教学实施方案4篇大纲

本文目录教学实施方案教学管理巩固年活动实施方案“国小写教学的具体模式”实施方案《乡村一年级识教学的研究》实施方案

根据xx年咸阳市大学联考总结分析会的有关精神，进一步落实《xx市普通文科教学指导意见》，促进我校文科教学质量晋位提档，促进教育质量全面提高，催生大学联考成绩再上新台阶，发挥文科基地学校示范引领作用，特结合我校文科教学实际，制定以下实施方案。

一、 指导思想

1、 明现状，知短长，发扬优势，弥补不足。

2、 细措施，抓落实，扩大基数，提升品质。

3、 探规律，建机制，优化模式，特色发展。

二、 工作目标

1、 优化文科师资队伍，提升有效教学水平；

2、 强化高效课堂建设，提升学科选择魅力；

3、 精细教学过程管理，提升学生学习能力；

4、 突出备考调研“三度”，实现大学联考“厚基”工程。

三、基本设想

（一）、整体布局，步步夯实

依照高中教育周期，实施三年整体布局，突出“三个重

视”，做到步步落实。

1、 重视厚实基础。高一年级要做好国中阶段的文科

“清欠”，“常年开展“语、英”双科背诵检查活动、“史、地、政”百题竞赛活动，夯实学科基础。“语、英”双科背诵检查活动采取科任教师每周辅导口头抽查和级部组织每月书面检测相结合的方式，“史、地、政”百题竞赛活动采用每月一次、一次百题、侧重选择、光电阅卷的形式。由于组织精心、坚持长久，形成运作模式化、机制长效化，有力的坚实文科教学基础，广大学生的文科基础普遍扎实。

2、 重视衔接渗透。高二年级文理分科后，文科教学除

了继续推行高一相关教学活动之外，教与学方面充分注意大学联考的衔接渗透。文科学科组要求把衔接渗透大学联考作为有效教学的重要考量标尺，特别是要求做到“三突出”：突出高频考点、突出知能转化、突出标准讲练。从考点知能、习题标准、规范检测等方面落实好大学联考的渗透衔接。

3、 重视高效备考。高三年级大学联考备考，学科组特别强

调备考的针对性，以针对性夯实高效性。主要是做到“三个针对”：调研针对教法与学法、促中针对临界与薄弱、训练针对专项与纠错；做到“两个提高”（应考能力提高、上线基数提高）、“两个有度”（答题有速度、得分有准度）、“一个降低”（失误失分降低）。

（二）、教研支撑，讲究时效

高三复习应惜时如金，切实落实时间效率。为此，文科

教学组把教研活动作为得力支撑点，复习的时效性得到了较好的落实。

1、板块教研与学科教研相结合。板块教研关注同一平台临界生，重点做好了弱科补短、整体提高、基数扩大等工作；学科教研侧重本学科复习，在教法、学法的时效性上下功夫。通过薄弱学科的提升和临界学生的转化，克服“木桶效应”，扩大上线基数。

2、数据分析与教学诊疗相结合。认真做好检测、模考分析，提升精讲精练水平。为此，教科研对每一次考试成绩，进行多项数据分析，摆出复习薄弱与不足；然后下发至备课组教研活动，分析原因，具体措施，有效应对，“两面（教与学）结合“三情”（教情、学情、考情）会诊，充分发挥了教研对教学的指导作用。

（三）、内外结合，有效指导

学校成立了高三复课领导小组，精选人员、倾力支持复课工作小组的工作，舍得投入，支持外出参加大学联考分析会、复课信息会；常年外聘省级大学联考专家来校，做大学联考专题报告会，使得我校的大学联考复习始终站在“准、精、新、活”的维度，保障了组织指导的有效性。

三、 具体措施

（一） 高一年级学段：

1、 学期初安排国中“政史地”3科摸底，从学习基

础、学生对象两方面，做好“学情”调研；

2、 教科研牵头，级部安排实施，有针对性、计划性

地组织好为期2月8次的学科“清欠”活动。主要在第二（重点班）、三平台（普通班）选拔学生，周六、日集体补课、骨干教师担纲讲授，学校多功能阶梯教室进行。最终达成夯实基础，顺利衔接的课程学习目标；

3、 文科学科组牵头，级部备课组组织实施，“常年开展“语、英”双科背诵检查活动、“史、地、政”百题竞赛活动，夯实学科基础；

4、 做好参加文科“清欠”活动学生的学习过程跟踪，依据阶段成绩的数据分析，认真做好兴趣引导和学法指导；

5、 创新学习方式，丰富活动载体，通过组织研究性学习、《中学生时政》阅读交流、“双基”百题竞赛、演讲辩论比赛、影视视频收看、文艺短剧表演、校园广播板报、《秋兰》文学社等活动，激发兴趣，培养能力，促进学习的“知能”结合与转化；

6、 落实课改理念，夯实高效课堂。要坚决纠正文科教学“灌一堂、睡一片”的乏味低效状况，以“生”为本，采取“自主—合作---展示---评比---完善”的课堂结构模式，充分调动学生学习的主动性、创造性、生成性，真正使课堂生动起来、活跃起来；要坚决贯彻因材施教原则，在“导”上下工夫，尊重学习内容、学生特点，丰富课堂学习方式、活动方式，真正使文科课堂实现“感情得愉悦、知识得收获、能力得提升”的目标任务。

7、建立实施年级文科学科组定期交流制度，落实三年教学周期的整体性目标和阶段性任务。

8、落实业务研修，提高专业水平。建立实施教师业务学习研修制度，搭建中省级培训平台，扩大校际间学习交流，全力建设一支高素质的文科教学队伍。

（二）、高二年级学段

1、采取学生兴趣志愿选择、文科成绩总评排位、两个层次（重点班、普通班）分班的办法，提前做好文理分科、文科分班工作。

2、制定《高二文科教学指导实施意见》。体现“三个结合”：以“本”为本与以“纲”为纲相结合，新课学习与旧知复习相结合，教学过程“讲议练评”相结合；做到“三个突出”：突出高频考点、突出知能转化、突出标准讲练。通过教学模式革新与过程精细管理，优化大学联考渗透衔接；从考点知能、习题标准、规范检测等方面落实好大学联考的渗透衔接。

