年学年度第一学期九年级英语教学总结
XX-XX年学年度第一学期九年级英语教学总结
总结1:管理好自己的心灵。
九年级年级的教学任务比前两个年级更重,以及被期待的愿望,也更高了。因为既要传授新的课程,又要适当复习旧日学过的。如果会考,不能有被期待的好成绩,那么就会被责备、不信任。所以,不管怎么说,压力还是很大的。
如果自己的心态不能自我调理合适,必然造成内心的惶恐、深度的焦虑、彷徨失落的迷失方向。如果你要倾吐,也不一定得到理解、同情。而就算得到了理解、同情,该面对的事,该去做的事,也还得去做的。
所任教的班级的同学们,在学习的时候,还是比较被动的。下课了,别的班的同学一窝蜂,涌出教室。而任教的班级的同学,一般都是坐了许久都不肯动的。但是不是说这样子,他们的心就能平静。也不是说就真的听老师对的劝解、要求。更别说,用心去学习了。但是我不是埋怨才提到这样的话题。我想说,每个班级的学生情况不同。比如所教学的班级中,也有过度活跃的班。上课气氛很好,但是成绩不好。因为他们呢心气浮躁,不肯用心钻研,完成功课也很敷衍的。成绩好些的学生,多少有点小傲气。交代的任务,完成的不够好。就是有些小聪明,但似乎用得不够好。有的学生,生活里也聪明,但真的是无心学业,所以聪明用错的方向。对于一些学生来说,真的是让人心疼。因为他们对于学业,实在是不管。上课连到课本也懒得翻看。而有的虽然看课本,但是心不在那里。你说翻开多少页,然后人家根本不理你。又或是有些学生也想学,但是一遇到困难,退缩了。一句话,就自个把自个给停歇在了学习之外了。然后有些是甭说学习的事情了,自己的坏脾气,动不动就涌现出来。所以但就管理他们的纪律,就让我心烦恼了。
反正每个班级,每个学生,有情况相同的地方。但也有很不一样的样子。总得来说,都是让人很费心的事情。但是这也正是教育的魅力所在了。
所以,我之所以啰嗦如此话题,并非嫌弃学生。也更不是嘲笑。若一定要说,那就是心痛了。心痛他们不懂得珍惜少年时的珍贵学习时光。却茫茫然的,陷入了各种自我的情绪中,不可自拔。然后你若说了,也换不来一般的外人的理解、同情,更别说支持了。倒是容易换来人家的不信任和批评。
以前,工作的时候,心理真是满幼稚的。幼稚在于,会存在对于某些人有寄望。会希望人家怎么支持你工作。会认为努力讨好,就会获得什么支持。也就是说,就算你很在乎对方,想随和的做人,获取平静的生活。但是结果,却是你的多在乎,要么换来对方的欺负;要么换来对方的轻蔑;要么是得到了被嘲笑等等。
现在,理解了别人的冷漠、嘲笑、否定、辱骂、算计。我也了解了,自己存在的问题,以及外界与自己的心灵关系。所以,尽管岁月催我老去,但是我却觉得,工作的热情没有降低,反而是提高了。就是会比以前,冷静、理智多了。
如今谈来以上的话题,不是埋怨、不是憎恨、不是泄气、不是无助、不是推卸责任等等。我想说,荷花的美丽,不会因为污泥的存在而贬值。反而是,因为污泥的对比,衬托出了荷花的纯洁的美丽,圣洁的心灵。而且说是“污泥”,也不是贬低、嘲笑、否定。而是表达了娑婆世界,的确存在了一些不尽如人意的人事物。
既然自己的心情、压力,得不到一般的别人的理解、同情、支持。那么,也就真的没有必要去渴求什么了。
工作这么些年来,我的感觉是,对于自己的工作,自己要有充分的自信。而不是借助别人的鼓吹、依赖他人。因为那些都不能解决自己的心灵问题,而且往往是人家帮助了你,你反而是欠下了难以还清的人情债。若是遇到善心善行的人,那是遇到了贵人来扶持。但若是遇上了恶心恶行的人,不知不觉的,就会陷入了被胁迫、被恐吓、被利用的,让自己终日惶惶不安的心境中,进而催生出了糟糕的处境。
我是说,如果自己对于自己没有自信,会产生悲剧的心境,进而导致了处境不好。因为你缺乏自信(自己相信自己——,却任意听从他人的摆布。必然导致自己的工作陷入,难以自救的困境。你希望对方帮助你,对方却巴不得你失败、倒下、倒霉。
恶的处境,跟自己心境有关。但是善的处境,也是跟自己心境有关。结上了恶缘分,自己苦头吃不尽。结上了善缘,自己处处逢善缘。或许,理解得简单一些的,就是我跟对方关系好,对方就帮助我。我跟对方关系不好,对方就专门找我的麻烦。
不过我想说的不只是如此。
有时候,自己对人家善心善行,人家却回赠恶心恶行。然后自己意志力就动摇了。就开始怀疑老话:善有善报,恶有恶报,是假的。然后自己就可能也随着去恶心恶行了。因为看到某些人,心恶行恶,却获得了好处。
凡人的心,总是企图转变外界,让自己过得舒服。我想说,若是那么容易就做到了,那么这个世界就不叫娑婆世界了。娑婆世界,意味了无边的苦楚。
那要怎么做呢?管理好自己的心灵。
总结2:直接面对知识点本身。
该记忆的要督促学生记忆。
该做的习题,要做。
该灵活使用的,要去灵活使用。
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