的认识程度直接影响课改实验的成效。为此,本学期继续结合永教政【xx】233号文件精神,制定《陡门国小教师学科素养提升行动实施方案》并召开全体教师动员大会,已经启动进行各学科教学内容的文本解读和拓展,作为师资培训的重点任务来抓。主要抓好四方面的工作:一是明确培训目的:掌握文本的知识链,优化教育过程,为全面课改打实基础。二是确保培训时间:用足、用好业务学习时间。三是形成培训系列:重点围绕各学科教师进行文本解读、上课、评课等活动,通过课堂教学开展校内公开课、示范课14节次。在一个个案例中实践、体验新的课程理念。四是加强合作交流:通过校本教研活动和集体备课,教师之间互相合作交流。16位老师有阅读教育教学理论专著,做好读书笔记,每位教师写1000字以上的读书心得一篇。
(2)、加强校本教研制度建设。
教师的教育理论素养决定了课改的深度和广度,要引导教师学会理性地思考教学问题,不要小看理论思维。理论的指导是促进教师专业提高的有效保证,这种理论学习,更加指向实践中发生的真实问题。理论学习采取了集中与分散相结合的形式,每次教研活动都要先进行半小时的理论学习的心得交流,这样既保证了学习时间,也保证了学习质量。
本学期,“教师课堂语言评价”成为我校教师校本培训的主旋律。可以将培训地点设在课堂,一边教学,一边研讨。由培训者先亲自上课,然后有听课老师进行评价语言的记录,在评课时互相交流。还可以请教师先讲,针对课堂教学中出现的问题,培训者走上讲台,组织教学,进行即席指导,引导教师讨论,让课堂变成一个学习与交流的场所。在这里,没有传统意义上的“教师”和“学员”,大家都是平等的参与者,教师不再把自己当作被动的受训者,而是积极主动地参与。讲座学习也发生了实质性的变化,不再单纯讲理论,而是分析案例,在案例中让教师潜移默化地接受理论。
(3)、组织专题培训
本学期,安排了四次校本专题培训,有陈晓俊老师主讲的教科研专题培训是《怎样撰写教学案例、教学反思和论文》和信息技术专题培训《现代教育技术学习操作方法》;有张碎红老师主讲的《教师心理健康问题及缓解对策》;有张志敏老师主讲的《开创学校德育教育的美好明天》。组织了特色培训《自然小班化教育教学培训》和陈晓燕老师组织的教育教学课堂评价研究活动。每次活动教师也踊跃参与,取得很好的效果。
(4)、加强教研组集体备课的培训。
教研组定期活动(每两周一次)与分散活动。以分组教研的内容为主,鼓励教研创新。教研组每月一次教研公开课,进行案例分析,使评课过程成为教学研究过程。案例分析有助于教师了解自身的缺失,从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼,促进教学水平的提高。本学期教研组活动突破往年,语文组织二次集体备课,数学组织了二次集体备课,综合组组织一次集体备课。
七、通过加强校本培训,取得了初步成效
(一)广大教师的教育观念发生了深刻的变化
首先,广大教师真正有所得,学以致用。
其次,教育理念也发生了深刻变化。校本培训是教师继续教育的主要形式,学校是教师继续教育的主阵地。
第三,广大教师的终身教育理念已初步形成,教师们深切地认识到,接受终身教育不仅是教育改革与发展的需要,也是自身发展、自身生存的需要。通过培训,广大教师的教育观念和教学策略发生了深刻的变化,许多现代教育思想和先进经验已经转变为教师的教育教学实际行动,提高了教师迎接课程改革的自觉性。
陡门国小
二〇一二年六月二十日
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