3、长期开展“拔尖促中”活动，使“尖子生更尖，中等生提高，临界生转化。

4、开展好文科组调研活动，板块组与备课组轮流交替进行。突出好弱科（英语、数学）强化与临界补短（偏弱学科）两项工作。

5、扩大“强强组合”的文科教师团队基数。通过校本研修、业务考试、校际交流、中省培训等方式渠道，进一步提升文科教师驾驭教学的能力。

（三）高三年级段

1、加强师德师风建设，克服自以为是、骄傲自满、经验主义、不思进取等不良作风；要立足咸阳，放眼全省，有作“知名”教师的追求，用更高的目标、更大的成绩要求自己，自觉做指导大学联考复习的行家里手。

2、成立文科复习工作小组，“准、精、新、活”地指导好全学年的复习工作，特别是过关检测考试、专题训练考试、全真模拟考试，充分发挥作用。

3、搞好外出的大学联考信息交流和高三教师学习。通过“走出去”、“走上去”，提升教师指导文科大学联考复习的能力；

4、优化课堂结构，突出针对讲练。课堂教学，要突出“准度、精度、效度”，把握好环节、细节，用过程管理夯实终端成绩；讲练活动专题突出，专项训练、纠错训练、限时训练，力求形式多样，针对性强，效果明显。

5、注意心理疏导，稳定学习情趣。“七八个星天外，两三点雨山前”，形象地表达了文科班女生占绝对人数的普遍现实。性别、年龄、兴趣、学养等特点，决定了她们过多的干扰复习的心理、情绪等不利因素，有的甚至严重影响到了高三的复习。学校心理健康中心应针对性的开展活动，正确引导，及时疏导，做好细致扎实的工作。

6、调整大学联考奖励制度，调动文科教学积极性。受生源、政策等因素制约，大学联考文科的奖励历来力度不大、政策失衡。为此，学校将出台具有文科倾向性的大学联考奖励制度，充分调动文科学科组同志的工作积极性。

总之，文科大学联考的落后局面，既有家长学生的认识偏见造成的生源制约，又有教学管理的精细粗浅造成的质量原因。作为xx市文科基地学校，我们担负着摸索经验、示范引领的重任。几年来，我们取得了一些成绩，获得了一些荣誉；更承载了更大的期望，面临着更大的挑战。我们将一如既往，勤奋工作，在文科教学工作中凝神聚气、勇于创新、结晶智慧，争取我校文科教育教学质量再上新台阶。

xx市xx高级中学

xx年10月17日

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加强学校规章制度建设是进一步规范学校管理，实行依法治校的重要工作，也是推进现代学校制度建设，促使学校形成“自主管理，自主发展，自我约束”的科学管理机制的重要举措之一，是提高我校教育教学质量的根本保障。

我校响应白银市教育局以及平川教育局的号召，开展了“教学管理年”和“三风建设年” 活动，学校制定了活动方案，根据方案的安排，深入细致地开展了一系列教育、 教研工作，较好地完成了学校的各项常规管理工作和教育教学工作， 11月份，针对学校移交后如何发挥企业与地方办学两个方面的特色，我们修订、完善、印发了学校的各项规章制度，并在教研组内再次学习领会，今年我们还要在抓落实上下功夫。在活动中，我们积累了一定的经验，取得了一定的成绩，但是我们也知道这些活动只有开始，没有结束，只有更好，没有最好，通过反思我们认为学校还有一些工作需要进一步加强和完善，例如，随着教育教学质量的提高和对教师素质的高要求，学校制度还需要不断地更新和完善；学校管理还滞留在制度的约束上，还没有成为教师的自觉行为；部分教师还没有形成良好的教学、教研、学习习惯；学校一些管理人员还不能主动地、创造性地开展一些工作，还有等、靠、要和被动执行的现象；管理人员公仆意识、服务意识还不够好；先进的教育教学理念与现实教学行为之间的差距；业务学习和教学研究还不能很好地兼顾；教师与教师之间的素质差异；新理念的高要求与青年教师工作经验的缺乏之间的矛盾；部分教师还是用加重学生负担来提高教学成绩；素质教育与应试教育之间的取舍；在有限的课堂时间内，完成教学任务和培养学生能力之间的矛盾；基础教育与创新发展的关系该如何处理；课堂活跃与课堂常规之间的分寸把握；有意义地接受学习与自主的发现学习之间的有机融合；大班教学资源的有限性和个性化教学资源不足之间的矛盾还制约着课堂的灵活性以及教学质量的再提高；“快乐学习”的风气还没有形成等。根据我校存在的以上问题，为了进一步加强我校教学管理，提高教育教学质量，使我校教学管理工作由半粗放、经验型向科学化、精细化转变，也为了使学校的管理更体现规范化，科学化和人性化，努力做到靠制度管人，按制度办事，杜绝人治现象及执行制度的随意性，根据白银市平川教育局的要求，今年开展以“‘整章建制，提高管理效益’为主题的教学管理巩固年”活动，对我校以前开展的各项活动进行“回头看”和再反思，再提高，结合学校实际，现制定如下实施方案。

一、指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的十七大精神为指导，以科学发展观为统领，以“全面提高教学质量和管理效益”为主题，以“整章建制，推进精致管理”为主要途径，针对我校存在的问题，通过学习、借鉴以及制度建设、制度创新等方式，修改、完善我校已有的规章制度，使我校的管理制度更加科学化、规范化和精细化，树立“制度第一”、“质量立校”、“特色强校”的意识，建立现代教育教学的新型模式，继续狠抓常规管理和先进教学思想的学习，营造文明、和谐的教育教学环境，全面提升师生素质，从而提高教育教学质量。

二、活动目标

通过反思问题、健全制度、完善管理等活动，形成学校自主运行、自我管理、自主发展的新型管理机制；通过完善、修订学生管理制度，培养学生能力、发展学生个性，使学生健康、全面、多元化发展；通过建立健全充满生机与活力的教师评价和竞争、激励、约束机制，调动教师工作的积极性和创造性，全面提高教师队伍的整体素质，提高教育质量和管理效益，为我校持续、快速、协调发展提供制度保障，使我校早日迈进名校的行列.

