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课程工作计划(精选18篇)

课程工作计划 篇1

本学期课程发展处紧紧围绕学校的中心工作,结合市教科院、区教研室学期工作计划,坚持立德树人,全面推进教育教学改革,促进学校课程建设,重点规范完善教科研常规管理制度,提升课程实施质量,提升教师专业水平,促进学生核心素养的形成。通整课题研究,聚焦课堂教学转型,提升科研品质;多管齐下,促进教师队伍专业水平的提升,实现以研促教,科研兴校。

课程工作计划(精选18篇)

一、 加强课程统整开发与建设

1、 大胆进行课程,集中时间开设综合课程本学期在上学期基础上根据学校文化、生源、

师资、教学基础设施的配备,把国家、地方、校本、社团、竞赛项目整合起来,七八年级统一排课,分成大选修与小选修。七八年级统一上与分开上相结合,专门设置周三下午的综合课程,尊重学生个性,充分开展活动,展示学生特长,给予学生锻炼舞台。

2、 提升课程实施水平,促进学生的核心素养形成及个性化发展。

(1) 加强综合课程开发的集体备课制度,避免只有上课教师个人去思考,其他

教师包括教研组长置身事外的现状。

(2) 积极观摩区里的综合实践活动展示活动,外出培训、对口学习等提升辅导

员的水平,保证校本活动有序开展,提升开展学生科技活动的有效途径和方法。

(3) 加强反思,对上一轮的课程实施进行总结。

(4) 加强课程资源的开发与积累,提升课程的品质与吸引力。

(5) 规范管理。从校本课程的开发设计程序、编制、实施、评估等方面完善制

度,有效规范教师教学行为,加强课题全程管理,提高课程实施的质量。

3、完善并执行评价标准,通过评价来促进课程的实施。学校每年度将按分值高低,以1:2:1的比例评出优秀、良好、合格等次,纳入绩效考核和业务档案。 同时积极参评区级精品课程。

评价维度

参考依据

分值

过程性评价

巡课管理(包括考勤、课堂管理、认真程度)

30分

部门布置任务完成情况

30

结果性评价

教材编写情况

20分

课程成果

10分

评价主体多元

自我评价、同行审议、同时参照学生的课程满意度调查和学生家长的课程意见

10分

二、将课题研究嫁接课堂转型,实现教育科研的落地生根

1、围绕市十三五规划备案课题《基于任务驱动的教学策略的研究》和学校各备课组的微型课题,从任务的设计、实施方式、任务实施的评价等方面加强学习,提升课堂教学的研究品质,让研究扎根课堂,从而实现教学科研双丰收。

2、重视研究成果的推进总结推广工作

通过精品课题的评选,新中讲堂,课题组会议等方式扩大成果的辐射面,提升全校教师课题研究能力与专业水平。

3、加强对教研组长、备课组长的培训

教研组长、备课组长是学科教学的领头羊,提高教研组长、备课组长的核心素质与影响力是提高学科教学质量的保证。

4、及时建设好课题研究网页,上传研究过程资料。

三、多管齐下,促进教师队伍专业水平的提升

1、将校本研修制度,结合区的课堂转型、各级各类课题相结合,以“研究课”引导日常教学,以“常态课”促进教师自我反思,在良好的研究氛围中逐步提升教师观课、议课的教学研究水平。

2、通过新中讲堂开展优课展示与学术交流,给学科骨干教师提供发展平台,提炼学科核心教师的教育思想、教学经验,扩大其作用的发挥和影响力。并尝试拓展网络论坛。

3、加强信息技术与课程整合的培训与应用研究,大力推进数字化进程,提高教育现代化水平。第一,本学期推进电子白板的使用,加强考核,发挥现代教育设备的功能。第二,提升微课制作水平,第三,积极参区级信息技术培训

4、充分发挥学科中心组与课题核心组成员的作用,加强榜样的师范引领。真正发挥科研骨干的带头作用。

5、以骏马杯、教研组长转型展示、学科课程的开发等活动,提升课堂教学的研究实施的能力。

课程工作计划 篇2

一、指导思想

通过校本教研,促进基础教育课程改革向纵深发展,积极推进素质教育,充分发挥教师的专业引领作用,努力提高我的整体教学水平。

二、研修目标

1、规范数学课堂教学,优化备课活动,使自己由学习型向研究型转变,进而使自己成为新课程实施者,逐步提高我校教学质量及水平。、不断进行教学研究,努力探索和研究适合孩子特点、能促进孩子全面发展的教学方法,推动教学质量稳步提升。

2、积极开展新教材的研究工作,充分发挥自己的作用,迅速提高自身的业务素质和教学研究水平。

3、以新的教育理念为指导,以课程改革重点,以促进师生共同发展为目的,以改革课堂教学为突破口。把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上;着眼点放在理论与实践的结合上;切入点放在教师教学方式和孩子学习方式的转变上。

三、研修要求:

以新的教育理念为指导,以课程改革实验研究为重点,以促进师生共同发展为目的,以改革课堂教学为突破口。把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上;着眼点放在理论与实践的结合上;切入点放在教师教学方式和孩子学习方式的转变上;增长点放在促进学校、师生的共同发展上,使教育从传统教学的 “三个中心”(即以教师为中心、以课堂为中心、以课本为中心)向新课程标准要求的“三个为本”(即以孩子为本,以能力发展为本,以自主学习为本)的转变,重视孩子创新精神和实践能力的培养,为孩子的全面发展和终身发展服务,使自己及同伴们转变成素质优良、能适应社会需求、能促进孩子全面发展的好。

四、具体措施:

1、注重日常教学常规的扎实与提升。认真完成学习任务,做好每一次听课后记录。学会思考教育问题,积极把先进的教育理念转化为教师的行为等,从反思中提升教学研究水平。每节公开课后,把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来,享受成功,弥补不足。在总结经验中完善自我。

2、坚持写好教育教学随笔。认真的读一本有关教育的书籍,并及时反思。

3、认真参加参与各校教研活动与“小组学习研讨”活动,将培训学习所得,在具体的教学实践中尝试,使自己的教学水平逐步提高,寻找出一条适合本地,适合自己的发展之路,争取逐步形成自己的教学特色。

4、树立现代孩子观,学会以发展的眼光看待每一个孩子。相信孩子的巨大潜能,并努力去探索发掘;在教育教学活动中发扬孩子的主体精神,促进孩子的主体发展,努力做到因材施教。

5、利用信息技术手段辅助教学,充分利用网络优势,积极参与在线研讨。

我对自己的专业水平有一个清醒的认识,我决心不断学习,不断更新,丰富自己的文化积淀,充盈自己的底气,增强自己的理论底蕴,提高教育教学能力,结合教学实际,把个人的校本研修工作做好。

课程工作计划 篇3

一、信念作风

我们教研组的学科宣言是勤奋求实,开拓致知。和谐努力、共同进步。

新课程改革已在全国全面推行,新课程体系在教育理念、教育方式、教学行为等方面对教师都有了新的要求,教学的改革,最终都要依靠教师在教学的实践中去实现和完善。教师要与新课程同行,要适应新课程的需求,必须转变角色,学习掌握新的专业要求与技能,在新课程中不断自我更新发展。在新的形式下,教师的教育理念、教育方式、教学行为等都要发生很大的转变,以适应改革的浪潮。

1、教师教育教学理念的转变

新课程不仅要求教师的观念要更新,而且要求教师的角色要转变。从教师与学生的关系看,新课程要求教师应该是学生学习的促进者

教师即促进者,指教师从过去仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来,促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐、健康发展。教师即学生学习的促进者是教师最明显、最直接、最富时代性的角色特征,是教师角色特征中的核心特征。主要包括教师是学生学习能力的培养者和教师是学生人生的引路人两个方面。

从教学与研究的关系看,新课程要求教师应该是教育教学的研究者,从教学与课程的关系看,新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者,从学校与社区的关系来看,新课程要求教师应该是社区型的开放的教师相应地学生是独立的完整的主体性的人,是多样化的人。

2、教师行为的转变

新课程要求教师提高素质、更新观念、转变角色,必然也要求教师的教学行为产生相应的转变。

师生关系上强调尊重学生,赞赏学生。在对待教学关系上,新课程强调帮助、引导。在对待自我上,新课程强调反思。

二、队伍教设

(一)教师成长目标与规划

至20xx年11月,本组生物教师共计10人。高级1人,中级7人,研究生学历2人。要求每一位教师熟习教材体系,尤其新教材的使用;加强教学教育,独立备好课的同时利用好集体的力量,积极开展集体备课活动。在条件性知识方面,教师要具备教育学、心理学和教法等相关知识,尤其要吸收最新的一些教学方法及理论,不断改进自己的课堂。在实践性知识方面,教师要有灵活掌控课堂的能力,要不断实践,不断反思,形成自己有个性特色的教学课堂。

(二)教研组建设具体举措

培养一批勤奋求实、开拓致知、有扎实专业功底的教师队伍,是教研组两年发展的根本内容。为此,我们坚持每周有两次集体备课的时间。或教材研究,或深入课堂轮流献课展示。每学期搞好四次活动,两次理论学习,两次课堂研究,组内还组织青年教师基本功大赛,骨干教师示范课展示,以此推动学科建设,形成相互学习,共同进步的良好氛围。采用“传、帮、带”的方式方法,集中集体智慧,集体备课的原则,集体探讨,共同进步。

三、课程教学

(一)课程计划及纲要

我校生物学科使用的是浙教版版教材,根据国家新课程标准和浙江省教学指导意见,我校决定高二学年学生修完必修1、必修2、必修3,高二第一学期修完必修1和必修2(前3章),第二学期修完必修2(后4章)和必修3。高三完成选修三部分班级要求完成选修一的教学。

(二)改进课堂教学模式

1、教研组提倡以学生为本的理念,改变了传统的教师讲学生听,整堂课都是教师讲,学生被动听的课堂教学模式,而是让学生真正成了课堂的主人,提高了学生参与课堂教学的积极性,解决了学生学习动力问题,提高了学生的学习效率和效果。

2、教学方法的改进:

(1) 创设理论联系实际的情景教学,开始上课就能激发学生的学习兴趣和注意力。

(2)将教学内容或知识点转化问题呈现给学生,引导学生自主学习和合作学生。

(3)将演示实验变为学生的小组实验。

(4)学生汇报展示学习情况后,教师评价归纳并小结本堂课的内容,形成知识体系。

3、学习方法的改进:

(1)学生的自主学习。以教师提出的问题为纲,学生独立阅读教材,独立思考。

(2)合作学习。学生以学习小组为单位,对老师提出的开放性问题,难度大的试题,展开小组讨论,再将讨论形成的统一意见进行课堂展示,学生可自由发言补充。

(3)合作探究。学生在学习和讨论过程中遇到的或生成的疑难问题,可通过小组的同学讨论,有时也需要老师的参与,形成生生互动,师生互动。

四、校本教研

(一)教研组的教研制度

1、关于集体备课制度(对备课组的要求)

(1)集体备课的时间:要求各备课组每周1次,周二下午第2节课。

(2)集体备课的范围:下一周要完成的课程内容。

(3)集体备课的组织形式:以教研组或备课组为单位,由组长负责组织,每周定一个中心发言人,以说课的形式进行。

(4)备课组长在每学期初制定出切实可行的集体备课计划,按教学进度确定好每一周集体备课的内容和中心发言人。

(5)集体备课时,中心发言人要以问题式课堂教学模式进行备课,中心发言人说课内容规范为“六必说”,及一说教学内容;二说学习目标;三说教学重难点;四说教法和学法;五说课堂教学环节:本节课分几个教学环节进行学习及每一小节达成的目标和需要的时间;六说课堂所设置的2—3个问题。

(6)集体备课必须在个人专研的基础上进行,在集体备课研究后任课教师根据集体备课的意见,结合本班学生的实际情况,认真修改,制定出既有集体共性,又有个性的教案,并把修改后的课件传给组内教师相互参考借鉴。

(7)注重知识、方法、价值观的三维目标,既渗透德育,又注重环保教育。

(8)备课要做到四有:脑中有课标,心中有考纲,眼中有学生,手中有教材。

2、关于听课(对各备课组的要求)

