综合活动方案(4篇)

本文目录2019综合活动方案国中综合性实践活动方案《品廉洁之美，铸廉洁之风》国小综合实践活动方案海滨三小综合实践活动方案

一、 指导思想

快乐祥和的寒假就要来临了，正是学生从家庭走向社会，从校园走向自然的最佳时机。学校连续四年举办“过快乐文化年”主题综合实践活动。本次综合实践活动旨在通过活动的开展，让学生快快乐乐过个有意义的寒假，一是营造浓厚的春节氛围，使学生了解春节习俗文化，感受中国春节习俗文化博大精深；二是弘扬家乡文化，增强学生对家乡的自豪感；三是促进学生积极“聆听窗外声音”，增强实践探究能力，培养社会意识。

二、参加人员

一～六年级学生

三、活动内容

春节是我国各民族最隆重最悠久的传统节日，春联又是春节的一种代表性文化。一～六年级学生从不同的渠道（图书馆、居民区、单位、商店等）搜集春联，要求人人会背诵10幅春联，鼓励多记；动手写一幅自己认为最满意的春联，提倡“我为我家写春联”。开学后，学校将组织“诵背对联擂台赛”，每班推选三幅书写春联参赛（对联纸张的大小，宽 20厘米，长80厘米）。

为了帮助学生利用假期走进家乡，了解家乡，进一步挖掘系列文化，各年级主题实践活动内容安排：一二年级以过春节的民俗文化为主，结合着自己搜集的10副对联, 进一步了解春节的来历和当地过春节的传统习俗。三年级活动主题是“家乡的山文化”。四年级活动主题是“家乡的茶文化”。五年级活动主题是“家乡的名人”。六年级活动主题是“家乡的春节习俗”。学生的作品形式：三年级用4k纸做手抄报；四五六年级呈现手写研究性报告，也可加上相关文图片集结成册，用a4纸装订。

四、活动要求及奖励办法：

三四五六年级综合实践活动老师（一二年级班主任）认真指导组织学生开展好综合实践活动。学校将根据成果质量，给予奖励。

（1）“诵背对联擂台赛”，每班评选1名“诵背春联小名士”，然后推荐的班级“诵背春联小名士”，参加级部诵背冠军评选，分别颁发获奖证书。

（2）每班上交3份对联书写，每年级评出60％“书写对联小名士”。

（3）每班上交5份主题活动作品，每年级评出60％优胜作品奖。

（4）综合以上活动评选出50％的优秀班级。

开学后，相关老师根据要求将活动作品交到教务处，教务处组织评为进行评选。

二〇一五年二月四日

国中综合性实践活动方案《品廉洁之美，铸廉洁之风》2019综合活动方案（2） | 返回目录

一、活动目标

1、丰富学生的心灵感悟，引导他们注意观察社会，体验人生，从对生活的观察中理解人性美的纯正一面，能从中吸取有利于人生健康发展的积极因素，为人生观、世界观的奠定发展打下良好的基础。

2、通过广泛搜集、品读、观看有关廉政资料，增长见闻，深化思想认识，锻炼学生搜集信息，明辨是非，提炼观点的能力。

3、阅读、朗诵、创作有关廉政内容，提高学生朗读、分析思想和语言表达等方面的能力。

4、在作品的教育中，引导学生积淀廉洁美德，走出廉洁纯正的学习生活之路。

二、师生准备

1、本次活动若想开展得深入、成功，须事先做好精心、充足的准备。比如搜集有关视频资料，要在一两天之内完成是不容易的；视频播放时间的长短、时机都要事先预见，搜集有关廉洁的正面故事与反面故事的内容，如何展现、时间安排，学生能否创作廉洁警句，如何引导都要事先谋划。所以，作为教师最好提前一月准备，把该学生准备的资料、活动要提前布置、督查，让学生尽心搜集。

2、多媒体等教学辅助器材应尽可能地准备和使用，事先谋划，检测到位。

3、学生分组活动安排，各项内容的布置要及时指点帮助。

4、廉政资料内容的品读要做到心中有数，给学生恰当的理解，又能设定其自由表达的空间。

三、活动过程

1、活动准备

课前把学生分成5组进行活动准备（以自愿分组为原则，教师适时调整、搭配）。

第一组：“看看廉洁的短片”，该视频准备，农村学校学生难以完成，最好教师准备，让学生体会、了解在职位、国度不同的情况下人们都是在如何践行廉洁奉公的，以短片形式让学生观看。

第二组：“讲讲谦洁的故事”让学生依托《廉洁教育读本》或到图书馆、网上查找关于古今人们奉行廉洁的故事，也可讲中外一些有名的廉洁人士从政的故事。

第三组：“辨辨贪官的羞愧”，让学生从各种渠道广泛搜集一些贪污腐败的故事，并作简要点评，对其危害性能条理清晰地作分析，如对国家、社会、家庭带 来的灾难、损失、伤害等。