三、工作措施

根据国家法律法规、《关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》、《中国小教师职业道德规范》以及上级主管部门制定的一些措施、方案的要求，结合我校实际，再次认真研究修订补充完善已形成的各类管理制度，使学校制度系统化，建立起教学管理的长效机制，尽快制定学校的《教师绩效工资发放实施细则》以及《国小教育教学管理办法》，反思教育教学存在的问题,规范教育管理行为，建立充满生机与活力的竞争、激励、约束机制，使学校的各项教育、教学、管理工作有章可循，有据可依。

（一）、进一步建立健全教学常规管理制度，搞好教育教学工作

为了搞好学校常规管理，我校制定了《教学常规管理制度》，从1、教学计划、2备课、3上课、4、作业处理、5课外辅导、6、学生评价、7、教学研究、8、教学总结9课外活动、10、管理督察等方面做了具体而细致的要求和规定。随着学校管理由半粗放、经验型向科学、精细化管理转变，随着教学水平和教学质量的不断提高，这些常规管理制度还要进一步完善，我们还要更好地落实“四精四必”（精讲、精选、精练、精评；对学生作业做到有发必收、有收必改、有错必纠、有练必评），“五”（严抓教学管理的落实，实抓教学过程的管理，活抓竞争、激励机制的建立，细抓各学科教师的评价，引领学校管理向科学、精细化转变）和“六认真”（认真备课、认真上课、认真布置和批改作业、认真辅导、认真组织考核、认真组织课外活动）；要进一步贯彻落实《白银市及平川区普通中国小教学工作常规》，强化质量意识，规范常规管理，严格过程管理，完善管理制度；还要继续加强对新课程改革的继续推进工作，继续开展教学反思活动和学习魏书生先进教育思想的活动，通过开展“四课”（优秀、先进教师师范课，组内训练课，考核靠后教师汇报课，每周公开课）“月检”等活动，检测教育教学质量，全面及时地了解全校教学情况，及时整理、修订、完善《教学常规管理制度》，从而提高教学效果，建立抓教学质量的长效机制。

（二）、进一步建立健全师德考核评价制度，搞好教育教学工作

为了认真贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》；为了树立良好的师德师风，使之贯穿于教育教学实践活动的始终；为了加强我校政治思想工作，提高教育教学质量，我校制定了《德育管理细则》，成立了学校德育委员会。为了更好地加强学校德育体系建设，创新德育工作机制，根据区教育局近年开展的“师德建设和行风建设”活动的要求，我校还要进一步建立和完善科学的师德和师风建设评估考核制度，努力推进德育工作向课堂渗透，向家庭和社区延伸，形成学校—学生—家长---社会评价网络，把师德考核作为年终教师考核的重要一项，实行“一票否决制”，促使教师把规范师德的内容和要求转化为教育实践的自觉行为。

（三）、进一步建立健全教师评价制度和激励机制，搞好教育教学工作

良好的教风、学风、校风是学校追求的管理目标，是培养名师、创建名校、提高教育教学质量的根本保证，是促进学校师生和谐发展的基础条件，是衡量学校管理水平的重要标志，而良好的教风、学风、校风是靠科学的管理和高素质的教师队伍来完成的，建立一个全面、客观、公正的教师评价制度和激励机制是提高教师工作热情，建立高素质教师队伍的前提。我校每年对全体教职工从职业道德、劳动纪律、工作量及教学成绩四个方面进行考核排队，根据各方面的表现每年评选出校“教学能手”，“教学新秀”、“师德模范”，“教研标兵”，“优秀班主任”等予以表彰奖励，在一定程度上提高了教师的工作积极性，今年借助国家要求从元月份实行绩效工资的机会，我们要尽快制定出绩效工资考核办法，另外还要深化考试评价制度改革，进一步完善形成性评价和终结性评价相结合的多元评价体系。一至六年级全面实行“等级评价”，七至九年级逐步实行“等级评价”，同时进一步完善“学生成长记录袋”，建立“教师专业发展记录袋”，本着“以评价促发展”的管理思想，促进学校健康，和谐发展，通过这些评价和激励机制的建立和完善以及绩效工资的发放，进而提高学校的管理效益，形成科学、精细管理的长效机制。

（四）、进一步建立健全校本培训和教研制度，搞好教育教学工作

针对教育教学中存在的问题及难点，我校开展了一系列教研活动，进行了教改试验，从而有效地抓教学管理，全面发展学生素质。针对备课中存在的资源不能共享的问题，我校去年在部分教研组中实行了集体备课；针对学生参差不齐、“吃不饱、吃不了”等问题，我们提出“分层教学法”，并在英语组中进行尝试，同时要求其他教师也试着运用；针对学生不良的学习习惯，我们提出“运用学生心理特征”培养他们良好的学习习惯，引导教师们认清自身在教学中存在的问题和今后努力的方向，另外通过撰写教育教学论文、通过健康而有序地开展“教研兴校”的一系列活动，进行学科素质教育的研究，培养学科带头人，推动整个学校各学科教学工作必须围绕全面发展学生素质这一总目标进行。今年在此基础上我们要充分利用我校教育网络资源，认真开展各项课题研究工作，加强课题管理，凡申报的课题必须在规定的时间内结题，鼓励申报市级，省级课题，争取取得阶段性研究成果。继续积极开展学习“魏书生教育思想”，引领新课程改革实验工作，落实我校的<<新课程改革实验培训实施方案>>，继续狠抓听、评、说课活动以及校内外之间的联合教研，真正达到优势互补相互促进的目的。加强校本教研的普及推广和经验交流活动，有的放矢的组织专题培训，引导教师积极读书，提高教师业务水平，为教师成长搭建平台。