(1)开放备课组内所有教师的课堂教学,教师之间可以随时听课,让新教师有吸取经验的加油站,老教师的优质教学资源有共享的舞台。

(2)要求每堂课都听必有研,研必有果,使听课成为教师课堂教学水平提高的切实有效的措施。

(3)备课组长每学期听课不得少于20节,其余教师不得少于10节。

3、关于开展活动课制度

(1)积极开展课外活动,会考辅导,大学联考辅导和校本教材等活动课。

(2)主管小组活动的教师,每学期初制定好全学期的活动课程计划。

(3)辅导老师在每次课外活动之前,都应做好充分准备,努力提高活动课的质量,做到有计划、有内容、有效率。

(4)认真做好参加活动课学生的出勤记录和安全教育。

5、关于生物实验课程制度

(1)关于学生实验或分组实验,任课教师应在一周前填好通知单送报实验室;演示实验应在三天前填实验清单并报实验室。

(2)学生实验和演示实验之前,教师应到实验室检查实验准备情况并实验一次,如有改进之处,应及时通知实验员。

(3)凡新教材课程标准要求的实验都应认真完成,提倡多做学生分组实验。如有新的仪器和装置应及时使用,力求取得最佳实验效果。

(4)实验课时,教师应以实验室规章制度严格要求学生。如实验中有仪器损坏,应及时让学生填写仪器报损单,实验结束后,每位学生必须按时完成实验报告,教师应作实验总结。

(5)对每次演示实验的成败关键,教师都应做到心中有数,演示时做到操作规范准确,演示实验结束后,应及时把实验仪器和药品归还实验室。

(6)多做实验,做好实验,提倡教研组内教师交流做实验的心得和启示,注重实验安全和环保。

6、关于教学资源收集整理制度

(1)题库建设:由各出卷教师将学月考试、半期和期末考试等各类考试试题交给备课组长。

(2)课件建设:由各备课组的说课教师将说课课件和教案等交给何会珍老师。

7、关于教师能力提高制度

(1)每位教师都要积极进行自学教育理论知识,多读书,读专业书籍。多方位提高自己驾驭教学的能力。

(2)每位教师每学年都要完成至少一篇教学论文。

(3)每位教师都要争做研究型的教师,在组内形成浓厚的教学研究风气,争创教育教学研究型的教研组。

(四)课题研究

教研组组织有经验的教师,每学期撰写经典教学案例及论文,并向学校申报一个课题研究;校优秀案例及教案向教研室推荐。

五、资源建设和管理

1、习题的系统化建设:包括章节练习题、单元题、期中期末题以及各种试题汇编,促进教师对习题进行系统的研究,使教师对习题教学内容有更深刻理解和更准确的把握,从而达到教学中作业布置准确适量,减轻学生过重的作业负担。

2、其它教学资料的系统化建设:包括各种教学课件、案例、音视频资源等,通过专人进行收集、整合,上传年级共享,随时进行更新,以共享资源的形式方便全体生物教师调用。

3、要求各教师在原教学学案的基础上针对自己年级学生实际情况不断更新课堂讨论的问题和跟踪训练题,并由备课组长负责每学期期末收集汇总并保存。

4、要求每位教师每学期交给备课组至少一份学期课程纲要、一份问题式课堂教学模式的教案、一份期末六校联考试题评价方案、一份我的教学风格自我分析报告。

六、选修课开设

(一)实施的原则

1、分清主辅,主辅兼顾。必修是“主”,选修是“辅”。必须坚持以必修课为主,努力提高教学质量,选修课必须配合必修课的教学,一方面,加强巩固必修课学习效果,另一方面填补必修课教学空白达到必修课不能达到的教学培养目标。

2、选修课必须具有反映个性,具有灵活性、选择性、自主性特点,注重创造性、实用性、实践性、开放性、探索性。老师必须认真组织教学的各个环节,要注意激发学生的学习动机、学习兴趣,让其“要学”、“乐学”、“会学”。

3、选修课要让学生改变只从教师传授和书本学习中获取知识的传统学习方法,注重主体性的个性发展,在特殊能力和迁移能力上有所侧重,在综合能力、创新能力上特别关注。

(二)组织过程

1、高一年任课教师确定选修课的课程,研读教材,制定教学进度,提出选修课程实施方案并报送教务处;教务处制定选修课程推选表提供给学生选择;教务处教研室组织开展“选修课程推选会”;班主任组织学生对选修课任课教师提供的课程进行报名;年段长汇总名单报送教务处;教务处安排课表、考勤表、上课地点。于开学第三周开课。

2、高二年任课教师确定选修课的课程,研读教材,制定教学进度,提出选修课程实施方案并报送教务处;教务处制定选修课程推选表提供给学生选择;班主任组织学生对选修课任课教师提供的课程进行报名;年段长汇总名单报送教务处;教务处安排课表、考勤表、上课地点。于开学第三周开课。

(三)管理和评价

(1)担任选修课的教师要准备好教学计划、教学进度、教案和教学总结。每节课都应进行考勤,并将考勤结果及时反馈给班主任、年段长。

(2)对参加选修课的学生的考核评价分为合格和不合格两种。缺课两次为该门选修课不合格。不合格者应在高三年时重新参加选修课的学习并取得合格方有学分。

课程工作计划 篇4

一、工作思路

继续坚持以深入推进基础教育课程改革为契机,以全面发展学生的综合素质为中心,在扎实有效的教研工作中一如既往地强化“研究、指导、服务”的教研职能,形成民主、开放、高效的教研机制,深化综合实践活动课程的实施层次和水平。

继续围绕学校在课程实践中的难点和重点问题展开细致而又深入的研究,逐步引导学校在综合实践活动课程建设上走向常态,全面推动这门课程在全市范围内的有序开展和全面探索。

积极挖掘学校在综合实践活动课程实施过程中的已有资源和成功经验并加以提炼,逐步深化我市在综合实践活动课程方面的教育特色。

二、主要工作

(一)落实课程常规,规范课程实施

1.理性分析我市的实际情况,引导学校和教师加强对综合实践活动实施方面的研究,落实课程计划。周期性地对学校课程执行情况进行分析评估,形成课程不断革新的机制。

2.引导全市中国小根据“常州市中国小合格、优秀教研组评价标准”,完善教研组建设,优化师资配置的方式。

3.开展多种区域形式多样的现场观摩和研讨活动,加强对教学过程的指导,逐步实现“由面带点、由点带面”的综合实践活动课程跟进模式。

4.继续加强综合实践活动课程教研网的建设和推广工作,促进互动与交流,为教师提供更多更好的素材性资源。

5.积极推进学校特色资源和优势资源的建设,提高学校课程实施的能力和水平。

(二)创新教研方式,注重教学实效

1.不定期举办专题学术沙龙,营造良好学术氛围,为教师交流经验提供平台,探讨教师专业发展的途径和方法。

2.有序组织高中阶段综合实践活动课程的教研活动。继续组织高中教师密切关注高中综合实践活动课程实施情况,并针对高中综合实践活动课程实施中的难点和重点问题进行专题研讨;加强研究小组的相关工作,促进其对我市高中课程改革的全面理解与深入思考,为解决我市高中综合实践活动实施中遇到的问题出谋划策。

3.引导参与综合实践活动教学的教师努力学习现代信息技术,促进教师队伍信息素养的养成,提高教师应对新课程改革的适应能力。

4.引导教师在教学过程中使用《学生研究性学习过程实录手册》,并根据国小生和国中学生的特点开发出较为成熟的适合国小和国中使用的版本。

5.加强对课堂教学动态生成资源问题以及教学预设与生成关系的研究,引导教师教学智慧的生成。

6.落实并深化局属国中学校自主申报教研活动的制度,紧抓9个教学环节,定期组织国中教学开放,有效推进国中课程发展。

(三)坚持全面推进,减少区域差异

1.继续加强与局属学校和辖市(区)的交流综合实践活动课程实施现状的调研,在对话和研讨的过程中推动课程发展。

2.在常州市范围内举行各种方式的研讨活动,通过交流、研讨等方式就区域发展中的共性问题进行充分沟通,帮助一些发展薄弱区域和学校获得有针对性的改进方案。

3.加强综合实践活动教研基地的建设,尤其注重基地建设过程中教师队伍的培养,以促进教研基地自身发展的可持续性。此外,积极发挥基地教师在整体教师队伍中的骨干作用,发挥基地学校的示范和辐射功能,加强校际间的合作与交流。

4.进一步关注农村学校在课程实施方面的特点,总结优势与不足,加强农村学校的校际研讨和区域交流,为农村学校的课程发展提供更多支持,并进一步寻找综合实践活动适合于不同类型学校的不同实施方式和发展途径。

(四)注重课程研究,突破实施难点

1.进一步稳固综合实践活动课程的研究团队,开展课题研究式的课程实验,做好“学校综合实践活动实施策略研究”项目的成果推广工作,紧紧围绕影响课程健康持续发展的关键性问题进行行动研究,积累可行性经验,为整体推进课程发展提供参考依据。

2.改革综合实践活动的评价方式。紧密结合国家级课题“基于课程标准的课堂教学评价研究”和江苏省高中课程改革项目组有关校本评价的研究,继续完善《综合实践活动课程整体评价》,并指导学校进行有效的终结性评价活动;了解《研究性学习过程实录手册》的使用情况,加强综合实践活动过程性评价的管理与实施。

3.加强生命教育等重点项目在综合实践活动课程中的有效渗透和融合,引导学校根据自身发展需要有选择地从事相关的研究活动,逐步创建课程与教学特色。

4.加强对国小、国中阶段综合实践活动的评价研究,进一步完善学生的学业评价体系。

5.关注高中课程改革的发展状况,组织学校共同研究过程性评价和学分认定办法,逐步形成学生成长记录的新方式。

三、具体日程安排

九月份

发布和研讨“学校综合实践活动课程实施策略研究”项目的研究成果;

关注局属学校在综合实践活动课程实施方面的常规落实情况;

组织局属国中综合实践活动的教学研讨活动;

探讨常州市综合实践活动课程在各个区域实施中的特点、问题、经验及教训。

十月份

全面辐射“学校综合实践活动课程实施策略研究”项目的研究成果;

组织局属国中综合实践活动教学研讨活动;

开展常州市综合实践活动学科基地的现场研讨活动;

组织常州市综合实践活动骨干教师进行课程考察活动。

十一月份

组织局属国中综合实践活动教学研讨活动;

开展常州市国小综合实践活动课程的现场交流活动;

组织项目学校围绕课题结题情况研讨后续研究工作思路;

组织有关学校的联校教研活动。

十二月份

组织局属国中综合实践活动教学研讨活动;

开展常州市高中的综合实践活动专题研究活动;

举行常州市生命教育的相关培训活动;

完善综合实践活动网站,及时丰富网站资源;

组织项目学校的研究活动。

一月份

组织项目学校围绕课程实施中的重点问题开展研讨活动;

组织常州市国小综合实践活动学生研究性学习成果交流评比活动;

全面总结常州市综合实践活动课程实施情况,为进一步深化课程改革做出科学部署。

课程工作计划 篇5

一、指导思想

合唱教学对于启发学生学习音乐的兴趣,培养学生的音乐审美能力、表现能力和进行思想品德教育都有重大的意义。通过有表情的歌唱可使学生真正感受到合唱艺术的魅力,培养学生独立识谱能力,发展他们的音乐听觉和音乐记忆力;提高音乐修养和鉴赏水平,理解和掌握各种音乐表现手段;通过合唱还可以培养学生的集体观念和群体意识,从而陶冶情操、启迪智慧、增进团结,使身心得到健康的发展。

二、组队设想:

合唱团是学校音乐课堂教学的延伸,是学生发挥各自特长的舞台,是促进学生素质提高的重要阵地。为了丰富校园文化生活、提高学生综合素质和艺术修养,使学生掌握科学、正确的发声方法,更好的演唱歌曲;进一步展示我校的艺术风采和文化底蕴,我校继续开设合唱小本课程。。

三、训练目标:

1、通过不同的发声练习来规范学生的声音、进一步提高学生的演唱水平和演唱

技巧。

2、通过练唱合唱歌曲,来提高学生的音乐修养和自身素质。

四、训练要求

合唱是一门综合性的艺术,它要求合唱队员具有一定的视唱水平及乐曲欣赏水平后才能进入合唱训练。因此,合唱课必须对学生进行声乐、乐理、视唱练耳、乐曲等项目的训练。为了科学的安排好每一节课,确实做到教有所获,学有所得,将综合教学法,即集视唱练耳, 节奏、乐理、歌唱、等于一体的立体式交错教学法。

五、训练内容:

1用科学的发声方法和规范的训练步骤来训练学生的声音。

2、合唱姿态、表情、动作、舞台造型。

六、训练时间:

每周二、周四活动课

七、训练地点:

合唱教室

八、注意事项:

1.学生按时参加,每次训练点名签到。

2、保持安静,不大声喧哗、不随便走动,不乱扔垃圾,保持场内环境的整洁,注意安全。

课程工作计划 篇6

一、指导思想:

在校长的正确领导下,依据本学期学校工作要点和学校教学工作重点,依托年级部、教研组、备课组等管理层面。充分发挥教务处“指导、服务、督查、创新”的功能,加强教学研究的实用性、教学指导的实效性、质量监控的严密性、教学评价的科学性等各方面的工作力度,深入提高课堂效率,为推进教学改革,提升我校的教学质量,提高育人水平做不懈努力。

二、工作目标:

