和学生一起成长-班主任工作总结
记得有好多长者对我说过“没有当过班主任,你就没有真正的学生,属于你自己的学生”当时我没有多少感受,不过是风过耳。可当学生亲热的称呼我为“副班”的时候,当学生参加跳绳比赛一定要我助阵的时候,当班级有什么事情就会找你商量的时候,我突然可以体会到身为班主任的幸福感。在这短短的一年的副班主任的生涯里,我有很深的感触:
一、融入:以前总以为到班上板着脸说教,让学生怕你,就能解决问题,可时间长了,治标不治本,问题总是解决不好,班主任的威信下降,也降低了教育效果。我后来通过一次活动改变了认识,一次跳长绳比赛中,我和同学们一起努力,取得还算让人满意的成绩。当时就听到学生说:每次活动都有副班在,真好。那时候我的感觉就是要和学生一起,不管什么活动,班主任都要出席,给予支持,这样才能融入到集体的生活中,这样才能让学生感受到班主任对这个集体的重视,那也会引起他们的重视。
二、交流:当我融入到他们中间时,以前的说教也变成了交流,弯下腰、平等的、自由的一起聊问题,通过尊重学生也获得了学生的尊重和信任,我能够听到学生敞开心扉,畅所欲言。让一些问题在不知不觉中就化解了。比如我会将班级的问题提出来,让学生们讨论提建议,给予他们信任也就获得了学生的信任。学生们也会愿意协助老师管理好班级。
三、构建:在和学生充分了解之后,构建一个具有良好班风和学风的集体就顺理成章了。首先让同学们自己选举出自己的班干部,组成班集体的核心。我对班干部的行为是严格要求的,但是也放手让他们去工作,给他们压力和动力。在班级管理上,可以学习魏书生老师的方法,要让每一个学生参与到班级管理中,做到人人有事干,事事有人干。大家轮流担任值日班长,处理班级事务,记好班级日志,体会管理的辛苦,增强主人翁意识。在一些缴费时班上有几个人总是拖拖拉拉,让他们几个成立了银行管财政,体会到收钱的辛苦,他们主动担负起这些收费任务,做得非常好;成立了法院,可以解决同学之间的矛盾,每次班会都有一段的时间对一些不良现象的处理意见,进行反思,形成共识。让每个学生和集体一起成长,合力构建优良的班风。
四、关注:在工作中,我们最先关注的是优秀生和问题学生,而忽视了中间大多数的中等生。他们安分守己,老老实实按照老师的要求完成作业和学习,不需要老师操心。其实在不知不觉中,我们可能伤害了一颗孩子的心。雷夫老师说“班级里他只关注中等生,给予表扬、肯定、鼓励,中等生也能成为优等生,差生也会往前靠拢”。因此,在班级管理中,我认为老师应特别关注中等生,找他们交流,了解他们的学习和心理,哪怕只是一个鼓励的眼神,也会让他们整个人精神起来,学习成绩都会有大幅提高
苏霍姆林斯基说:“一个好的教师意味着什么?首先意味着他是这样的人,他热爱孩子,感到跟孩子交往是一种乐趣,相信每个孩子都能成为好人,乐于跟他们交朋友,关心孩子的快乐与悲伤。我理解并表示赞同,如果你要班级团结,要学生亲其师,才能信其道。那首先要要求班主任经常能和学生一起,陪伴学生一起成长。
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