（五）进一步建立健全工作纪律考核制度，搞好教育教学工作

为了严肃学校的工作纪律，做到纪律面前人人平等，不搞特殊化，没有特殊人，我们详细制定了《魏矿学校教师管理制度》，细化了每个环节，明确了请病、事假的要求以及考核办法，对平时的劳动纪律采用发警示单的形式考核，凡拿到警示单的教师都要写的学习或反思笔记，并把这项考核纳入到年终考核中，考核结果要与教师的奖励、晋级、晋职、聘任以及评先、选优挂钩。严明的纪律是做好学校各项工作的根本保证，我们要通过严格考核，形成工资能上能下，职称能高职低聘的竞争机制。随着改革的不断推进，学校的纪律还要进一步完善，使各项制度内化为教职工的自觉行为。

总之，要按照精细化、科学化管理的要求，结合实际，重新审视现有的教学管理规章、制度、办法等，进一步建立健全，修订、完善并严格执行各项规章制度，运用制定的教学管理规章制度，规范学校的教学管理，规范教师的教学行为，努力做到靠制度管人，按制度办事，杜绝人治现象，杜绝执行的随意性。要建立督查制度，监督各项规范制度的落实。为了避免出现一些矛盾，各项制度的修改、完善都要通过教职工大会，民主商讨、通过后再执行，要通过开展以“‘整章建制，提高管理效益’为主题的教学管理巩固年”活动，推动学校各方面工作的落实，要把制度建设与课程改革和提高教学质量结合起来，坚持严教严管、从严治校的原则，努力构建和谐、文明的校园，促进学生全面发展，进而提高教育教学质量。

四、工作要求

(一) 提高认识，统一思想。学校要密切结合实际，组织全体教师，围绕“为什么要开展以“‘整章建制，提高管理效益’为主题的教学管理巩固年”活动，深入开展大讨论。通过讨论，充分认识开展这项活动的重要性，我们要把对学校制度的清理、修订、和完善作为学校的一项重要工作去做，精心安排，周密部署，扎扎实实开展好这项活动。校领导要牢固树立责任意识，加强对学校制度建设的统筹和领导，切实增强责任感和紧迫感。

(二) 加强领导，精心组织。以“‘整章建制，提高管理效益’为主题的教学管理巩固年”活动，在领导小组的领导下由中层组织和各教研组具体负责组织实施，主要领导亲自抓，分管领导具体抓，相关领导配合抓，齐抓共营，形成合力，确保活动不走过场。对学校德育方面的、教育教学方面的，后勤管理方面的、文明礼貌方面的等各项制度，结合学校的实际情况，逐条进行审核，及时清除、修订不适应教育教学新形势的管理规定，补充、健全新形势下的新的管理制度，减少管理的随意性，在修订和执行制度中，学校领导要“大事讲原则，小事讲风格”，校领导要团结、务实、公平、公正，形成互助、和谐的良好氛围。

(三) 明确责任，狠抓落实。按照以“‘整章建制，提高管理效益’为主题的教学管理巩固年”活动的总体安排，明确工作目标，分解工作任务，突出工作重点，落实工作职责，在班子内部开展“制度建设规范化”的专题活动，贯彻落实民主集中制，建立科学规范的议事，决策、沟通、协调的工作制度和运行机制，避免一言堂以及工作不协调、不配合现象，提高规章制度在学校管理中的权威性。另外还要向兄弟学校交流、借鉴他们好的做法、好的经验，学校领导要带头自觉遵守制度，切实把这项活动抓实抓好，抓出成效。

（四）强化督查，力求实效。在以“‘整章建制，提高管理效益’为主题的教学管理巩固年”活动实施过程的各个阶段、各个环节，要加大督导检查力度，采取综合检查与专项检查、全面检查与重点检查、定期检查与不定期检查的方法，全面了解和掌握真实情况，及时改进和推动教育教学管理工作，保证制度落实。学校各项规章制度的制定与修改都要坚持走群众路线，注意广泛听取教职工的意见，要把学校制度建设的过程变成向师生宣传学校制度的过程，成为推动学校制度顺利实施的过程，领导班子要以身作则，切实改进学校存在的问题，与时俱进、求真务实，保证制度的落实。

五、组织领导

为了加强管理，确保以“‘整章建制，提高管理效益’为主题的教学管理巩固年”活动卓有成效地开展，下面成立魏矿学校活动领导小组和三个工作组，全面负责活动的组织领导、协调指导和监督落实。

㈠ 领导小组

组长：王登谭

副组长：郑新峰、张兰芳、李建成、王仲才

成员：刘备战、李国君、刘彩霞、陈金祥、李宗芳、白龑革、高文国、刘翠林

领导小组下设办公室，具体负责活动的组织、实施。

办公室主任：王仲才

六、时间安排

活动具体分三个阶段：

开展以“‘整章建制，提高管理效益’为主题的教学管理巩固年”活动是一项常抓不懈的工作，整个活动的开展要突出重点，分层推进，逐步实施。具体分三个阶段。

（一）宣传发动阶段（、1---3）

认真学习了《平川区教育系统以“‘整章建制，提高管理效益’为主题的教学管理巩固年”活动实施方案》，全面部署安排了我校的此项活动，及时成立了领导小组，拟订《魏矿学校以“‘整章建制，提高管理效益’为主题的教学管理巩固年”活动实施方案》，并于3月30日交区教育局活动领导小组办公室，及时召开以“‘整章建制，提高管理效益’为主题的教学管理巩固年”活动大会，统一思想，提高认识，认识此项活动的重要性，使我校的活动”一开始就能正常有序地步入了正规。

（二）组织实施阶段（、4—7）

1.四月份：自查自纠，着重查找和解决学校管理制度不健全，办学行为不规范，校长的教育思想、办学理念以及执行决策的科学性、创造性、连续性等方面的问题。

2.五月份：根据自查自纠情况，提出需要健全、完善的各种规章制度草案。

3．六月份：将健全、完善的各项规章制度提交教师大会讨论审定。

4．七月份：在广泛听取意见的基础上，进一步组织修改和完善规章制度，创新管理机制，并落实各项管理制度，达到建立规范、高效的教育管理制度和机制的目标。

（三）督察、落实、总结阶段（、9—12）

我们首先要在学校内部自查制度的操作性是否强，落实的是否到位等情况，并积极迎接平川区的教育局的检查，年底要对前半年制定的制度和后半年执行情况进行总结，进一步完善、补充、修订所有制度，并认真实施，达到依法治校，以章治校，规范办学行为，提高管理效益，提升教育教学质量，办人民满意的教育的目的。