1、精细过程管理,向管理要质量,打造高效绿色课堂,增强效益意识。

2、继续探讨观摩课、优质课合作模式,践行课堂教学模式改革,推行校内名师带头示范作用。

3、继续推进集体备课,做好各学科导学案和学生作业本的编制与完善。

4、重点服务九年级,确保20xx年会考取得圆满成功。

三、主要举措

(一)规范管理,不断创新

1、严格课程管理

严格执行新课程计划,开足开齐开好规定课程,面向全体学生,面向学生的每一个方面,组织开展综合实践活动,充分挖掘校本资源,认真上好阅读课和课外体育活动,同时加强对各学科的管理和督查,努力造就既掌握全面扎实的书本基础知识,又具有一定的综合实践能力、创新能力的新型学生。

2、抓好“三表”的制定和管理

作息时间表、教学计划表和课程表的贯彻落实是教学秩序稳定的关键。严格按照省素质教育要求,制定作息时间表,认真执行,及时公布,接受监督。抓好教师的教学计划的制定,各阶段教学活动有计划、有措施、有总结;维护课程表的严肃性和权威性,教师必须严格按课表上课,杜绝随意性,按时上下课、不迟到、不拖堂、不早退,不擅自调课。

3、规范教学常规精细化管理

继续落实有效教学管理的各项工作,根据学校工作思路的要求,严格规范教育教学常规,规范各种程序,加强对教学常规的检查力度,及时反馈教学相关问题,加强课堂教学秩序的调控。

(1)落实教学五认真

教师认真学习落实教学五认真要求,并渗透于平时的教学活动中,重点放在认真备课、认真上课、认真辅优转差上。课外作业分层布置,注重批改的及时性,评语的鼓励性。继续加大教学常规检查的力度,形成校长室、教务处、备课组齐抓共管的局面。

(2)切实加强集体备课,不走形式

集体备课每周要定时进行,全员参加,以备课组为单位,备课组长带领本组教师规范操作每次集体备课活动(备课做到备深教材、备透学生、备好教法、备准学法、备活过程、备全自己),充分发挥主备人的主导作用和全组教师的主体作用,全体教师以团结协作精神为已任,贡献个人智慧、寻求共同发展,服从组长分工,主动承担组内工作,切实将本学期学科集体备课落到实处。

(3)充分发挥教研组作用,加强教研组建设

教研组长应积极指导本组教师开展各项正常的教研活动,增强交流与合作,提高教研组的学习力与研究力;要提高教研活动在教研组工作中的分量;要加强组内老师相互间的听课评课,年级教学工作中的协同合作,以九年级年级工作为抓手,调动七年级、二年级教师帮助、协同九年级年级完成相关教学管理工作。

(4)规范课堂教学管理

课堂是教学的主阵地,教师要围绕教学目标,精心安排教学的各个环节,做到功夫花在课外,力气用在课内,本领显在课堂上。本学期遵循“轻负高质、讲究实效”的原则,要求每位教师增强运用现代化手段的意识,推动教学内容、教学方法、教学模式的改革创新。坚持面向全体学生,建立民主平等的新型师生关系,尊重关心学生,积极开展心理健康教育,激发学生学习兴趣,鼓励学生踊跃参与教学过程,教师要精讲精练,严格训练,讲究实效,严格落实教学进度,提高课堂45分钟效率。

(5)规范听、评课活动,促进课堂实效

相互听课,取长补短是提高教学艺术的有效方式。备课组要积极开展相互听课、评课活动,学校行政、教研组长、各级各类骨干、35周岁以下的年轻教师每周听课两节,其余教师每周一节,每位教师要详细记录听课细节,写好建议,及时与上课教师交流。学校领导将进入课堂,随机听课,促进课堂教学质量的提高。

(6)规范常规的检查和落实

实行教学常规检查制度。对于教师备课和听课以及作业批改,采用备课组周查,教研组月查,教务处抽查,学校领导再抽查四位一体的检查方式,及时反馈教学常规落实情况,对教学常规制定、实施和质量进行调控和督查,使备、教、改、辅、考等工作及时到位。定期征求教学意见 ,通过家长会、学生座谈会、问卷等形式调查教学情况,做好教师教学评估工作,并及时与教师交换意见,促使教师在每一次教学评估后教学能力有所增强。

(7)严禁体罚或变相体罚,保护学生身心健康,尊重学生主体,以情为本。

(二)真抓实干,落到实处

1、抓好教学质量跟踪管理,反馈上学期期末考成绩与质量分析,各备课组、教研组要总结经验,找出差距,制定措施,寻求对策;召开各年段上学期期末考试成绩与质量分析会,确定一个教育教学主题,围绕主题进行研讨,注重会议成效。各备课组、教研组要加强与班主任、年级部的协作,增强教育教学的“合力”,全面稳定提高教育教学效果。加强教学质量监控。教学质量是一所学校的生命线,涉及到学校的声誉甚至生命。对学习上的弱势群体,要尊重他们的人格,多一份爱心,多一份耐心,做到提高优先、激励优先、面批优先、辅导优先。及时反馈兄弟学校的教学教育经验、质量检查等模拟考试成绩。

2、发挥骨干教师的作用,继续配合教科室开展师徒结对活动,加强双方教师的管理和指导,以老带新,充分发挥骨干教师的示范引领作用,以名师沙龙、专家讲座等形式,扩大其影响力,使这项活动扎实有效。

3、组织教师走出校门参观学习,取人之长,补己之短。请校外专家来校讲学,让教师换思想、换观念、换方法,拓宽教师视野,丰富教师阅历,切实提高教师教育教学水平。

4、注重发挥各方面的积极作用,促进教育教学工作质量的提高。经常与学生沟通,了解不同类型学生的要求,做好学生调查问卷,以生知师,以生促师,共同提高,配合政教处召开各年级家长会,配合教科室开展课题探索研究,开好每一节公开课、示范课,开展青年教师教学基本功比武。

(三)强化教研,集思广益

1、科研创新是推进素质教育发展的重要杠杆,我们要走一条“教学科研一体化”的道路,向科研要质量,以科研求发展。各备课组要制订好课题计划和活动计划,做到有准备,有主题,有质量,在深层次上开展教学研究。

2、加强集体备课,强化备课组建设。备课组长要带领全组老师统揽教学全局,落实多种举措,夯实基础内容,力求新的突破。备课要注重教材研究,要优化教学问题设计、教学方法设计、学生活动安排,精选预习、课堂训练和课后作业。上课要大力倡导启发式教学和“自主、合作、探究”的课堂教学,重视双边活动。作业批改要通过认真及时批改作业了解课堂教学的薄弱环节,为后期教学调整和课外辅导提供必要信息。要强化培优补弱,做到措施具体,落实到位。大力倡导分层教学,做好后进生的转化工作。领导干部、骨干教师等要深入课堂,智慧引领,有效指导,稳步提高教学质量,保证学生的负担合理,促进学生的全面发展,全面实施素质教育。

3、积极探究并完善新课程理念下的课堂教学质量评价机制,从教学管理、学生能力发展、课堂教学研究等进行全面考核,引导教师以课堂教学中出现的问题为研究课题,用主题研讨、案例分析等各种方式开展课堂教学研讨,促进教师自我反思,主动调整教学行为,切实探求减负增效提高质两的新途径。

(四)认真落实,深化素质教育

1、积极实施阳光体育一小时活动。深入开展“阳光体育运动”,继续推进大课间体育活动和课外活动,确保学生每天锻炼一小时。认真上好体育课,积极开展大课间活动,培养学生的集体意识,磨炼学生的意志,提高学生的组织性和纪律性,为学生的学习提供有力保障。此外,还要开展多样性的体育竞赛,抓好体育特色教育,弘扬体育精神,养成锻炼身体的习惯。进一步提高体育课与艺术课的教育质量,大力开展青少年科技普及教育,力求在青少年科技创新活动中有所突破。

2、重视学生安全、卫生、健康、国防等教育。安全教育进课堂,各年级都安排了安全教育课,利用《安全教育知识读本》对学生进行安全教育,切实将学生的安全教育落到实处。以学科渗透和班会、校会等形式开展环境教育、安全知识教育和心理健康教育,培养学生的全面素质。

(五)明确职责,提高服务教学水平

1、加强服务意识,提升服务质量。树立服务意识,端正服务态度,提高服务质量。职责分明,分工细致,各部门工作既有分工,又有合作,以教学服务为宗旨,想老师所想,急老师所急。

2、加强学籍管理,扎实做好“控辍”工作。落实控制流生的奖惩制度,坚持流生报告制度。要加强学籍管理,严格执行学籍管理的有关规定,抓好学生档案、转学、退学、休学、毕业的相关资料,并妥善保管。按上级要求,及时上传上报相关表册或数据,建立完善的电子学籍档案,使学籍管理制度化,规范化。全体教师切实关心后进生,建立困难学生档案,定期了解他们生活、学习情况,调动他们的学习积极性,使他们热爱学校,热爱学习。

3、加强图书室、阅览室的图书、报刊借阅管理工作。明确借阅制度,认真做好图书资料汇编整理工作,为教师和学生的全面发展服务。

4、规范实验室的管理。实验员要明确自身职责,提升服务意识,积极配合实验教师做好各项准备,严格实验仪器及器材的借还,同时根据实验教师要求和学校仪器设备现状,做好演示实验和组织学生实验,使演示实验,分组实验、学生实验开出率达到要求。

5、加强印刷管理。督促文印室严格执行印刷制度,加强对印刷数量、质量的监控和管理,保证印刷质量,控制印刷数量,节约开支。及时统计印刷情况。

6、认真搞好教学、教辅用书的征定和发放工作,保证教育教学的正常进行。

(六)齐心协力,扎实开展工作,再创会考新辉煌

全体毕业班教学人员和管理人员,要有高度的事业心和责任感,确立忧患意识、质量意识,要具有与学校荣辱与共的意识,全身心投入教育教学工作,真正做到用心工作、用力工作、用情工作。第一要加强团结,搞好协调,增强工作的主动性和积极性,抓好五个落实:落实学生,落实学科,落实知识点,落实教师,落实时间,做到辅导层次清,辅导时间准,辅导效果好。第二要明确目标,重点突出。增强目标意识,明确工作方向,并在教学活动中形成合力。第三要获取信息,把握动态。随时掌握会考信息,同时要对信息认真分析,不能盲目从众。要做好对考纲的学习和研究,掌握会考动态。第四加强班级管理,九年级教师,尤其是班主任,要及时发现问题,及时采取得力措施,保证班级稳定。第五要工作细致,万无一失。质量分析,要科学量化,落实到人头、学科、知识点。全体教职工都要关心、支持九年级工作,为九年级提供良好服务,做他们的坚强后盾。本届九年级要认清会考形势,创新工作思路,增强目标意识,强化教学管理,充分调动全体师生的积极性、主动性和创造性,增强信心,再创辉煌。

总之,为了保证教育教学工作的顺利进行,我们教务处全体成员将紧紧围绕学校教育教学中心工作,齐心协力,努力工作。

课程工作计划 篇7

一、校本课程开发需求评估

1、学校特色建设的需求

开发校本课程,首先要有明确的学校教育理念(培养目标),即学校根据师生特点、教育资源、学校教育传统以及教育者的办学宗旨,确立自己的独特的发展方向。它反映的是学校的个性,体现的是学校特色。我校以陶行知“千教万教教人求真,千学万学学做真人”为办学指导思想,以“学陶治校、质量立校、科研兴校、特色强校”为办学思路。作文教学是我校办学特色,十多年来,我校开展了以农村国小作文教学研究为主题的系列课题研究,包括《作文教学中培养国小生审美能力的研究》《农村国小作文教学中现代信息技术应用的研究》两个苏州市级规划课题,《作文教学策略研究》《农村国小生活作文教学中审美功能的研究》《生活作文教学中实践“教学做合一”思想的研究》3个陶研会、教育学会省级课题,《发挥学生主体作用,提高读写结合能力的研究》《国小语文综合性学习的研究》《作文实践活动中挖掘作文教育资源的研究》《生活作文教育中渗透新时代荣辱观教育的研究》《网络环境下国小作文教学的实践研究》5个吴江市级规划课题等。作文与学生学校生活、与社区活动联系紧密,校本课程的开发应与我校作文特色相结合。

2、综合实践活动的需求

新课改实行国家、地方、学校三级课程管理。国家课程由学科课程和活动课程构成,规定:综合实践活动是“国小至高中的……必修课程”。同时规定:学校在执行国家课程和地方课程的同时,应视当地社会、经济发展的具体情况,结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要,开发或选用适合本校的课程。综合实践活动课程和校本课程在课程定位、学习主体的地位、学习方式、学习内容上存在区别,但两者又有联系,综合实践活动依托校本课程,综合实践活动系列化就可以形成校本课程。校本课程的开发应与综合实践活动相结合。

