生本课程实习调查报告

实习时间：XX-04-05到XX-05-13

实习地点：青龙县木头凳明德国小

调查内容：生本课程的运用

一个多月的教育实习，让我的人生路从此而变得更加丰富多彩，同时也坚定了我要努力成为一名优秀的人民教师的信心，同时，我也为自己选择教育事业而感到自豪。

时间并不长的实习期使得我对成为一名教师所必备的知识与经验有了深入理解，同时，也为自己在一所教学水平极为优秀的实习学校而欣喜。在这一个月的时间里，我感触最深的就是这里实行的“生本课堂”，这也是我接下来要详细介绍的，我非常震惊，同时也希望会有更多的老师学校能够用积极的态度来评价它，并将它运用到未来的教学中，从而受益于更多的学生。

实习的学校是一所国小，坐落在青龙县木头凳镇木头凳明德国小，听说是一位叫明德的台湾人资助了教学楼的建设，学校大约有1000多名学生，教职工60多名，比起城里的学校，这里没有那么繁华，但这里的学生却很幸运，也很活泼，不像我们想象中的那些农村地区的国小生那样，每个学生都有一颗积极探索知识的好奇心和上进心，并且不惧怕困难，在整个学习过程中都是自己在主动的学，而不是被动的被教授，也许这一切成果都来得益于这里所推行的“生本课堂”。

生本课堂是为了解决大面积的中国小生厌学的现象而建立的一种全新的教育机制。虽然近年来以有所解决，可是还是最为突出的问题，厌学现象随年级的增高而越来越严重，并且是成群体形式发展着，通常有一大批学生别列入“差等生”的行列。但实际上这些学生与那些优秀学生的差距并不大大，但学生们却被定位于理解能力差，甚至是弱智。这种情况下这类学生不仅不能学到知识，反而会对学习失去信心，人格也逐渐萎缩。而生本教育主要特点就是突出学生、突出学习、突出探究、突出合作。它是要以学生为主人，以一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生为核心的新的教育理念，并且已经在这里获得了初步的效果。

在生本课堂上教师的常规工作通常包括：备、学、思、改、研、导六个基本环节。

备---就是我们所说的备课。这里第一要做到的就是要学生做好学习新知识的准备。预留前置性作业为主要形式，但必须要保证学生会有充裕的时间去完成，这既可以是口头形式的也可以是书面的。这期间，最根本的就是要把握学科的根本，还有就是关于新知识的把握，教师要完全把握所学内容，并要拥有丰富的教学策略，争取能从多个角度解决学生的问题。其次要做到的就是教师的准备，教师要充分重视教学资源---学生，还有在整个教学过程中，要有意识的多做学生的“学”的活动，从而顺利的组织好班级讨论。

学：教学要以学为主，教师要恪守教少学多的原则，以学定交的原则。要根据学生对前置作业的完成程度来确定教学的内容，通过小组讨论和汇报的形式培养学生们的合作、倾听、尊重的习惯。从整体慢慢延伸引导到局部，先易后难、先简单后复杂的深入浅出的科学方法展开教学。

思：就是反思。一课一反思，一课一总结，从而得到对自己不足的知晓，同时也能了解自己课程精彩的那部分，从而更好的建立下一个教学设计，为下一节课做好铺垫。

改：即作文作业的布置与批改

做题的题型要灵活分为必做，选作，兴趣做等多种形式，并保证质量，争取在课程上就能完成，内容主要根据当堂所学的重点难点，鼓励超前完成作业，对于未能按时完成作业的同学，首先交由其小组去共同处理，充分利用小组合作的力量，培养他们的团队精神，创新作业形式，激励学生自主学习的信心，培养学生独立作业，主动作业的习惯。

研：进行单元评研课。

就是在每一单元的内容结束后，在整体复习的基础上教师自己和学习小组要依据所学内容共同出一套有价值的试卷，然后，在由学生选取其中的有意思的问题去进行解析，在班级讨论小组汇报中使问题得到深化。

导：即教师指导、引导与辅导。

这里的导的行为贯穿于每一个环节中，不仅在学习上，还可以在学生的成长生活中。老师要时刻准备好在学生需要时给予恰到好处的帮助，当然不能束缚学生的思想，但可以提示他们做事的方法途径，培养学生们的独立完成思维能力的能力。

整个生本教育理念展现在课堂教学模式上是以“师”及“生”两条主线上的，我将它以图示的方法展示出来

生

（有目标）

完成作业

（有问题）

小组交流

（有主题）

汇报展示

（有结果）

归纳提升

（有实效）

巩固应用

师

设计作业（有原则）

关注指导（有目标）

点评、提问（有艺术）

反馈纠错（有措施）

精讲提炼（有重点）

而对于全部的生本课堂我虽然正在努力的学习，但终究大部分还是存留在理论的层面上，在我将这些理论试着运用到我所教授的课程中的时候，我还是遇到了很多的麻烦与困难。虽然，我的应用还没有那么成功，但在大部分木小老师的课堂上，他们真的做的太好了，他们已经能够深深的领悟生本教育的内涵，并将其运用到他们的教学过程中，丰富了自己教学，也活跃了学生们的学习气氛，完美的实现了由“纤夫”到“牧者”思维的转换，真正的做到了“授人以鱼，不如授人以渔。”逐渐的将繁琐的教学过程变得似乎那么简单，同时也让学生获得了学习动力，变“被动学”为“主动学”；领悟了学习的方法，变“靠听懂”为“我学懂、我会学”；提高了学生们的考试成绩把他们从怕考、厌考转变到敢考，爱考。使得他们变得自信、自尊、自爱。这无疑坚定了我要继续下去的信心，即将回到学校了，很遗憾我还没有真正的做到我理想的样子，但在以后的学习和生活中我一定会继续积极的尝试将其更好地运用在我的未来的教学中。