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“国小写教学的具体模式”实施方案

—— 绥宁县长铺镇第三国小课题组

一、课题的提出

书法是东方文化中最重要的艺术文化。东方书法精简为黑的线条和白的纸面，黑白二色穷极线条流变和章法演化，暗合中国哲学最高精神“万物归一”之道，从这个意义上讲，书法是东方文化精神的高迈境界——最能代表东方艺术和汉文化圈的文化精神形象。然而在全球化背景下，中国几千年的书法文化正逐步走向边缘化，甚至可能会被全盘西化。xx年5月安石递交申请，将汉书法列入非物质文化遗产项目进行保护，认为文书法是人类文明的活化石。中国书协主席张海xx年8月20日在《羊城晚报》上刊登的来访中认为：“书法申报世界非物质文化遗产应提到中国书协的议事日程。”可见书法申遗是将书法传承千年的精神传统和文化血脉展示出来，它具有更为广阔的人类文化视野。

要传承中华文明，必须重视写教学。“写教学应从娃娃抓起。”在中国古代有“心正则笔正”“人正则正”的重要论述。抓好写教学不仅能提高学生的书写技能，还能促进学生良好个性的形成。在教学生学会写的同时，学会做人，为学生的终身发展奠定基础。基于这样一种观点，我们提出了此课题实验。

国小写教学是国小语文教学中一项很重要的基本训练，也是书法艺术教育的启蒙阶段，抓好写教学不仅能使学生提高书面作业的质量，而且受到美的陶冶，为今后的工作、学习打下良好的基础，正因如此，《国小语文教学大纲》《语文课程标准》对写教学的目标、任务和要求都有明确要求，特别是《语文课程标准》把“写”教学列为语文教学的五大任务之一。

综观我校写教学现状，不容乐观：1、写课成了部分教师课表中的摆设，不是挪作他用，就是应付检查。2、对写教学缺乏研究，部分教师不知怎样指导学生。3、学生坚持练写、教师坚持指导的班级不多，收效甚微。4、部分教师书写技能有待提高，无形中阻碍了写教学的实施。本着“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生”教育理念，学校从xx年下期开始，改革写教学每天增设20分钟的写课，有教师辅导，领导督促，并将其作为评优评先的依据之一。三年来，各年级从不间断写训练并取得一定成效，形成了我校素质教育的特色。

二、理论假设

本实验课题的目的是通过加强写教学来培养学生书写技能、坚毅品质、创新精神和审美能力。通过学会写，去学会如何求知，怎样做人。如果我们能持之以恒地按课题要求去抓写教学，就能全面调动学生学习的主动性和积极性，就会不断提高学生的语文成绩，进而使学生的整体素质得到全面提高，为培养祖国优秀人才奠定了坚实基础。

三、实验方法

㈠、确立实验变量

1、自变量的界定

⑴、本实验的自变量是“国小写教学的具体模式”的教学。

⑵、国小写教材

《国小语文同步写练习》——新世界出版社

《写》（湘教版）——白山出版社

⑶、“国小写教学的具体模式”教学方法

美国心理学家布鲁诺说：“学员学习事物的动因皆来自对事物的兴趣。”写训练也是如此，学生只有对写感兴趣，才能有“我要写”、“我想写”的迫切愿望，变苦学为乐学。几年来，学校总结了激发学生写兴趣三法，有利地调动了学生的写积极性，提高了学生的书写技能。

①、更新方法，激发兴趣。

a、更新教学手段

直观性原则是指导学生写好的一条重要原则。它能调动学生的多种感官，特别是视听感官的结合，使学生获得鲜明、生动、深刻的印象，因而最能激发学生的学习兴趣。教学中，经常采用电教多媒体分析各种基本笔画的运笔特点和的构造特点、组合规律，使学生印象深、兴趣浓。如教写“土”，我先通过多媒体指导学生观察横的特点：上横短，下横长；上横重，下横轻；上横平，下横斜（左低右高，微微向右仰）。再观察竖的特点：竖画处在正中，笔直，和横画相比则是横轻竖重。而“欣”“弗”等其竖画却是倾斜，曲度很明显。书法中所谓的“横平竖直”，其真正含义是：横无平横，竖无直竖，只求的整体结构正而已。再如分析左右结构的:“相、物”等应写成“左高右低”；“精、神”等应写成“左短右长”；“勤、利”等应写成左大右小；“深、楹”应写成“左小右大”。讲解得越透彻，范在学生头脑中的印象就越深刻。孙过庭在《书谱》中说得好：“察之者尚精，拟之者贵似。”“观察”做到了“精、细”，“讲解”做到了“透彻”，学生“拟之”怎能不“似'？

b、更新写内容

写训练是一项长期性、艰巨性的劳动。古人云：“无百日功”。它需要毫不松懈地坚持，它需要有一个较长时间的严格训练。所以要想提高学生的书写技能，仅凭每周一节写课是远远不够的，这就要求学生在课余不断地刻苦练习。写什么呢？不妨让学生写他们所想的，写他们最喜欢的。如“我最喜欢的成语”，“我最喜欢的古诗”，“我最喜欢的课文”“我最想说的一句话”，“我最感兴趣的一项运动”等等。布置这样的写作业不断不会使学生产生厌倦情绪，反而让他们对写保持一种新鲜感，远远胜过了抄课文、抄生，起到了事半功倍的效果。