3、学生发展的需求

学校是为学生而存在的,学生的兴趣与需要,个性的充分发展,是校本课程开发的重要依据。我校是一所农村中心国小,学校中外来民工子女占了将近三分之一,学生家庭文化素养普遍较低,行为习惯普遍较差,校本课程应该能为帮助学生养成良好习惯服务,让每一位学生乐于读书、勤于作文、真诚做人。

4、学校及社区资源分析

学校与社区都是学生幸福成长的摇篮,是他们实践与体验生活的基地。我校环境优美,校园内草木华滋,翠绿掩映,亭台错落,小径通幽,是一所花园式农村中心国小。校园文化建设特色鲜明,有“一廊”——行知廊,廊内张贴着学校特色建设的活动剪影,是学生、教师表现自我、展示才情的舞台;“三亭”——咀华亭、舒逸亭、韵读亭,每个亭子都制作了具有古色古香的木质匾额、对联;“四园”——含英园、咀华园、舒园、逸园,地球仪、荷花池、蓝竹亭、九曲桥、翠竹林等景点巧妙融合,相映成趣。

学校拥有一支实力雄厚的师资队伍,现有小中高教师4人,高级教师45人,市名教师2人,吴江市学科带头人5人,市级以上骨干教师24人。学校硬件设施到位,有各类专用教室23间,各类器材齐全,达到苏州市教育现代化国小标准。

学校所处八都社区,虽地处偏僻,但近年来经济发展势头良好,民营企业众多,华鑫集团、通鼎电缆、丹龙纺织、苗圃场等企业为我校学生德育实践基地。社区内河网密布,“小桥、流水、人家”随处可见。社区周围,风景名胜众多,社区北端有双塔桥,震泽镇有慈云塔、师俭堂,接壤的南浔更有丰富的人文景观。

二、校本课程开发总体目标

根据需求评估,初步确定我校现阶段校本课程的总体目标为:

1、热爱生活,喜欢读书,勤于实践,乐于写作,在“读书、实践、习作”中丰富素养,健全人格。

2、有广泛的兴趣爱好,至少学习一门形成自己特长的课程。

3、学会观察与思考,学会探究与质疑,在探究性课程的学习中,形成创新意识。

4、学会交往与合作,诚实、自信,生机勃勃地享受成长的快乐。

校本课程的结构与门类

三、课程实施与评价设想

1、课程实施

(1)制定学校《校本课程开发指南》与《学校课程审议制度》。

(2)培训教师,学校将新课程实验的校本课程开发作为课题来研究。

①培训内容。

主要是对我校教师进行校本课程开发技术的培训。

A、确定课程目标的培训。先引导教师研究学校的内外部环境,研究和分析我校“具体的学生”及其发展需要,在此基础上确定我校校本课程的总体目标。

B、校本《课程纲要》撰写技术的培训。具体内容:一是课程目标或意图陈述。要求写实4-6点;必须全面、适当、清晰;要贯彻学校教育哲学、校本课程总目标要求、涉及新课程目标三大领域。二是课程内容或活动安排。要求重点明确,按从易到难排序;涉及选择什么样的内容与怎样组织这些内容,或安排什么样的活动;处理好均衡与连续的关系。三是课程实施建议。涉及课程实施的方法、组织形式、课时安排、场地、设备、人数等。四是课程评价建议。现阶段主要是对学生学业成绩的评定,涉及评定方式、记分方式、成绩来源等。

C、选择、组织课程内容的技术培训。一是选择、组织课程内容的活动方式。课程选择、课程改编、课程整合、课程补充、课程拓展和课程新编等几种不同的开发活动方式的技术要求。二是选择、组织课程内容的基本标准。即知识的结构性,观念之间的逻辑性,实现目标的完整性以及符合儿童学习需要的适应性。

D、课程评价技术的培训。包括评价的内容和评价标准、如何设计评价工具、收集改进和分析反映校本课程教学情况的数据与证据、明确改进教学的要点并制定改进计划与评价的具体操作等环节。

E、学校课程审议委员会的自我培训。包括学校《校本课程开发方案》、教师撰写的《课程纲要》如何审议、教师的课程实施与学生学业成绩如何评定皮鞋审议委员会自身价值的评定等内容的培训。

②培训模式。

课题研究模式,即学校将新课程实施的校本课程开发作为课题来研究。主要是提高教师的教学能力和教育科研能力。

“临床诊断”模式,针对校长、教师在校本课程的管理和开发中的问题进行诊断。如对学校教育哲学的认同、课程内容选择与组织、教师《课程纲要》撰写中存在的问题等。“案例教学”模式,即通过对单元校本课程教学情境的描述,引导受训者对这个特殊情境进行讨论的一种培训方法。其操作程序为:课前准备、案例引入、案例讨论、结论。“师徒制”模式,让年青教师跟随一些熟练教师特别是优秀的专家型教师学习。此外还有个性化培训模式、自选式培训模式、实践性培训模式等有机结合。学校主要是从校本课程实施的实际出发、采用以上培训模式因地制宜、因材施教来提升我校教师的专业素养。

(3)申报与审议。需要申请开设校本课程的教师首先必须写一份简要的《课程纲要》,并附《课程简介》交学校课程审议委员会,经初审通过后,列入《校本课程门类目录》,分必选与自选两大类,提供给学生选择。如果选修这门课程的人数少于15人,则此门课程予以取消。

(4)制定校本课程开发方案。学校课程审议委员会审议决策后形成《校本课程开发方案》,学校根据审议反馈结果实施校本课程。

(5)教师撰写《课程纲要》。确定开设校本课程的教师,必须按校本培训《课程纲要》撰写的格式要求,撰写详尽的《课程纲要》。

(6)实施《课程纲要》。学生开始选修课程,教师进一步进行课程资源的开发与研究。①学校课时计划安排为:校本课程课时比例占学校总课时的10%,暂无地方课程。具体安排为:每周五下午第二与第三节为校本课程任选课时间;各年级每周一至周五各有一节必选课程:1—2年级为《围棋》,3至6年级为《生活与习作》。②教师运用选用、改编、新编等多种开发方式,根据校本课程的特殊性,按照综合性和针对性原则选择、组织符合《课程纲要》的校本课程内容。③教学组织形式:采用班级集体教学与小组合作学习和个别辅导相结合的形式。④教学方式与学习方式。教法,必选课程分层教学(按年级认知水平);任选课程倡导因材施教(按学生个体发展需求)。学法,小组合作学习、小伙伴互动式学习、自主探究式学习相结合,学生在多种学习方式的选择运用中,逐渐形成自己的学习风格,快乐学习。⑤学校课程审议委员会开展一系列的审议活动,建立科学的工作程序。分别对《校本课程开发方案》、《校本课程纲要》及其实施、《校本课程开发方案》及其执行等进行民主参与与科学决策的价值判断,促进校本课程的健康成长。

2、评价设想:为确保校本课程开发的合理性,促进教师的专业发展、张扬学生个性、形成学校特色,必须对校本课程进行学校内部评价,主要是从以下四个方面进行:《课程纲要》、教师课程实施、学生学业成绩、《校本课程开发方案》的评价与改进建议。

(1)《课程纲要》的评价要素:主要有:

①课程目标是否与学校教育哲学相符合,是否明确清楚;

②课程内容的选择组织是否具有针对性和综合性。(适合学生的认知水平与年龄特征,多学科综合,内容融为一体,而且内容的设计有弹性。)

③课程组织是否恰当,符合学生身心发展的特点。

④课程评价是否标准明确,评价方法是否具有可操作性、可测量性。

(2)课程实施评价:主要是对教师教学过程的评定。主要包括:教学的准备,教学方式、教学态度等方面的评价,有利于促进教师自身专业的发展,以教师自我评价为主,同时重视学生、家长、教师同行、校长对教师的评价。其主要方法有观察、调查、问卷、课堂实录与案例评析。

(3)学生学业成绩评定:主要是对学生在学习过程中,知识与技能、情感态度、价值观、学习方法等方面取得的成绩作出评价。在评价中,学生是评价主体,学生在学习活动中对师生关系的实际感受、学生的学习兴趣和获得成功的体验等应成为评价学生的主体内容。评价方法主要有观察、调查、测验、学习成果展示等。

(4)《校本课程开发方案》的评价:主要通过校本课程的多种反馈信息,评估开发方案的合理性和可行性,并提出修订方案,改进实施的建议。由学校课程审议委员会组织阶段性评价,一般一年进行一次。校本课程评价程序主要包括:

①依据校本课程开发的总体目标和相关《课程纲要》,明确评价内容和评价标准。

②编制评价工具,设计一种获得教师、学生行为记录的工具。

③收集、分析、整理反映校本课程学与教的信息,建立学生兴趣特长发展的“成长记录袋”和“教师专业发展的档案袋”。

④反馈评价结果,提出改进校本课程的教与学,完善《校本课程开发方案》的计划和重点。

四、保障措施

1、建立健全民主开放的组织机构

一是校长树立民主开放的学校管理意识,全面负责学校组织机构的建设,而且学校的组织管理机构成民主化的状态。二是建立健全学校课程审议委员会,制定校本课程审议制度,使校本课程的开发过程成为民主决策的过程。三是学校其他课程管理的行政机构(如教导处)实行人本管理,并充分发挥学校工会团结全校教职工民主决策的作用,确保优质、高效地进行校本课程开发。

2、建立良好的课程决策结构和沟通网络

一是学生在家长和社区的支持下确立自己希望学习的内容,并在教师的指导下,自主选定学习的课程;根据《校本课程开发指南》,教师有权决定课程目标、内容、实施途径和评价方法;课程审议委员会根据学校教育哲学和相关文件对教师提交的《课程纲要》进行评估审议,并交由教师和学生自行选择实施,从而形成三个层面、各方面人员广泛参与的课程决策结构。二是学校提供教师与课程专家沟通的机会,为参与课程开发的各团体或小组之间交流提供时间和空间保障,并认真计划沟通交流的内容和形式,让校本课程开发的参与者皆能有效地获取相关信息,从而形成纵横交错的立体沟通网络。

3、持续的校本培训

除了校本课程开发之初,对校本课程实验教师进行专项培训外,学校应鼓励所有教师都参与力所能及的课程开发研究,并保证他们有较充足的时间获得各种学习机会。学校还应根据教师专业发展的不同阶段,采取不同的持续不断的培训策略,让老师们在行动研究中养成课程开发的意识、反思课程开发的能力。

4、充分开发利用校内外课程资源,建立支持系统

一是校本课程的开发中必须充分利用校内外课程资源,不断对学校的师资、设施、经费、器材、场所等课程资源进行积极的评估、利用,使人尽其才物尽其用,并且积极努力,不断改善办学条件。二是主动积极争取大学课程专家的指导,积极争取与社区、政府对话,获取广泛的支持。充分利用区教育信息网获取相关课程资源,从而建立校内、校外两个支持系统。

5、制度保障,建立自律的内部评价与改进机制

一是健全学校课程审议制度,如校本课程管理岗位职责、校本课程教师培训制度、校本课程教学管理条例、校本课程评价制度和校本课程开发奖励制度等系列规章制度,通过制度管理,保障校本课程开发的顺利推进,并取得实效。二是系统研究,认真实施校本课程的各项评价,逐步建立和完善学校自律的校本课程内部评价机制,提高校本课程开发的质量。

6、学校文化的建设,构建校本课程开发学习共同体

积极探索有活力、有特色的学校发展之路,努力构建从下到上、主动参与、集体学习、相互信赖和尊重、能各抒己见、共同支持校本课程开发的“学习共同体”,将校本课程开发与学校文化建设同步推进。

课程工作计划 篇8

为全面贯彻党的教育方针,进一步推动素质教育,继续加强我校德育工作,浓化校园文化氛围,加大“三风”建设力度,努力提高教师的职业道德和学生的思想道德素质,全面提高教育教学质量,现将我班本期德育工作计划制定如下:

一、本班德育工作的目标任务

本期结合学校校情,形成德育教育网络体系;依据德育大纲及班级总体工作目标,确立充实的德育教育内容,注重实效,积极组织开展丰富多彩的德育教育活动,狠抓常规教育及班级工作管理,建立健全班级德育工作制度,根据低年级学生的特点,建立科学的德育教育序列,落实学生的行为习惯的养成教育和基本素质的培养和提高。

二、全面加强班级德育工作

1、德育工作要突出“三义、“五心”“共同”“五爱”教育,培养学生的优良品质。

2、要做到“两个寓于”“三个坚持”及“四个”原则,“五个结合”,全面提高学生思想道德素质,教育学生做一个全面发展,德、智、体、美、劳五育并举的合格学生。

3、要围绕“国小生规范养成教育”和“学困生转化策略”这两个主要德育研究课题,积极开展各类研究活动。

4、构建立体化德育教育网络。建立健全校内与校外,课内与课外相结合、全社会齐抓共管,社会、学校、家庭多元参与的德育网络体系,为学生健康成长营造良好的道德氛围和社会环境。继续抓好法制法规、安全常识、自保意识等讲座,定期开展家校联系活动。

