六(5)班班主任工作计划
教学目标:
认知——无论是消费者,还是经营者,都要用“诚信”来指导自己的言行。
情感、态度、价值观——树立依法维权意识,树立共铸诚信的意识。
能力——培养学生用法律来维护作为消费者权益的能力。
知识——知道法律保护消费者的合法权益。
教学重难点:
重点:理解消费者的主要权利,培养依法维权意识。
难点:正确认识维护消费者权利与共铸诚信的关系。
教学准备:邀请部分家长参加
教学流程:
(一)故事导入,激发兴趣
以 “一个古老的传说”——“狼来了”的故事,导入新课。
诚信作为一种中华民族传统美德,深刻地影响着五千年文明史中的每一个人。如:“一诺千金”、“一言九鼎”、“一言既出,驷马难追”……反映了古人重诚信,重诺言。那么,在现代经济社会生活中,我们是否还要遵循这些原则呢?
(二)生活3.15,直面诚信
我们的衣食住行离不开消费,消费拉近了我们与经营者的距离,在消费过程我们需要直面诚信。
1、让学生分组说说我们作为消费者有哪些消费?
学生交流(略)
课件展示生活中我们享有的消费。
(正面材料)
某商场坚持质量诚信、服务诚信、价格诚信和合同诚信,向社会做出了“卖真品、标真价、送真情”的“三真”承诺,实施“无理由退货”的举措,结果公司销售额连年上升,受到顾客好评,赢得了市场。
(反面材料)
超市的店堂张贴着各种各样的店堂告示,某些店堂告示就是“霸王条款”,严重侵犯了消费者的合法权益。如:“特价商品,概不退换”、“本商场拥有本次活动的最终解释权”、“贵重物品请妥善保管,如有遗失本店概不负责”、“本商场安装有摄像机,请顾客自重”、“偷一罚十”等。
教师提问:议一议哪种消费你更愿意去消费呢?为什么你会有这种选择呢?
随着我国进入21世纪,加快全面建设小康社会步伐的同时,提出建设社会主义和谐社会,讲究诚信,但在现实生活中还有很多不诚信的事件发生,造成社会的很大损失,出现了诚信危机,诚信到了非整治不可的地步。那么我国应该怎样重建诚信社会呢?作为一个公民,我们又能为建立诚信社会做些什么呢?
课件展示:
材料一:某中学教师在外地出差期间,到书店买了一本书。回到旅馆时,发现书中有缺页,于是乘车到该书店要求调换。换书后,他还要求该书店支付因换书而产生的一元公共汽车费用。为此,该教师找书店负责人协商解决,遭到拒绝。他又找消费者协会调解,也未成功。最后,只好到法院起诉。在此期间,新闻媒体非常关注并及时给予报道,市民也积极地参与了讨论。法院最终判决该教师胜诉,书店赔偿了他因此而产生的损失。
1、该教师在维护自身合法权益的过程中,先后采用的方法有哪些?
2、你认为为一元钱打官司值得吗?说说你的理由。
材料二:某市制假,售假现象十分猖獗,地方财政收入因此一度大幅增加,导纳好景不长,全国许多省市先后发文严禁该市产品进入本地市场,最终导致该市经济严重倒退。痛定思痛,该市政府决定,以“诚信”立市,把政府信用、个人信用、企业信用纳入制度建设的轨道,建立诚信体系。
1、对一个城市来说,诚信是宝贵的公共资源。你对此怎么看?
2、假如你是市长,你打算怎样实现“诚信立市”?
(三)课堂小结
通过今天的学习,我们懂得了当我们在消费时合法权益受到侵害,要依据<<中华人民共和国消费者权益保护法>>来维护自己的合法权益,讨回公道.只有全社会行动起来,才能形成诚信的合力,只有全社会共铸诚信,才是建设诚信社会的必由之路.为了中华民族的根本利益,为了国家的繁荣昌盛,让我们共同携起手来,从我做起,从小事做起, 共铸诚信,相信明天的天空会因我们今天的努力变得更加晴朗.
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