②、运用比较提高兴趣

只有通过比较，才能发现事物的优点和缺点。只有发现事物的优点，才能使其更好地发展；只有发现事物的缺点，才能寻找到解决问题的措施。写训练更是如此，她总是在比较中寻找不足，再练习，再比较而逐步提高的。

a、和帖比

将学生在米格里写的和帖中的范进行比较。先指导学生仔细观察范的点画位置、结构、取势，再观察学生所写的点画、结构、取势。通过比较，找出两者的差距。这个差距越大，所写的就越不如帖；这个差距越小，所写的就越接近帖，就越好看，甚至达到“形似”且“神似”的境界。如范“合”，其撇捺基本和米格里的两条斜虚线平行；范“待”的双人旁，上撇短，下撇长且从上撇正中的下方起笔，竖画从下撇的正中起笔，且为垂露竖，三笔成一条直线。初学者只有如此精心地去读贴，去比较，并牢记各个范点画的准确位置，变“眼中”的为“心中”的，书写起来才能更准确顺当，给人以美的享受。

b、和老师比

将学生在米格里所写的和书法老师在米格里所写的进行比较，看看写的哪些点画像老师写的，哪些结构像老师布局的。对写得好的，进步快的，予以表演和鼓励，让他们分享成功的快乐。比较之后告诉学生：“老师写得比你好，是因为老师比你练得多。只要你勤学苦练，将来一定能超过老师，甚至独树一帜，练出自己的风格，成为书法家。

c、和过去比

将学生这星期的写作业和上星期的比，将这月的写作业和上月的比，将这期的写作业和上期的比，将今年的写作业和去年的比，让每个学生都知道自己总是在进步，总是在提高，无形中提高了学生的写兴趣。

③、成功激励，巩固兴趣

国小生的心里特点是希望每次得100分或高分。以此为突破口，巧妙地运用高分激励批阅法，创造性地为学生提供一个成功的机会。批阅学生的大作业一般采用面批，对写得好的打一个大红圈，以示鼓励；对写得不好的打一个小红圈，以示警告，然后指导学生观察它的点画位置，分析它的间架结构，并悄悄告诉她：“再写一次吧，老师相信你能写好，我给你打一个大红圈，我给你奖一个作业本。”学生看到了成功的喜悦，精神倍受鼓舞，于是又轻松愉快地、信心十足地拿起手中的笔开始书写。

⑷、教学原则

①、直观性原则，是指导学生写好的一条重要原则，它能调动学生的多种感官，特别是视听感官的结合，使学生获得鲜明、生动、深刻的印象，因而最能激发学生的学习兴趣。

②、正确性原则

在写教学中，教师应引领学生做到三个正确：书写笔顺正确，书写姿势正确，执笔姿势正确。只有这样才能保证学生书写端正、整洁、美观；只有这样，才能有利于学生健康成长，全面发展。

③、比对较原则

只有通过比较，才能发现事物的优点和缺点。只有发现了事物的优点，才能使其更好地发展；只有发现了事物的缺点，才能寻找到解决问题的措施。写训练更是如此，它总是在比较中寻找不足，再练习，再比较而逐步提高的。

④、师生合作原则

师生合作原则就是建立民主、平等、和谐的师生互动,生生互动的师生关系，创设宽松愉快的教学环境，让学生生动活泼地学习，轻松愉快地写。

⑤、学以致用原则

写教学不仅要教学生学会写，而且要指导学生去用，让学生在用提高自己，在用中满足自己，如鼓励学生自编手抄报，写对联，写请柬等，从而激发了学生的写兴趣。

⑥、成功激励原则

国小生的心理特点是希望每次得高分、满分或受到表扬。批阅写作业运用高分激励法，对学生的进步经常以表扬、鼓励为主，使其看到成功的喜悦，精神倍受鼓舞，于是又不由自主地开始书写起来，无形中提高了学生的写兴趣。

2、因变量的界定

本实验的因变量是学生书写素质、思想素质、创新素质、审美素质的提高，促进其综合素质的全面提高和教学质量的全面提高。

㈡、实验研究内容

1、用笔顺序

铅 笔→ 钢笔→ 毛 笔

（低年级）（中年级）（高年级）

2、体顺序（楷书为主）

楷 书→ 行 书

（低中年级） （高年级）

3、写的参照物安排

描 红→ 映写→ 临写→ 独立写

（低年级）（中年级）（高年级）

4、形练习顺序

独立→ 合体

5、使用练习本顺序

田格、米格→ 方格→ 横线格

（低年级）（中年级）（高年级）

6、写教学模式：引导观察→重点指导→准确示范 →训练书写→ 总结提高

①、引导观察

在学生动笔书写前，先引导学生,从整体到部分再到整体的顺序观察每个，认真观察的结构：由几个部分组成，每一部分的大小比例怎样，观察的笔画在田格中的标准位置。

②、重点指导

先指导笔顺，让学生掌握每个的笔画顺序，懂得汉笔顺的基本规律；其次是指导运笔，让学生掌握各种基本笔画的运笔特点：即每个笔画的起笔、行笔、收笔的基本方法、速度和力度，这是学生写好的关键。

③、准确示范

经过指导，学生知道怎样写后，教师要进行书写示范。首先让学生集中注意力，直观教师的示范书写，教师示范书写必须准确、规范、优美。在此基础上，接着让学生进行书空练习，为动笔书写打好基础。

④、训练书写

教师在训练学生书写时，要进行桌间巡视检查和个别指导，注意学生的写姿势和执笔方法，并教育学生要把写得正确、端正、整洁。写时要全神贯注，耐心细致地按范进行认真地书写，克服粗枝大叶的毛病，写完后，要让学生将自己写的和范对比，反复揣摩，寻找差距，争取下次写得更好。