三、拓宽多元化的德育教育途径

1、以师表形象,身教示范。学校要积极倡导“立师德——加强师德修养,以教师的崇高形象影响学生;“铸师魂”——提高教师综合素(质,以教师完美的人格塑造学生 ;“树师范”——树立教师典型,以教师的崇高敬业精神感染学生;“倡师风”——倡导教师为人师表,以教师的表率作用鼓励学生。开学初、会考后组织两次扎实有效的学风学纪教育,巩固和发展德育教育成果。

2、坚持课堂教学中的情感与价值观渗透教育。一是要发挥思想品德课教学的教育功能;二要充分利用晨会、班会、少先队活动及升旗仪式及一些重大节日活动,积极引导教育学生,本期要积极组织策划好、校园文化周。三是一年级要积极根据学生的不同特点,确立相应的德育目标和内容要求和教育活动、方式、方法,把德育教育渗透到各科教学中,增强德育教育的活力。

3、加强班主作工作,强化班级管理。班主任要认真制定好班主任工作计划,扎实做好班级工作,要积极改进工作方式方法,对学生要充满爱心,要以活动为载体促进班风建设,抓好学风、学纪教育,促进后进生的转化,在家校联系活动中与学生家长多沟通,多交流,形成齐抓共管的全方位教育结构。

4、狠抓学生行为习惯养成教育,切实做好学生的基本素质的培养提高工作。各班要围绕《新国小生守则》《国小生日常行为规范》《国小生十不准》等,培养好学生的良好行为习惯,特别要抓住县局提出的“三个一”、“六个习惯”、“二个方面”文明礼貌行为习惯的培养不放松。要做好班级工作的重点内容,各班要积极围绕学校安排的“学风教育整顿月”活动,切实抓好对学生的安全纪律、学风教育。

5、抓好校园文化建设,积极开展“文明班级”、 “文明校园”创建活动,要充分利用黑板报,学习专栏、园地、等,营造积极、健康、向上的校园文化氛围。

课程工作计划 篇9

一、学情分析

培养学生创新意识和动手能力,是素质教育的主要目的。通过校本特色美术兴趣小组的活动,锻炼国小生的动手能力和观察能力,发展了他们的想象能力和创造能力,培养了国小生的好奇心和审美情趣,尝试各种工具、材料和绘制过程。丰富视觉、触觉和审美经验,体验制作活动的乐趣,获得对绘制学习的持久兴趣,激发创新精神、创造能力,陶冶高尚的审美情操,完美人格。

二、教学目标

通过美术兴趣小组的活动,使学生的美术特长得到更好的发展,进一步了解美术的基本知识,培养学生的观察能力和创新思维能力,提高学生的审美观。

三、教学内容

1、使学生了解一些简单的美术常识知识,(美术种类、常用工具、基本的使用方法、尝试几种儿童绘画方法)。

2、以儿童画为主,以手工制作为辅,以创作画为主进行教学。

3、给学生自己创作作品的时间和空间。

4、欣赏名人名画名作提高欣赏水平。

5、进行手工创作教学,训练学生的动手能力和造型能力。

四、教学安排

要办好美术兴趣小组,教师必须根据学生的具体情况有计划有目的地进行,将美术兴趣小组办得有声有色。所以我觉得应该从以下几方面去着手。

(一)组织健全美术兴趣小组。

美术兴趣小组人数不宜过多,大约20名左右。活动固定,通常每周一、两次,活动制度化。参加这次兴趣小组的人员除了自愿以外还应是美术方面比较有特长的学生。激发学生的责任感和荣誉感。教师要做到精心计划,精心备课,精心上课,这样才能保证兴趣小组的深度、广度和力度。

(二)具体计划小组活动内容。

美术是一个很广的课程,设计、绘画、欣赏等都是学习的内容。学的多不如学的精,所以教师应该给学生制定具体的学习内容,而这次的兴趣小组学习的内容主要从巧用油画棒方面着手,以刮蜡画为主,基础课程(素描、色彩等)为辅。所以,小组具体的活动内容分为三个:(1)重点辅导学生刮蜡画方面的学习;2)重视基础方面的学习,从素描、色彩、速写等方面入手,从而来解决课堂中难以解决的疑难问题;(3)、指导学生从事美术创作,培养学生的观察能力和热爱生活的习惯,以校园中的好人好事以及丰富多彩的活动为主旋律,创作出内容积极向上,催人奋进,有一定的艺术品味的作品。

(三)定期举办学生作品展览。

举办我校兴趣小组成员美术展览,交流、回顾、总结学习成果,可以为学生提供表现自己实力,增强自信心。作为教师则要精心指导,严格把关。学生的一些佳作可以在校内展出以起到示范作用。对于一些才华出众、个性鲜明的同学,提供条件为他们举办联展和个展,努力培养出色的艺术人才。

(四)举行美术绘画比赛。

美术比赛能够有效地提高学生的素质和能力。到一定的时期,可以让学生进行绘画比赛,通过训练比赛,能够促进学生快速、准确、熟练的技能。

(五)活动资源

1、配置活动使用相关教具、工具、材料;

2、加强利用多媒体教学设置辅助课程;

3、有效的利用校内外自然环境资源进行绘制。

(六)活动评价建议

1、随时评价。对积极参加和投入活动,表现出色的学生给予奖励。

2、对活动中学生想象力丰富、设计独特、有新的构思和创意的作品,教师及时鼓励表扬。

3、学生互评或自评作品,学会欣赏别人。评价也是观察、反思、提高的重要环节。

4、鼓励有合作、探索精神的小组给予奖励。

5、展示学生作品,肯定成绩,指出不足。

开展美术兴趣小组活动,真正使学生学有所得,老师应该做出很大的努力,勤于思考,大胆实践,最大限度地调动学生的积极性,将美术兴趣小组开展得丰富多彩、富有特色。

课程工作计划 篇10

一、目标与要求

注重学生发展,面向全体学生。新课标理念,以全面提高公民的科学素质为目标,着眼学生的发展,使学生获得终身学习的兴趣、习惯及一定的学习能力。

二、总体思路

继续发扬团体合作精神,积极探索教学方法,深入课堂教学进行研究。加强对学生的了解与沟通,在教学过程中重视激发学生学习兴趣,积极推进小组合作教学。

三、具体措施

1、开展研讨,集体备课,课堂效益创新高。

坚持每周一次的集体备课工作,在集体备课中注意聚焦问题,确立主题。每个主题设立中心发言人,落实集体备课的内容、重难点、教学过程的设计、资源利用等。形成专人主讲,共享资源,每个教师参与讨论、交流,找出自己在教学中的薄弱点或困惑点,发挥每个教师的个人特长,形成全组公认的教学预案。在教授过程中,对研讨时没能预料到的问题,又及时研究解决的办法,既为还没上课的老师提供了经验,免走了弯路,提高课堂实效,积累了经验,为后面此类课题的教学,提供了借鉴。

2、培养学生合作精神,积极稳妥推进小组合作教学。

3、加强组内“转转课”,互听互学,取长补短,共同进步。组内教师互相听课,跟踪会诊。对课堂实践效果和观课中发现的不足及时指出,聚焦新问题,提出进一步改进方案。对好的教学方法、手段、措施及时肯定并借鉴

4、加强教学反思,积累经验,业务水平上台阶。本学期,我们备课组将开展教学反思活动,我们共同参与意见,研究课型和教法。

5、抓好教学进度。在不影响课堂效率的前提下,要力争把教学进度适当提前,以求得本学期各类统考以及下学期工作的主动权。

6、狠抓教学常规管理。在抓好备课质量的基础上,强化作业布置、批改、以及学生书写格式规范化的管理。把学生的学习质量落到实处,促进学生习惯的养成,推动良好学风的形成。

7、做好单元测验卷、月考卷的命题、阅卷、分析、讲评工作。

四、学情分析

本学期时间短、任务重,我们在教学中要注重教学方法,提高课堂效率,因材施教,使他们在各自原有的基础上不断发展进步。

课程工作计划 篇11

一、指导思想:

1、全面推进素质教育,以“学会关心”为主线,以“三观教育”为重点,进一步提高学生的综合素质。

2、坚持以人为本、和谐发展的原则,在班级中提倡民主平等、团结协作、积极进取的精神,进一步加强班级的学习风气精神建设,增强班级学习积极性。

3、坚持德育科研,以心理健康教育为重点,充分调动学生学习思想品德的积极性,培养学生学习思想品德的兴趣。

二、班级基本情况和目标:

本班学生共79人,人数较多,基础不一,差距较大。本学期我的基本目标是:使全体同学都能树立明确的学习目的,形成良好的学习风气;充分调动学生学习思想品德的积极性,培养学生学习思想品德的兴趣,逐步形成学生良好的学习风气。懂得自尊自爱,学会自立自强!

三、教材分析:

七年级思想品德下册教材共有四个单元的内容,第一单元共有六节内容,让学生懂得珍惜无价的自尊;扬起自信的风帆。第二单元共有四节内容,让学生懂得走向自立人生;人生当自强。第三单元共有四节内容,让挫折丰富我们的.人生;为坚强喝彩。第四单元共有五节内容,让学生懂得感受法律的尊严;让法律保护我们成长。面对身边的诱惑要学会拒绝,懂得用法律来保护自己。

四、教学目标:

1、力争学期检测全部达三类以上标准

2、培养学生的自学能力,思维能力和分析概括能力。

3、培养学生自主、合作、探究的学习方式,以及综合性学习创设使学生主动参与,乐于探究,交流与合作的学习情景,从中激发学生进行讨论,多角度的去思考问题。

4、培养学生正确的人生观,价值观,拒绝“邪教”远离“黄、赌、毒。”增强法制观念,用一定的理论高度去审视自然,人类和社会的发展。

五、具体措施:

1、认真钻研教材,备好,上好每一节课,向45分钟要质量。

2、做好作业、单元测试及讲评工作。

3、积极进行教学改革,提高教学质量。

4、在教学过程中培养学生的创新精神与实践能力,形成符合时代精神的价值观。

5、激发学生的学习兴趣,培养学生的学习情趣,乐于并善于终身学习的过程,让学生懂得兴趣是学习的老师。

6、培养学生的自学级力思维能力和分析概括能力。发挥学生的主观能动性。

7、课后多加强学生的重点知识的练习以常见题型为主延伸训练。

课程工作计划 篇12

课程改革在我县已进行了三年多的时间,我校在上级部门的领导下,在学校领导和全体教职工的共同努力下,我们全面贯彻党和国家的教育方针及有关政策、法律、法规,遵循教育教学规律,认清形势,看准目标,不断学习,勇于实践,克服各种困难,深化教育改革,推进教育创新,使我校的新课程改革工作取得了一定的成绩 。为此,我校根据市教科(20xx)14号文件,对新课程改革的情况进行自查,现将自查情况汇报如下:

一、学校基本情况

20xx年全校共有学生数79人,6个教学班和1个学前班。有教职工11人。在教职工中,专任教师10人,在专任教师中,大专毕业9人,高中毕业1人。获中级职称5人,初级职称6人。教师学历达标率100%。

二、课程改革自查情况

(一)、课堂教学质量状况

课程改革的六项目标中,改善学生的学习方式是学校通过自身的努力能够得以实现的一项目标。学习方式的改善是以教师教学行为的变化为前提的,教师教学行为的变化和学生学习方法的改善是本次课程改革的重要标志,是课改中教师的一项重要任务。为确保平时教师的课堂教学质量和效益,学校领导不定时到各班随堂听课,要求教师课后主动和领导交换意见,不断改进自

己的教学方法,提高自己的教学能力。听课采取不打招呼推门进的方式,目的在于确实掌握教师课堂教学的真实情况,做到对每位教师的教学能力、教学水平、课改新理念的落实情况做到心中有数,为学校教学管理的科学性、实效性提供保证。

在我校目前的课堂教学中,尽管是初步的、质量不是很高的,但是教师的教法、学生的学法的改善却是普遍的。从我们听课中可以感觉到一些精彩的、引人入胜的导言,师生相互尊重、畅所欲言的课堂气氛,学生动手操作、发现规律后的喜悦,热烈讨论、合作学习的场景,搜集资料后介绍给同学们时的自豪感,还有多媒体的运用等等,无不留下深刻的印象。在对全校学生的调查中,“我所喜欢的老师和喜欢的课”涉及到各个学科非常普遍, 经常得到老师鼓励的是76%;99%的学生认为作业对自己有帮助,认为某一课作业多的仅占9%;害怕考试的学生仅占2%,课上经常回答问题的学生占88%。与以前的数据对比可以明显感觉到师生关系的和谐、教与学方法的改善、学生学习兴趣的提高。总之,在这项工作中还是取得了进步。

