语文教学总结:踏花归去马蹄香
踏花归去马蹄香
生本教育下的“1+1”语文教学模式,已在我校践行了一年多。我们一路走来,有困惑,有探索,更有收获。这次学校为我们搭建了课改展示的平台,我们教研组向大家展示了两节略读课例:《金色的脚印》、《学会看病》。活动帷幕虽已落下,但活动中的点点滴滴,却依然历历在目,耐人回味。
一、团结就是力量
“一个团队,需要合作与默契;一项努力,需要这样的自我评价与欣赏;每一件事情,做的时候都会感觉到苦与累,但当一路走过来再回头看,原来是这样值得回味,值得总结!其实,这也许就是职业的魅力!”这是鲁校长曾经赠与我们教研组的勉励。是呀,在这次教改活动展示课的活动中,我们教研组成员集思广益,共同预设教学过程,最终决定紧抓“一课一得——批注”这条主线进行教学设计,从而在大阅读的前提下对学生进行得意、得言、得法的多方面批注训练,同时还要教学生学会简批注,详阐述的学习方法。我们大家就这样你一言我一语的议课中收获着……
二、用心浇灌、静待花开
“用心浇灌,静待花开”需要我们为孩子们提供潜心读书的氛围。也许我们曾经抱怨学生不会读书,阅读能力差。可是,我们又是否为孩子们创造潜心读书的氛围了吗?路艳双老师在《学会看病》一课的执教过程中,我们大家欣喜地看到了孩子们静静读书的一幕。正因为孩子们读进去了,才有了“度日如年”、“抓住了母亲心理描写”等精彩的批注.在高志新老师的课上,学生用心读了,才有了那么精彩的学习汇报。课堂中,孩子们能静静地读书,真好!
“用心浇灌,静待花开”需要我们为孩子们做好有心的引导。看似平常的一节略读课,路xx和高xx老师的有心引导随处可见,如在单元精读课中学到的抓住人物的动作、语言、心理等描写表现父母之爱的表达方法,在略读文《学会看病》的学习中得以运用,学生在自学批注中也就关注了这一点。;通过具体事例来展现人物品质的表达方法在高老师的《金色的脚印》的学习中也得以再现。课堂中,孩子们能学以致用,真好!
“用心浇灌,静待花开”,需要我们为孩子们做好有心的训练阅读。记得教研室的孙素娟老师曾说过:略读文就应该一文带多文。在路xx老师和高志新老师的课堂中都能见到。母爱也好,人与动物和谐相处也好,都有所学,更有所拓。这样的课堂,大大增加了学生的阅读量。课堂中,孩子们能多读,真好!
“用心浇灌,静待花开”,需要我们循序渐进的关注学生发展,了解学生的发展状态,知道我们要孩子们通过什么活动会什么,怎么会。这一点,无需我们说出来,陆、高两位老师的课例就是最好的诠释。高老师班上的学生能把自己课下搜集的文章复述得那么好,不正是师生共同努力的结果吗?老师和学生同学习,共发展,真好!
三、踏花归去马蹄香
“我的教改活动展示课”活动虽然结束了,可是我们做课教师的风采却深深地留在了我们的心间;我们教研组的所有成员积极参与,献计献策的合作精神令我们彼此感动着。这次教改活动课,给我们留下了收获,留下了思考。我们在认真总结中提高自我,我们在深刻反思中进步自我。
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