⑤、总结提高

学生完成写任务后，教师要进行总结，可以高分激励或口头表扬，让学生体验到成功的快乐，并将优秀作品在班上传阅、张贴，从而激发学生写兴趣。

㈢、本课题的实践意义和理论价值

《新程改革纲要纲》指出：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”现代心理学研究表明，汉的书写有利于学生左右脑的协调发展，使其进入审美的最佳状态，并对预防精神病有很好的疗效。因而写教学能唤起学生的学习积极性，使其保持一个愉悦的心态主动参与一切，进而提高其书写素质和身体素质；写训练是一种艰苦性的劳动，持之以恒地坚持训练能培养学生的坚毅品质，故写教学能提高学生的思想素质；写学习又是一种创造性的素质教育活动，xx说：“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的动力。”黑格尔说：“真正的创造就是艺术想象的活动。”书法的线条是造型艺术，同样离不开想象。故写教学能培养学生的创新素质。所以在写教学中，要寻找合理的教育途径，运用恰当的教育手段，以渐变为指导，从传统中捕捉精神，在创新中融进自我。学生不仅练手、练眼，更重要的是练心。通过学习能透悟艺术规律，掌握书写技能，提高写作水平，感受汉优美，领会中国传统文化的博大精深，达到健身怡情的目的，从而提高学生的综合素质，为培养一技多能的优秀人才奠定基础。

学习语文基础的基础是要认得，并且会写，然后才能谈得上运用语言交流思想和表情达意。然而，随着科学技术的发展，电脑已进入寻常百姓家，中国书法艺术正走向边缘化。为弘扬中华艺术，传承祖国文化，所以写教学应从国小抓起。培养学生的书写技能是我们国小教师义不容辞的责任。通过本课题的研究，促进教师形成“学写即为学做人”的教育理念，让学生成为学习的主体，写的主体，创造的主体。从教育学生学写到学会怎样求知，怎样获取信息，怎样发现并解决问题。同时通过更新方法，提高学生写兴趣；运用比较提高学生写兴趣，成功激励，培养学生写兴趣等方法，寻找有利于发展学生主体的教学形式。优化写教育资源，着眼学生终身发展，实现写的自由化、教育的个性化、教学的现代化。

此课题对教师的发展也有积极意义，通过写实验教学，教学相长，无形中也提高了教师的书写技能，为培养一专多能的教师奠定了坚实的基础。

四、实验测评

㈠、领导随时检查

为促使全体教师和同学能把写教学活动切切实实开展下去，我校行政人员采用轮流值班的方式,下班检查每天练的情况，并把它做为评比文明卫生班级的依据。

㈡、竞赛选拔人才

为检验练效果，发现、选拔、培养优秀人才，我校每期开展写竞赛活动。从中挑选好的苗子，成立书法课外活动小组并派专职教师进行指导。

㈢、综合评价

为检测学生练习的收获，每期以班为单位，把学生按书写能力分为好、中、差三个档次，每个档次抽取百分之十的学生，统一测评。

㈣、奖励促进

①、对每次竞赛获年级前10名的同学，除发荣誉证书外还进行适当的物质奖励。

②、对参加校外各类书法比赛获奖的同学予以重奖。

③、对进步神速的同学采取口头表扬和物质奖励的双重鼓励方式

④、对指导有方、管理得当、效果显著的指导老师予以重奖。

⑤、对获奖的写教学论文予以重奖。

五、实验措施

㈠、成立课题小组，落实研究任务。

㈡、本次课题实验活动要力争得到县教育局、县教研室物质上和业务上的双重支持。

㈢、加强培训，提高师资水平。

①、定期开展专题培训活动，把专家请进来，办书法专题讲座，提高实验教师的理论水平和书写技能。

②、送优秀教师外出学习，扩大眼界，学习先进经验。

③、评比竞赛：定期组织写教学优秀教案、优秀论文、优质课的评比活动，促进教师在活动中共同提高，不断改进实验方法，完善实验效果。

六、课题经费

专题培训费用5000元。外出学习费用8000元。

七、实验成果

㈠、通过写教学的实施，逐步推进了学生素质的全面发展，并通过科学的管理，实现人的全面发展目标。

①、学生拥有了较强的写能力，以便为其终生发展打下了良好的基础。

②、通过持之以恒的写练习，培养了学生的坚毅品质。

③、让学生感受汉的独特魅力和祖国传统文化的博大精深。

④、xx年上期我校范乐同学参加书法大赛获邵阳市国小组一等奖。

⑤、xx年绥宁县教育系统书法大赛，我校唐成可老师获三等奖（第五名）。

㈡、继续探讨的问题。

我们在国小写教学的探索方面取得了阶段性成果。但还有些问题值得进一步探讨，如：学生良好的写习惯的养成不是一朝一夕所能形成的，必须有一个循序渐进的过程，学生弹性较大，写有时好时差的现象，应试教育下成绩压头，学习任务重与持之以恒的练有“抢”时间的现象发生，这都是我们今后在实施这一方案过程中将进一步深化探究的问题。

八、课题成员

㈠、课题顾问：刘天华 黄文锋

㈡、课题领导小组

组 长：陈远鹏

副组长：杨耀徨陆秋蓉刘前进 唐坤宝

向玉彪吴海帆杨长翠 莫仁才

㈢、课题组成员

组 长：唐成可

副组长：彭夫生

成 员：李德宏周健生卢玉荣 曾小云

张伟祥刘春艳 莫瑛 曾晚桃

陈秋梅龙任梅陈独秀 刘 敏

赵清华于秀月杨小仙 陈小玲

杨 艳刘彩虹 刘芳猴冬香 黄兰华

㈣、资料负责人：唐成可

㈤、课题执笔：唐成可 彭夫生

附：参考文献

1、《书法教育学》陈振濂主编

2、《国小语文教学方法实用大全》内蒙古出版社

3、《湖南教育》（xx～xx）

4、《中国书法文化大观》王岳川、金开诚主编

5、《书法文化精神》王岳川著

6、《书法艺术论集》金开诚著

7、《中国传统文化概论》北京大学生出版社

8、《书法艺术美学》王岳川、金开诚主编

9、《课程改革理论与实践》王以平主编

10、《教育学》睢文龙主编

11、《历代书法论文选》上海书画出版社

长铺镇第三国小课题组

xx年10月25日

《乡村一年级识教学的研究》实施方案教学实施方案（4） | 返回目录

课题名称：《乡村一年级识教学的研究》

课题编号：125ywx—2539

负责人： 李xx

所在单位：xx区xx国小

所在组： 国小语文

一、 课研实施目的意义（解决什么问题）

（一）背景现状

1.学情和课改要求

乡村国小生，追随城镇化脚步，大量涌入城市读书学习，留守乡村的学生有自信善良和渴望，也有情感、智商、家境和师资水平诸多羁绊。特别是一年级学生家庭教育跟不上，学前教育跟不上，基础差。识积累少，识写，阅读学习比较困难，万丈高楼平地起，识基础太重要。《新课标》课改把“识”作为教育教学最基础的目标任务。一年级识量大，任务十分艰巨。要求培养学生“喜欢学习汉，有主动学习汉的愿望”。要求根据学生年龄特点，个别差异，学习任务和性质，采取开放、多样、优化的教育形式，培养识写的独立性、自主性、创造性。