(二)、教师对理解新课程标准及掌握新教材状况

任何改革,思想观念应先行。面对课程标准和新教材,我们选准思想关这一突破口,组织我校骨干老师大力攻关,全力以赴。 三年内我校分别派出莫翠琼、李会玲、徐丽萍等多位教师到桂林参加新课程标准的培训,还组织其他教师参加县教育局组织的新课标二级培训,学习培训回来后,学校要求每位教师写一篇学习心得,学校教导处还组织了全体教师进行讨论。此外,只要有机会,我校就会拿出有限的经费,组织年轻的骨干教师参加桂林市教育部门举办的“漓江之春”、“漓江之秋”和周边县举办的各种教学观摩活动、专家讲座,回来后就要他们每人上一节试教课,在很大程度上带动其他教师的教学观念的改变,起到了很好的示范带头作用。在实施新课程中,为了及时总结经验,改革后面的教学,我们在教学质量检测结束后及时组织老师们开总结会,写总结汇报。 通过一系列的学习活动,我们全体老师,转变了教学思想,掌握了新课程的核心理念,在课堂上进行了大胆,有益的探索。我们全体老师,边学习边摸索,在新课程教学改革的旅程中迈进了新的步伐。

(三)、课程改革管理的状况

我校认真执行《广西壮族自治区教学常规管理条例》和《荔浦县教学常规管理条例》,结合我校实际制定了《永兴国小教学常规管理条例》,强化常规管理,保证教学工作规范正常的运行。要求教师做到备课要“深”,上课要“实”,作业要“精”,教学要“活”,手段要“新”,辅导要“细”,负担要“轻”,质量要“高”。学校把“八要”作为强化教学中心意识、走素质内涵发展道路的重大举措,并在教学过程的各个环节与层面加以体现。

依据我校教学常规管理制度与要求,教导处对每位教师的备课、上课、作业批改和辅导都有明确的要求,并加大平时不定期检查力度,并在校务会议上把检查结果进行通报,期末把各次检查结果纳入教师学期教学工作考核评估中。对在检查中发现有问题的教师,进入教导处跟踪对象,进行继续听课查检的跟踪,提出整改意见限期改进。这样即强化了教学检查的作用,对个别教师也起到了督促作用,对学校整体教学工作起到了促进作用。

(四)、校本教研及课程改革科研状况

由于资金和我校师资实力有限,我校目前没有申请课题研究的项目,但我们不会放弃和停止对课程改革的探索与研究。

(五)、课程改革中遇到的困难和存在的问题

通过自查,发现还存在以下问题:

(1)对教师和学生的评价上,还缺少明确科学的综合指标,导致评价的导向性、激励性作用不太明显。

(2)教师课堂方法与新教育理念要求还存在一定的差距,还有较大的提升空间。

(3)教师使用现代教育技术优化课堂教学的能力还不强。

(4)缺少图、音、体、科学等科目的专业教师,对这些科目课堂教学改革的探索与研究力度有待加强。

总之,我校在成绩面前不骄傲,困难面前不低头,问题面前不推卸,要在上级部门的领导下,在检查组领导的指导下,定将发扬成绩,克服困难,解决问题 ,在今后的工作中,我们一定要加强学习和培训,认真挖掘学校办学的自身优势,更好地完成上级教育部门交给我们的任务,为教育的腾飞做出自己的贡献。

课程工作计划 篇13

一、指导思想

为了全面贯彻党的教育方针,执行《中华人民共和国义务教育法》,积极推进素质教育,努力提高我校义务教育办学水平和办学效益,进一步规范我校办学行为,认真落实义务教育等工作措施,建立健全规章制度,加强学校日常管理,推进学校各项工作。

二、课程计划执行文件精神

严格按《四川省义务教育课程设置方案(修订稿)》(川教【20__】173号)、《四川省义务教育地方课程实施方案(试行)》(川教【20__】108号)、《绵阳市义务教育课程设置方案(试行)》等文件精神排课,做到了切实减轻学生的学业负担,全面推进素质教育。

三、课程计划执行情况

1、开齐开足学科课程

在市、区教育局的正确指导下,我校根据自身的特点,认真贯彻落实课程方案,具体做法是:由学校教导处根据上级教育主管部门的文件精神拟定课程计划执行方案、人事分工安排方案,落实课程总表、班级课表和教师课程表。

2、严格控制课时量,统一把握教学进度

我们在执行课程计划的过程中,严格执行课时量:一、二年级周课时26节,三—六年级周课时30节,坚持“不增加课时,不组织补课,不增加学生课业负担,不增加学生教辅资料的征订,不增加学生在校时间,不增加学生课后作业量”的原则,做到执行规定不含糊,同时教导处根据上级主管部门的要求,统一把握教学进度,做好教学过程的管理。

3、严格规范学习、休息时间,进行科学合理的安排

学校规范学生作息时间,保证了学生在校时间不超过6小时,使学生有充足的休息和自由活动的时间。

4、进一步做好学籍管理工作,防止学生流失

我校一贯执行《义务教育法》及有关行政法规,政策性文件。切实贯彻落实相关文件精神,认真做好学生的教育工作,树立“办让人民满意的教育”,“没有教不好的学生”的教育思想,多年来从未有辍学的学生流失,受到社会的一至好评。

5、提高课堂教学效率,减轻学生课业负担

我校切实关注学生身心健康,减轻学生学业负担,对学生成绩、文明习惯、助人为乐、热爱劳动、环境保护、讲究卫生、多才多艺、实践创新、文体爱好等方面都有多视角评价,做了以下实实在在的工作。

1)、学校明确规定,严禁教师为学生订阅社会上的教辅资料。

2)、明确规定一、二、三年级课外不留家庭作业,四、五、六年级家庭作业总量不超过60分钟。每学期对学生进行课业负担问卷调查,加强对老师布置作业量进行监控。

3)、学校规定教师课堂少讲,学生精练,课后作业精简。

4)、学校开展学生学习辅导,全体教师下班辅导,把学生的学习问题、作业在校内解决。

5)、学校开展“聚焦课堂,课堂教学实效性”,课内大幅度减少

教师讲课时间,规定教师讲课不超过20分钟,把时间留给学生,以练为主,以练带学,以练带教。大幅减少学生课外作业,规定把作业量减少到原来的50%。

6、强化体育锻炼,确保阳光活动:学校安排每天上午大课间活动25分钟,上、下午眼保健操各一次,每次五分钟,共计35分钟。

根据上级有关文件精神,结合我校实际,通过自查,整改,我校课程安排与素质教育要求相吻合。

附:关于学校课程的几点说明:

(1)、我校根据省上义务教育地方课程实施方案(修订)要求开设《生活·生命与安全》为各年级3节、五、六年级根据上级文件精神再各开设一节书法课为地方课程。

(2)、一至四年级根据上级文件精神各开设一节书法课为学校课程。三至六年级根据我校实际情况和学生年龄特点各开设一节法制教育课为学校课程。五年级再开设一节健康课为学校课程。

(3)、一、二年级标准为每周26课时,考虑到学生安全原因,延长了周一至周四下午活动及清洁卫生打扫时间,安排教师守护,然后统一放学。

课程工作计划 篇14

一、指导思想

为贯彻教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》及《关于在中国小加强写字教学的若干意见》的文件精神,依据《山东省义务教育地方课程和学校课程实施纲要》(试行),并积极响应国家文化发展规划纲要中提出要加强中国传统文化的教育的号召,为进一步传承祖国优秀传统文化,丰富学生的文化底蕴,结合《艾山一中校本课程发展规划》(试行),特将“硬笔书法”这一民族瑰宝定为我校的学校课程加以开发、管理,实施。

二、开发背景

1、素质教育的需要

书法艺术是中华民族优秀的传统之一,是世代积淀的民族瑰宝,在我国有着悠久的历史和广泛的群众基础。在它发展和传承的过程中,其独特的艺术魅力和鲜明的民族个性得到了超越国界和超越汉字使用范围的承认。而硬笔书法更是以其便捷的实用性、独特的艺术性和多元的育人功能成为学校素质教育不可分割的重要内容。素质教育的全面实施为硬笔书法课程的开展提供了广阔的空间。书法教育以其特殊的功能,在全面实施素质教育的今天应该更具生命力。

2、学生成长的需要

方块字是我们的国粹,是传承民族优秀文化最重要的载体之一。写好汉字是每个中国人应该掌握的最起码的基本功。民族文化是最具有生命力的,是永远也不会被时代所淘汰。从儿时学写字开始,钢笔、圆珠笔等硬笔,几乎伴随着每个人走过一生的路程。有人为自己能写一手漂亮的字感到自豪、自信,也有人为自己无法写出像模像样的字而感到痛苦、自卑。有人因写字的缘故,曾获得某方面的成功;也有人因写字的缘故,曾失去某方面的机遇。当然伴随年龄增长的同时,人们在写字方面会有或多或少的进步,但进步需要自身的努力,坚持不懈的训练,更需要正确的指导。写字非书法,对中国人来说,字写好了,并能从中体现出法度才称之为书法。硬笔书法课程的开设,不但能够对学生的写字进行正确的指导,让学生理解书法的内涵,培养孩子们硬笔书法的能力,也能够陶冶学生的审美情操,培养学生持之以恒的毅力、尊重他人的品格、做事专一的精神,而且通过练字能够帮助学生克服浮躁心态,养成认真、细致、专一的良好学习习惯,通过书法欣赏、创作,自觉抵御社会不良习俗影响,培养学生高尚优雅的生活情趣,这符合孩子的身心特点及人才成长、培养的规律,对学生的健康成长有着积极的意义。

3、学生写字现状的需要

当前青少年的写字水平有着普遍下降的趋势,其原因有四:(1)学习紧张,生活节奏加快;(2)以学业成绩作为衡量学生学业优劣,选拔继续学习深造的重要标准的现状,致使学校、家庭、学生容易产生急功近利的思想,放松了对书写的要求;(3)现代技术的应用,电脑文字处理技术水平越来越高,运用广泛,普及面广,严重冲击着书法这一传统的艺术瑰宝,人们开始或多或少地忽视写字训练;(4)写字“双姿”的不端正,导致部分学生近视、体形改变等一系列问题。

4、师资条件的具备

以前,我校曾长期开展过写字课教学,有一定的师资基础。长期的基本功训练,不但提高了我校教师的写字水平,而且激发了部分教师对书法艺术产生了浓厚的兴趣和爱好,杨军波、亓芹、张庆鹏、沙连莲等老师自费到莱芜书画院等地进修学习,提高了自身的书法技能和理论水平,为硬笔书法课程的开展提供了充分的师资条件。

三、理论依据

1、心理学依据

哲学家康德说:“手是脑之分店”。经常锻炼手,能使大脑保持活力、思维敏捷灵活。现代科学研究表明,人的心理是大脑对各种信息刺激的反射活动,在一片比邮票还小的手指皮肤上就有几百万个神经细胞,指纹上有无数的孔和神经末梢,这些神经末梢和大脑皮质都息息相通。因而加强手指运动,能扩大大脑皮层中的兴奋点,促进大脑发育。瑞典学者莫右巴哥也指出:“为了活跃大脑,要把动手运动作为一种爱好。”因此指导同学们进行硬笔书法训练,是一项全面发展人脑的好活动。人们常说的“心灵手巧”,也正是如此。

2、学科依据

(1)硬笔书法具有很强的时代性。任何一门艺术都是与它赖以萌发、生存、发展、变化的社会生活有密切关联的。鲁迅先生曾赞誉钢笔“方便、省时间”,使“一个人的有限的生命,更加有效,也即等于延长了人的生命”。可以说,硬笔书法已经紧紧扣住了时代的脉搏,与现代人的审美趣味和时间效率观念相吻合。(2)硬笔书法具有很强的艺术性。从传统毛笔书法中吸取了有益的养分,在用笔、结构、章法上兼收毛笔之长,更好地发挥了硬笔的特点,或凌厉挺拨、刚健瘦硬;或纵横挥洒、飘逸刚媚;或凝重浑朴、韵味隽永;或玲珑温雅、秀美自然。硬笔书法各体皆宜,楷书、行楷、仿宋、行书、魏碑、隶书、草书、篆书等书体,无不风格迥然,赏心悦目。3、硬笔书法具很强的群众性。当今硬笔书法之所以来势之猛,发展之快,反响之广,极其重要的因素在于它缔结了实用性与艺术性的“良缘”。硬笔书法最大的优点在于它的群众性和实用性。每一个有文化的中国人,都期望能把自己笔下的汉字写得规范、美观。一支硬笔,随身可带,随时可用。因此很多人都在利用这个方便条件努力提高书写水平。

3、课程依据

语文《新课程标准》对中学生写字提出了明确的要求:7—9年级学生在使用硬笔熟练书写正楷基础上,学写规范、通行的行楷字,提高书写速度;临摹名家书法,体会书法的审美价值。

