最新的语文教学工作总结范文
培养学生的独立人格,促使其创造性潜能充分发挥的前提保证。建构一种安全自由的意识,营造一个舒适、畅所欲言的心理环境,为学生大胆发言提供一个有利的环境,无疑会促进了创造性思维的形成。
不少学生原本对课堂教学,对教材,对教师有质疑,或持有自己独特的见解,但由于羞怯,害怕,他们的设想大多数都在徘徊中丧失。创造性思维极容易在自卑与胆怯中夭折,这就需要一种安全、自由、稳定的内在环境。
课堂教学中,提出的问题无论是深是浅,是否有价值,都应当给予肯定,才能更多地发现和挖掘学生质疑的闪光点。对学生的各种不同的疑问、见解和异想天开的设想要表现出足够的耐性、宽容和尊重,并投以赞许的目光和会心的微笑,从而建构学生心理安全区域,消除心理紧张。如何建立自由意识呢?
(一)延迟评价。延迟评价就是在解决某个问题产生各种设想的过程中,暂时不对设想进行评价,以便使参加讨论的人能在从容自由的氛围中积极思考、互相启发、畅所欲言。日本创造学家丰泽丰雄说:“过早地判断是创造力的克星。”美国心理学家和教育家多和内斯在做了相应的试验调查之后说:“推迟判断在集体解决问题时可产生70%的设想,在个人解决问题时可产生90%的设想。可见,延迟评价对于一个人心理的影响是颇大的。延迟评价其实就是一种鼓励和肯定,鼓励学生尽可能多地想问题。在这样一种被期待,被尊重,被包容的安全环境里学生自然而然地养成了独立思考的习惯,无疑强化了学生问题意识和创新意识。
(二)营造安全心理环境,维护学生的自尊心。教师不责备、不嘲笑学生的观点,哪怕是幼稚的见解。对于有创新见解的学生,应及时表扬,投之以赞许的目光;对于缺乏创新观念的学生,不仅要为其设置台阶,而且要帮助他们自圆其说,不至于使其难堪,让其心灵得到安慰,从而驱除学生思想顾虑,增强创新的勇气。
(三)营造民主、宽容,相互尊重,自由讨论、辩论的自由环境。教师除了给学生一定的思考空间以外,还应该让学生之间形成良好的交流关系。在班级里形成重视他人意见,互相鼓励,尊重对方创新见解的和谐氛围,学会耐心倾听并接受别人发言。如果学生之间在课堂上是自由、和睦、轻松、融洽的关系,无疑对学生创造性思维的培养有重要的意义,这对他们在以后的学习和工作中抛弃胆怯,自信、勇敢、大方地发挥自己的潜能很有帮助。
教师自由意识的建构也是激活学生问题意识的前提。课堂上要营造探究问题的宽松、自由环境,尊重学生个性,适时评价,鼓励大胆质疑,为学生的进步大声喝彩,为学生每一次的创造性活动欢呼,让课堂成为学生创造性思维得于放飞的广阔天空。
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