2.汉和教材特点要求

“汉”是极具个性审美和文化意蕴的条型方块，是音形义高度融合的表意文，笔顺笔画形体，偏旁部首结构，组词说话，都有特点规律可循。应采取多种方法识写。顺则进，逆则退，荒则废，废则危。汉相对来说难学难记。探究实验试图找到一条学生“爱识，乐识，轻松识”的方法和途径。

3.课题名称确定及意义

《乡村一年级识教学的研究》课题的确定，基于以下考量。

（1）我在乡村从事语文教育教学已33年，从小到高大循环无数次，也了解乡情、村情、校情、学情。深知一年级识写的现实重要性。对学生今后学习，成长，成人意义深远而重大。可以说是万丈高楼平地起的“奠基工程”。一刻也不能放松！

（2）一年级语文，识写是中心目标任务，是难点重点和焦点，是文化智慧潜能，也是审美、兴趣和个性发展所迫切。虽老话长谈，若能探究实验创新，则温故而知新，日新月异。而师生乐此融融，教育教学有益而高效。

4.理论依据

（1）国学依据：汉学是国学，汉语是国语，汉是工具是人文智慧，汉源远流长。《新课标》：识写是阅读和写作的基础，是口语情感思维品质的基础。

（2)素质教育：以学生为本，动学生，学生动为主体，“自主—合作—探究”，深挖潜力，全面提高，创新教法学法。

（3）教育心理：依据学生心理年龄特点，要符合认识事物的规律和学习语文的规律。

5.实用价值

低年级识写是重中之重，识量大，xx---2500多个汉，一年级识写近1000个。如何让课堂高效，多元化识，多识少写，是我们共同的迫切职责所在，探究实验更是一种精神，具有实用性和可操作性。1.常记昨日的辉煌，生源好，学生多，学校教育教学质量远近闻名。

（二）目的意义

一年级是六年义务教育的基础，识教学是加强口语交流，打好写阅读写作的基础。实施“乡村一年级识教学的研究”，是为了更好的开发学生思维，激发兴趣，养成良好的识方法习惯，提升识能力，打好阅读写作基础。创新“乡村一年级识教学方法”，提高教师的教育教学水平。

二、课研实施目标意义（解决具体问题）

（一）识奠基：

一年级识写总计：1200个左右，一年级语文上册一类100个，会读会写且要写好，二类400个，要求会读。下册一类250个，二类近500个。量大任务重，是学生学习和认识事物的基础。要求识记。

（二）把握特点

汉特点：汉是表意方块文，音形义的结合体，数量多结构复杂，有象形，会意，形声，同音，多义，独体，合体等等。不离词，词不离句。要求理解和把握。

（三）培养兴趣

兴趣是动力，通过趣味识写教学，培植汉语言文化内涵的生存空间，让儿童在美的景物中，在感受生活的美好中认识事物。在口语交际中培养思想和情趣。汉是文化更是智慧。汉蕴含传递着丰富的自然美和人文美。要善于发现和欣赏。

（四）养成习惯

激发学生的学习兴趣，促进学生自主识写。让每个学生自信学习，让每个学生都能自觉学习，让每个学生都能成为快乐识写的实践者。开阔学生的视野，用生动活泼的课堂形式，充分调动学生的学习热情，让学生养成留意周围的事物，自觉自主自信快乐识写的好习惯。希望习惯成自然，自然成品性。

（五）发展个性

变换角色，引导学生参与识写。充分发辉学生学习的积极性，通过加强识写方法的指导和渗透，鼓励学生用多种方法灵活识记，学习方法新颖独特，具有创造性，从而在教育教学中培养学生的创新能力，主动地、富有个性地学习，成就个性品格人才。要多识，会识。

（六）探寻创新出一条，普适性，高效性，识写教育教学之道来。创新教育教学方法。

三、课研实施方法过程 (怎样解决问题)

（一）课研实施方法

1.拼音识写：读拼音识写；同音识写，如，家—加；像—向。

2.集中识写：看图归类识写，形声归类识写，熟加偏旁识写，会意归类识写等。

3.分散识写：随课文识写，谜识写，儿歌识写，顺口溜识写，游戏识写，于校园文化中识写，看电视识写，生活环境中识写。

4.纠错识写；用作业纠错本，纠错识写。

5.课研实施过程

（1）研究实验时间：xx-11-10------xx-06-30

（2）研究实验阶段：分三个阶段。

第一阶段、准备阶段。（xx-11-10------xx-12-10）

收集作业，问卷等有关材料数据，了解学情。学习相关理论，明确实验内容方法，制定课题计划，撰写实验方案。

第二阶段、实施阶段。（xx-12-11------xx-05-30）

依据课题探究实验方案，结合学生学情，结合我校一年级语文教育教学实际，开展探究实验。及时反馈信息，分析归纳总结，做好阶段性总结报告。检查目标任务达成情况。

第三阶段、总结评估。（xx-5-30------xx-06-30）

收集资料数据，分析整理归纳，撰写可行性实验报告，申报探究实验成果。

四、 研究实验预期成果

（一）高效完成研究实验目标任务，构建创新一年级识写教育教学新方法。

（二）在研究实验中完成常规教育教学任务，丰富多元识写教法学法。

（三）放飞课堂，放飞语文，放飞学生，让学习回归生活，让学生回归社会。培养激发学生的学习和审美兴趣。

（四）汉，学汉，用汉。养成自觉自主自信的良好识写学习好习惯，全面发展学生，培养学生健全人格。