四、目标与内容

1、校本课程的目标

我校校本课程开发的主目标是:“为学生终身学习与发展奠定基础,让学生练得基本功,学会学习,学会生活,学会做人,学会审美,学会创造。”引导学生了解书法这一中华民族优秀文化,激发学生热爱祖国传统的优秀文化,掌握最基本的执笔方法与练字方法,努力写出一手漂亮的字,发展学生的审美能力,培养学生坚强的意志,引导学生开展与本课程有关的综合实践活动,在活动中成长,发展学生的综合素质。

2、校本课程的内容

任何一门艺术应尊重传统,重视基础是人们的共识,书法也不例外,书法教育应以传授基础知识和传统理论为起点,使学生逐渐地有思想、有能力地向书法艺术的深层拓展,在不断的追求中探究、创新,步步提高。因此,在整个书法教学中,年级与年级之间的教学内容是一个由浅入深、循序渐进的系统的过程。

七年级年级的书法教程,是书法教学中最基本、最基础的部分。是书法教学中对两姿的理解,书法的初步认识,简单的书法理论知识,基本笔画的笔法技法,运笔的轻重、快慢、提按等,以及衍化出来的以独体字为主的教学内容。其中,在一个个小单元之间,列出一些思考题,作为课程内容的延伸进行探究。通过欣赏,激发兴趣;临摹体验,把握写字技巧;体验成功,增强自信、开发潜能、健康成长。

八年级年级的书法教程,是书法教学中如何掌握字的偏旁部首和结构安排的部分。它讲授了书法中点画组合变化的规律性和必要性,让学生如何正确处理点画组合才恰当的问题,进一步体会正确的用笔方法,从而引发学生进行比较、谈谈自己的看法,有条件的可以进行创作作品方面的探究,同时进一步激发学生的书法兴趣,使学生乐学、乐写、乐练。经过看、对临、临、背临的过程,写出最为规范、最有法度的字体——楷书。

九年级年级的书法教程,是书法教学中熟悉书法、理解书法部分,是书法教学中继续练习笔法技法及字的结构安排,认识汉字的演化规律,了解宋体、楷书、行书、隶书、草书、篆书等书体各异的形态,迥然的风格,在使用硬笔熟练书写正楷基础上,学写规范、通行的行楷字,提高书写速度,了解“文房四宝”的发展,了解书法的布局章法,赏析书法作品,提高对书法的鉴赏能力,对书法产生浓厚兴趣,从而做到取各家之长,为自己书法的发展蕴伏契机,创作出较高水平的书法作品。

初四年级的书法教程,是书法教学中感受书法、鉴赏书法部分。感受书法的艺术性和结构规律,进一步赏析书法作品,增强对书法鉴赏能力,体验书法情趣,丰富书法体验,提高书法表现能力,了解一些书法家的故事,学习他们做事的原则和做人的道理,结合我校“励志、勤学、遵纪、健美”的学风,以培养学生的民族审美情操、提高学生的文化素养为导向,以学生掌握系统的书法知识为切入口,以学生创作书法作品为形式,力争为艾一的“优秀”上添上一笔。

五、编写原则

“硬笔书法”教材遵循“规律性、系统性、层次性”的教材编写原则:根据学生的年龄特点和认识规律,采用观察――理解――实践――反馈――再实践的练习模式;关注了两个方面:一是认知的系统性。从两姿的理解――书法的初步认识(运笔的轻重、快慢、提按等)――字形的结体特征――作品的章法等。二是操作的系统性。经过看、对临、临、背临、创作几个过程;突出了三个阶段:初级阶段,以培养双姿和对书法的兴趣为主;高级阶段,感受书法的艺术性和结构规律,体验书法的情趣;发展阶段,丰富书法的体验,提高书法的表现能力。

六、组织机构

组长:李学东

副组长:董元明孙崇敬李艳轲

成员:亓芹刘士刚冯莉杨军波付英沙连莲张庆鹏亓秀岚

七、管理与运作

在硬笔书法教学过程中,我们要边研究边实践,根据学校的实际情况,不断研究硬笔书法校本课程的管理与运作。学校实行课程、教师、班级三线管理制度。课程管理包括教材、授课时间、练习时间、作业要求、教学评价等;教师管理分为社团活动指导教师和课任教师,分别给出相应的目标要求和考核机制;班级管理主要指教室内外的“硬笔书法作业展栏”和黑板报、校报的管理。

1、行政推动

(1)不断提高书法指导教师的鉴赏与指导水平。我们知道,要想在短时间中提高教师的书法水平是较为困难的。但通过校本教研、校本培训提高教师的鉴赏水平与指导水平却相对容易得多。因此,采用以校本培训为主体,采取“走出去”和“请进来”的方法,来提高教师的指导水平。

(2)规范课程的授课时间。每周一节书法课外,利用社团活动和实践活动的形式,确保硬笔书法的有效指导。

(3)各科齐抓共教。硬笔是学生进行各科学习的主要文具。而各学科的作业便是学生进行硬笔书法练习的平台。因此,我们将硬笔书法的练习融入了各学科平时的作业之中,让学生每时每刻都能进行动笔与结构调整的训练,让各科教师做好作业书写的监控与指导。

2、营造环境

硬笔书法作为一种艺术,必须要形成良好的艺术氛围,这样才能激发学生的兴趣,提高学生硬书技能,实现硬书的育人功能,因此,要努力营造校园书法环境,打造“翰墨校园”。开辟全方位的硬笔书法宣传阵地。在教室、楼道、宣传橱窗等地方装裱学生的书法作品,构成了极具特色的书法艺术长廊。学生自己的作品来源于实践,贴近学生实际,使学生感到可信、可亲,更具有激励性。其次,书法作品本身具有赏心悦目的感染力,对学生起到熏陶的作用。让学生的书法作品与校园人文建设融为一体,是提高学生主动书写的有效策略。这样既建设校园人文环境,又使学生每日置身于硬笔书法的氛围中,耳濡目染,起到引领学生产生主动书写心向的作用。每学期举办一次师生书法比赛,并将获奖作品进行展示,为学生后续的发展奠定了基础。

3、课堂教学

课堂教学是我校进行硬笔书法教学的主渠道,我们也为此投入了极大的精力。

(1)集体指导与个别指导相结合。在班级授课的过程中,由于学生硬书水平的能力参差不齐,我们特别关注了因材施教,在集体指导的基础上,特意空出时间进行个别教学。

(2)注意训练的多样化。写字教学要特别注重训练的多样化,以使教学始终富有吸引力,而丰富多变的训练形式往往能唤起学生学习的欲望,诱发其持久兴趣。如不同结构、不同特点的字的写法,可以编成歌谣、绕口令等,便于掌握。针对学生普遍存在的问题,让学生在赛中练,字形相同写法相近的字放在一起配对练,反之可进行对比练等等。

(3)注重课堂的趣味性。要使写字教学不增加学生的负担,教师还要注意训练的趣味性。如利用电化教学,学生练字时播放舒缓的音乐,使学生在悠美的乐曲中养成心静如水,认真成性的习惯;展示学生优秀作品,引导学生讲评,让学生体验成功的愉悦等等。

4、榜样引领

(1)名人引领。书法是中华民族的国粹,在悠久的人文艺术的长河中,各朝各代均出现了许多书体不同、风格迥异、品学兼优的大书法家。无论是他们那种勤奋好学的精神,还是他们做人的准则,都着实是后人学习的楷模。比如东晋王羲之学书使池水尽墨,隋僧智永学书退笔如冢,唐怀素无纸用芭蕉叶作书,唐虞世南寝被中画腹,唐真卿为官之刚正不阿的高贵品格……这些千古流传的事迹,对培育人的品德、毅力有很强的感染力,是生动的活教材。开展以“我崇拜的书法家”为主题的研究性学习,让全体学生去查资料,写体会,进行心得交流。各班组织讲书法家的故事的主题活动;每期黑板报都要刊登书法家的故事……这一系列活动,不仅能使学生明白学书法的意义,更是用书法家勤学苦练、名垂千古的故事唤醒沉醒在学生心中的对书法情结,激发他们书写的热情和兴趣。

(2)生生引领。如果说书法家的轶事有很强的感染力,那么本校优秀学生勤学的事例就有更强的感召力。本校中的优秀学生,所有同学不但听到,而且亲眼目睹。看着她的作品、欣赏她书写时的快乐。一是作品引领:挑选优秀学生的作品进行展示,并且定期地进行更换,使我们的学生在欣赏之余产生书写的冲动。二是表演引领:挑选一些优秀学生,进行现场书法表演,组织学生观摩。从同伴身上感受书法的乐趣,来引发自己的热情。

5、成立书法学社

为了适应学生成长环境,满足学生自主发挥、主动书写的需要,学校成立学生硬笔书法学社。由硬笔书法优秀生担当正副会长,由学生自己管理,实现双姿达标和硬笔书法全员达标。开展有关的综合实践活动,在活动中成长,发展学生的综合素质。

八、评价体系

1、学生评价

写字教学的评价最容易简单化――“字好与不好”。用一个界定不清的尺度去衡量所有的学生。这种简单化的评价充其量只能甄别和选拔,无法衡量学生在写字过程中的情感体验和意志品质的发展。只会丧失学生的写字兴趣,扼杀学生个性的发展。因此,我们要逐渐形成这样一个评价体系:关注学生发展,提出形成性评价;关注学生的个性,提出综合性评价;定性与定量相结合,强调质性评价;自评与互评相结合,强调参与互动;终结性评价与形成性评价相结合,注重过程等。其次,为每个学生建立了“小小书法家成长卡”。以这张成长卡为记录学生的书法成长过程,不仅使它成为一种监测的手段,也使它成为教师进行有效指导的有利依据。再次,加强对学生书法作品的现场指导与评价,不仅给予学生鼓励与自信,也让他们发现不足之处,促使他们不断提升硬书法水平。此外,通过书法练习作品展览板与书法创作作品展览橱,给学生创造展示自我的舞台。

2、教师评价

在课程实施过程中,学校将硬笔书法学校课程的实施纳入教学业务常规检查,由学校教导处负责校本课程实施的日常管理工作,通过过程督导、听课评课、教案检查、问卷调查等形式对教师专业和课程价值进行评价,其次学校制定硬笔书法学校课程的开发实施激励制度,通过听、评、查、访等形式对教师的教学过程实行阶段访查,对成绩突出者学校予以物质和精神奖励。

另外,学校将依据各方面的评价数据和反馈信息,对硬笔书法学校课程课程开发实施提出改进要求和建议,根据学校新时期的发展需要和学校课程的准入退出制度调整下一轮次的结构。

总之,硬笔书法学校课程的开发与实施是我校学校课程开发实施的第一步,它的开发实施,将会对我校学校课程的开发与实施积累经验与教训;它的开发实施,将关系到学生全面、和谐发展,关系到学校办学特色形成与深化,在实施过程中肯定会遇到这样或那样的问题,但是我们坚信,我们一定会克服一切困难和阻力实施好硬笔书法这一学校课程,为我校的学校课程的开发实施走好坚实的第一步!

