中学新教师“一年三段制”培养方案
为了更好的落实新教师的培养工作,帮助新教师循序渐进,扎实功底,更快的成长,我校对新教师实行“一年三段制”培养方案,对各个阶段提出相应的努力目标,使“师徒结对帮带”的工作在各阶段的目标更加明确,提高帮带效率,促进新教师更快的成长。三个阶段的帮带效果将通过:“亮相课”、“过关课”、“比武课”的教研与比赛进行评价,阶段把关,肯定成绩,寻找不足,确定下一阶段的努力目标。
第一阶段为第一学期期会考之前的阶段,目标以培养好教师的外在素质为主,兼顾内在素质的培养。
外在素质主要包含:教师的语言、教态、板书、操作教具和制作多媒体课件等基本功。普通话力求标准,语言精练,表达准确、生动;教态亲切自然,举止庄重;板书设计合理,书写工整、美观;演示操作规范、熟练;合理使用多媒体课件辅助教学,帮助实现教学目标。
内在素质主要包含:教材的理解和分析能力的培养,教学重难点的确定应基本准确,教学重点要突出,难点要突破;讲解条理清楚,逻辑清晰,过渡自然,有一定的系统性;较好的组织能力、驾驭课堂的能力,具有亲和力、号召力。
第一阶段于期会考之前三周内通过举行一次“亮相课”,进行教研、评价。
第二阶段为第一学期期会考之后的阶段,目标以培养好教师外在素质的基础上,重点转移到教师内在素质的培养。
内在素质主要包含:教师理解和驾御教材的能力、开发课程资源的能力、设计课堂结构(教学环节)的能力、观察与引导学生的能力、组织激发学生学习的能力、处理课堂突发事件的能力,以及教师的职业道德、教学思想和教学态度等,并初步形成鲜明的教学风格。
第二阶段于期末考之前五周内通过举行一次“过关课”,进行教研、评价。
第三阶段为第二学期,目标为较好外在素质与较好内在素质的培养,也就是第一、二阶段形成的素质的螺旋式综合提高。
除了进一步提高教师的外在素质外,还能正确地理解与分析教材,较准确地确立和有效地落实三维教学目标;要初步能“开发课程资源,”教学不仅仅局限于课本,能让学生用自己的直接经验和参与活动理解知识,体验课程;要尽可能地拓展学生的视野和知识范围,给学生补充一些相关知识,或启发学生思考、讲述教材外的相关知识;教学组织过程能善于促进学生的学习,采取有效的评价激励学生的学习,激发学生学习的热情和探究的兴趣等;能较好地处理课堂突发事件,或机敏地转化为教学资源。
第三阶段于第二学期的第十至第十五周内通过举行一次“比武课”,进行比赛、评价。
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