课程工作计划 篇15

一、课程目标:

1、通过校本课程的开发和实施,提高教师专业水平,为我校培养一支良好的校本课程开发和实施的教师队伍,形成一个具有我校特色的校本课程开发与实施的科学管理制度及评价体系。

2、《微景观》校本课程不光是提高学生的动手、动脑能力,还能引导学生与课本教学相结合。通过微景观植物的制作,再现课本中的情景,从而达到让学生更深刻的理解和体会课本内容。我们通过开展《微景观》课程,挖掘学生的潜能,让学生认知这门艺术,领悟《微景观》的艺术风采。培养学生的创造性能力,动手动脑的能力,共同合作的能力,促进学生个体和谐的发展。

二、教学原则:

1、主体性原则:尊重学生的主体地位,以学生自主活动为主,教师讲授、指导少而精,尽量让学生多练、多动,给学生以尽可能多的想象、创造空间。

2、灵活性原则:教学内容、方法应以学生实际情况而定,教师应从学生的能力、效果等差异出发,因材施教,灵活的作内容形式上的调整,使全体学生都得到发展。

3、开放性原则:体现在目标的多元化、内容的宽适性、时间空间的广域性、可变性,评价的差异性、主体性。

三、课程设置:

微景植物知识

微景苔藓养殖技术

《微景——丝绸之路》

《微景——草原》

《微景——舟过安仁》

《微景——铃儿响叮当》

《微景——百花园-采花》

《微景——地球是个美丽的圆》

《微景——编花篮》

四、具体措施:

(一)切实做好培训工作:

为了提高教师的思想认识,我区组织教师多学习多考察,为校本课程的实施创造有利条件。

(二)切实抓好实验进程:

我校校本课程,学生的参与面广、可开发空间大,课程研发组,采取一系列措施加强实验的管理与督导,不断推进此项工作的深入实施。

(三)切实搞好教学大赛:

本学期将组织全体学生微景观成品展示课活动,通过比赛,激励每位学生参与活动,培养学生的创造性能力,动手动脑的能力。了解学生的学习状态,在提升学生创造性能力和动手动脑的能力的同时,更有利于进一步完善和修正校本课程。

(四)切实组织好学生展示

依据不同年级所学校本课程内容的不同,定期组织学生进行展示评比活动,检测学生学习校本课程的效果,激发学生学习微景观制作的兴趣,进一步提高学生的综合素质。

总之,在全体教师的共同努力下,我们将进一步加强校本课程《微景观》的实施和管理,为学生的个性发展提供更广阔的空间,以此促进我校新课程的改革,使我校的素质教育再迈上一个新台阶。

课程工作计划 篇16

根据《省教育厅关于开展全省国小教师课程改革与学习主题构建专题培训工作的通知》(教师〔20xx〕270号)和《市国小教师课程改革与学习主题构建专题培训实施方案》的精神,结合我区国小教师继续教育工作实际,特制定《区国小教师课程改革与学习主题构建专题培训实施方案》。

一、培训目标。

1、通过课程改革与学习主题构建专题培训,巩固新课程通识培训的成果,自觉更新教学观念,调整教学思路,改变教学模式与方式,形成适应新课程改革的崭新的教学风貌。

2、了解和掌握《课程改革与学习主题构建》的基本知识和学习主题构建的一般过程、方法、策略,并能具体应用于课堂教学实践活动,逐步提高在新课程下依据学生的实际情况合理开发课程资源、整合重组新教材、构建学习主题的能力。

3、逐步养成敢于创新、踏实严谨、乐于探究的科学态度,努力形成适应新课程教学的良好的教学风格和恰当的教学模式与方法。

二、培训对象。

本次专题培训属全员培训。

三、培训形式。

国小教师课程改革与学习主题构建专题培训,主要采用教师培训机构的集中培训和教师任职学校的校本培训相结合的形式。

集中培训主要学习《课程改革与学习主题构建》的基本知识,交流学习心得和课堂教学实践经验,参加理论考试等。

校本培训在师训中心的指导下,以完成学习主题的设计、课堂教学实践等为学习任务。消化理论,加强实践,提高实际的动手操作能力。

四、培训要求。

1、突出培训重点、落实校本培训。

本次专题培训的教材为《课程改革与学习主题构建》,既要重视整个培训的系统性,又各有侧重。强调各校“新课程改革与学习主题构建”辅导员的培训,认真组织,以点带面,分清主次。

培训的目标不是单一地定位于教知识,而是把课程改革与学习主题构建的基本知识的教学融合在校本培训之中。基本方式是行动研究。作为实践研究的教师,在持续的教学实践中养成“发现问题—提出主题—探究实践—讨论反思—再实践”的思维习惯,充分开发与利用相关的课程资源,使培训过程与教学实践、能力提高相统一。

2、注重实践应用、强调开放活用。

确立“学习是学习者主动构建自身知识与经验的过程,即通过新经验与原有知识经验的相互作用,充实、丰富和改造自己的知识经验”这一新的理念。在培训中既要讲解课程改革与学习主题构建的相关知识,更要以受训教师的知识经验为基础,实现新经验与原有知识经验的建构,不断增强和提高实施新课程教学的意识和能力。

培训者从传授知识为主变为组织活动、帮助指导学习为主;从依托教材为主变为超越教材、时空开放为主;教学过程从同步的思维训练过程变为异步的发散性思维训练过程,使每个受训者可以沿着各自不同的学习路径建构相同的学习结果,并将这一学习结果应用于课堂教学的实践活动。

3、实现案例评析、再现培训过程。

课程改革与学习主题构建专题培训是方法论的培训,应注重对案例的分析点评,注重从新课程理念与方法论角度将案例与自己的课堂教学活动进行比照,逐步提高对新课程的本质意义的理解,增强自己实施新课程教学的素质与能力。

本次主题培训的.过程不可能通过几个规定课时的培训可以解决问题,需要一个由简单到复杂、由扶着走到放开、由模仿到逐步自己独立走的过程,需要采取集中培训与校本培训相结合的全过程培训方式。集中培训解决扶着走与模仿的问题,校本培训解决放开与逐步自己独立走的问题。因此,各校计划安排应同时考虑集中培训的操作设计、校本培训的指导策略,以及培训者参与全过程指导的计划与要求等方面的问题。

4、关注培训层次、加强专题管理。

我区广大国小教师经过“九五”的电化教育培训、基本功培训、学科教学技能培训、计算机培训、教育科研专题培训与新课程通识培训等,能力与水平有了显著的提高,但同时也存在层次差异。为此,本次专题培训的教材使用、内容编排、作业布置、考核评价均要体现层次性要求。

学习内容主要是集中培训不得少于36学时,记24学分。其中第四、五、六章为培训重点,占20分。校本培训不少于24学时,学分最多不超过12学分。过程考核占40%、考试占20%、实践考核占40%。培训成绩和学分记入国小教师继续教育登记手册,作为教师考核的重要内容。各校充分发挥已有培训网络的作用,进一步明晰职责,落实到位。发挥主题构建培训讲师组的作用,重视教师的自学。做到有计划、有检查、有记录,不断完善校本培训管理制度,注意积累资料,建立完整、真实、规范的专题培训档案。

课程工作计划 篇17

一、工作思路

(一)加强校风、学风建设,优化育人环境

1、加强教师职业道德建设

(1)认真抓好教师的师德和职业道德规范的建设,利用政治学习时间,组织广大教师学习有关的文章和文件,写读书笔记,并进行讨论,反思。请学生、家长、社会各界人士参与对教师、学校师德情况及时进行评议,并把意见及时进行整理、反馈,从而树立良好的师德形象,推进学校的教育教学的发展。

(2)进一步加强班主任队伍的培训、管理与考核,提高班主任队伍的育人水平。提倡“爱生如子”的办学理念,用博大无私的爱心架起师生沟通的桥梁,晓之以理,动之以情,导之以行,在动真情、出实招、求实效上下功夫。以说服教育、正面教育为主,用正气、正风占领教育阵地。结合师德培训,推行班主任工作承诺制:

对孩子微笑 与孩子交谈 帮孩子明理 教孩子求知 让孩子自主

给孩子机会 为孩子着想 替家长分忧

2、切实加强德育组织建设

(1)完善学校少先队组织建设。大队委、各中队干部实行民主选举和定期轮换制度。要把大、中、小队建设成“快乐、自主、友爱、向上”的集体。

(2)规范班级管理,促使文明行为习惯养成教育落到实处。按照“面向实际,严格管理,贵在坚持,重在渗透”的原则,确实加强对班级工作的管理。从常规工作入手,抓好班级“五个一”的训练。即整顿“一个阵容”,抓好升旗仪式,课间操的队列,塑造学生的精神面貌;建立“一种秩序”,即课堂秩序、集会秩序以及课间秩序的文明有序;养成“一种习惯”,做到语言文明、讲普通话、待人接物大方礼貌并形成习惯;坚持“一项制度”,室内卫生和室外责任区保洁制度,确保学校环境的整洁优美;树立“一个观念”,即遵纪守法,尊老爱幼、团结友善。充分发挥学生的主体作用,让学生自主组织活动、管理评价,逐步使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”,使良好的行为习惯内化为自觉的行动。

(3)加强校园文化建设,净化育人环境。

学校将继续以“围绕学生的发展”为主题,营造“书香校园”氛围,以“务实、创新、协作、高效”的学校精神为指导,全面推进校园文化建设,努力为学生创造一个环境优美、典雅别致的“校园”,一个朝气蓬勃、勤奋好学的“乐园”,一个团结友爱、和睦融洽的“家园”。

1.精心布置宣传阵地。加强对黑板报、宣传栏等文化阵地的指导管理,在把好舆论导向的同时,要力求主题突出,图文并茂,充分发挥宣传教育功能。

2.规范班室布置。各班教室的布置要体现班室特点,营造生动活泼、洁净素雅、健康文明、催人奋进的良好育人氛围。

(4)拓宽德育渠道,发挥“三结合”教育优势。

1.加强学校、家庭、社会的联系,形成共同抓好德育工作的合力。对于自己控制力差的学生、行为习惯较差的学生要定期联系,切实做好这些特殊学生的转化工作。

2.举办好家长学校,加强学校与家长的沟通,及时宣传学校的教育理念,指导家长搞好家庭教育,提出学生在家、在校的学习常规要求,使孩子在家长的指导下,加快常规的养成。

3.认真开展校外德育基地活动,开阔学生视野,丰富学生能力。

三.具体工作内容。

九月份:

1、开学典礼。

2、爱校教育、礼仪教育、安全教育。

3、制订好德育、少先队、班级等工作计划。

4、整顿校容校貌、班级文化。

5、环保征文《绿色恩施.我的家园》

6、卫生教育课:以“防治甲型h1n1流感”为主题。

7、检查校园第一期专刊。以“防治甲型h1n1流感”“热爱祖国.歌颂祖国”“推广普通话”为主题。

8、借助教师节,对学生进行“尊师重教”教育。

9、检查班级文化。每个年级组分四个主题:庆国庆,推广普通话,安全卫生,文明礼仪。

10、九月份班级量化公示

十月份:

1、培训护旗队、学生会干部。配合辅导员健全少先队大队委,训练鼓乐队。少先队大队委干部培训,开展队史教育活动。

2、组织学习《新国小生守则》和《国小生日常行为规范》修订稿。对学生进行爱校教育、安全教育、文明礼仪和行为习惯养成教育。

3、安全教育课。组织学生上、下楼道安全演练。

4、组织学生开展社会实践活动。

5、美化校园,更换橱窗。

6、组织召开冬季运动会。

7、十月份班级量化公示

十一月份:

1、聘请法制副校长上法制教育课。

2、开展“崇尚科学、反对邪教”的宣传教育活动。

3、听常规课,检查班级学生课堂行为习惯。

4、组织师生开展平安创建和城市共建活动。

5、第二期班级专刊。

6、十一月份班级量化公示。

十二月份:

1、防寒、防火、防盗、防中毒等教育。

2、“庆元旦”校园专刊。

4、筹备庆元旦活动。

5、组织送兵活动。

6、听三(1)班利用远程资源主题班会研讨课。

7、迎接安全、综合治理工作检查。

8、公示国旗下讲话竞赛结果。

9、十二月份班级量化公示。

20xx年元月份:

1、组织开展庆祝元旦活动。

2、假期纪律、安全、卫生等教育。

3、德育、队、班级工作总结

4、评优:

(1)评选“优秀学生会干部”、“优秀播音员” 、“优秀旗手”。

(2)评选“优秀班主任”和“优秀教师”。

(3)评选“文明班级”、和谐年级组。

5、致家长一封信。

课程工作计划 篇18

一、实施目的

1.提升课堂教学质量,促进教学的有效性;

2.全面提高学生素质,让孩子快乐自信有尊严地成长;

3.丰富校本教研内容,让我校校本教研得到提升和发展;

4.促进教师自身发展,用梦想课程三大理念武装自己提高专业技能。

二、远景目标

总体上使我校达到梦想课程示范校的要求:

1.学校领导(校长副校长教导主任)支持:每学期参加3次真爱梦想认可的.活动;

2.梦想课程实施和开课率:班级覆盖率60%或开课班级15个;

3.教师成长:种子教师达到6位及以上,沙龙讲师2位,梦想讲师2位;

4.梦想课程对外帮扶和支持达到标准要求。

三、本期目标及实施

1.凡我校教师40周岁以下的必须参与梦想课程的实施,40岁以上自愿参加的学校表示欢迎,还沒有注册梦想盒子的务必在开学1-2周内完成并根据所教班级选课。

2.我校梦想教师集体加入梦想沙龙(梦想课程交流和研讨团体)并确定1位沙龙讲师(主持人)。

3.本期教师必须上4节梦想课有视频和图片佐证,并完成梦想盒子的课程返馈。

4.本期完成申报3-6名种子教师的前期准备工作,争取下期申请成为种子教师。

5.本期开展一次与梦想课程成功学校的联谊活动,邀请成功学校的种子教师来我校上示范课,同时选定我校梦想课程骨干教师参与上示范课供大家观摹和学习,通过交流和学习尽快使我校梦想课程的发展与成功学校缩小差距,联谊对象确定为二小。

6.本期举办一次梦想课程教研活动,形式为梦想课程理念下的优质课评比。

7.本期参加梦想课程的教师上交1篇梦想课程优秀教案和1个梦想课程课件。

8.本期实行梦想课程登记制度学校定期对完成情况进行登记,项目为梦想盒子注册、是否选课、梦想课程完成节次、梦想课程返馈节次、是否有视频和图片、梦想课程优秀教案是否完成、梦想课程优秀课件是否完成。