第四组：“听听贪官的心声”，让学生搜集一些贪官的忏悔、“狱中感言”，教师也可适时作下补充，让学生从中去分析、品味“贪”之祸患、痛心。

第五组：“品品创廉的举措”，观看、听取古今中外从国家到地方都是在如何开展防腐倡廉工作的，引导学生进行评议。

（说明：第一组、第五组的活动根据学生的实际状况可以分组进行或以班级集体的形式活动）

2、课堂活动的步聚

①导入本次活动

不久前，应城市楚剧团在我校举行的“廉政之光”文艺演出，大家是否还记得呢？里面小品《送礼》中王局长的下场大家可能还记得吧！是的，廉，高尚；贪可耻。我们从小就读过“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”知道了劳动的艰辛，也从一句通俗语“吃人的嘴软，拿人的手软”中懂得了“贪”给人的畏缩、压抑，背负的良心谴责。因此，廉洁对于我们来说确实很重要。今天就让我们一同走进综合实践课“品廉洁之美 铸廉洁之风”吧，（板书课题）

②按分组活动依次展开：

第一组：“看看廉洁的短片”

（问题预设：a影片中的人都是什么身份？他们的廉洁美德表现在哪些方面？b你最感动的地方是影片中的哪些情节？谈谈你的感想。）

第二组：“讲讲廉洁的故事”

（过程预设：a按事先安排，选小组代表讲故事；b让同学们讨论故事中的人物给你留下什么印象？你最深刻的地方在哪里？给你带来哪些启发？教师适时点拔一下）‘

第三组：辨辨贪官的羞愧

（过程预设：a放短片 ； b讨论：这些贪官是如何一步步走向堕落的？他们在“贪”时又是如何进行思想斗争的？如果不贪你们觉得他们还有可能生活下去吗？他们的人生又将是怎样的？你觉得他们的行为如何评判？教师整合。）

第四组：“听听贪官的心声”

（过程预设：a播放录音 ；b观看短片 ； c分析讨论：贪官的心声说明了什么？他们的悔过又给我们带来哪些启发？；d对于我们中学生而言今后如何引以为界？教师适时整合）

第五组：“品品创廉的举措”

（过程预设：a以史为鉴，古今中外是如何反腐倡廉的 ； b国外反腐，西方各国的反腐机制，新加坡的廉政建设，菲律宾监察专员制度。教师引导学生对各国的反腐措施加以分析、评点）

（说明：课堂活动的五组安排应注意：a一定要唤起听众的积极参与和感情共鸣，要想尽一切办法，激发所有学生参与和表现的热情（让每位学生都有口头表达的机会，如果全班面前不行，小组讨论时一定要照顾到）；b当学生讲述时，引导其与台下学生进行交流，不能使其“自说自话”、“简单的表达”，起码做到有感情，听众能明其意，语调语速合理；c学生查阅资料，分析资料有所限制，考虑不全时教师适时帮助、点拨）

3、迁移练习，成果展示

同学们，品完这可歌可泣的故事，看完这触目惊心的教训，我们是否对“廉洁”有了一个更清晰、更深刻的认识呢？现在就请让我们来说说身边的 廉洁典范同时为自己的人生写一句自我警励的廉洁座右铭吧！

（a分组进行一部分学生准备故事，一部分学生动笔创作警句，教师巡视指导，让学生合作提炼句写出，对仗工整或比喻形象生动的警句；b分小组择优进行成果展示）

4、教师小结

同学们这一节课我们在故事影片中体会到了什么叫作美，也在故事、影片中体会到什么叫作耻，中国自古就有“勤俭为美，劳动为荣”之说，毛泽东同学也曾告诉我们要“艰苦奋斗自力更生”，相信同学们都记得这样一句流行语“种自己的田，流自己的汗，自己的钱自己赚！”“君子爱财，取之有道。”相信我们凭着自己的能力一定能打下一片辉煌的天地！

活动反思：

《廉洁教育读本》是中学生的一本人生修养的必备书籍，对于培养中学生“勤俭节约 廉洁奉公”的品质起到了必要的基础性作用，但是“廉洁”二与中学生的生活实际来看好像联系不是很紧密，如何让他们既有深度的认识，又是一种必须学习的紧迫性认识，要解决好的问题，为此教者作了如下努力：

一、借看赏加深廉洁的必要性认识

这一节课，通过观看短片、读文体会，让学生从中认识到廉洁的美德，也认识到了廉洁对于国家、社会、家庭、个人的发展的积极意义，学生在典型的例子、精僻的文、名言警句，触目惊心的短片中，由浅入深，正反审视，从入情入理入心的角度，启迪了莘莘学子，让他们从小培养廉洁之德，立廉洁之志，敬廉洁之人，践廉洁之行，为将来做一个合格的社会主义，现代化事业的建设者，打下坚实的思想基础。

二、扬听说读写深化廉洁的实践性。

本节课围绕“廉洁教育”这一中心，充分调动学生听说读写的能力，让他们把“廉洁的认识落实到实践中。在听的活动中感受到廉洁的启发，受到心灵的教育；在说的过程中学生对于廉洁与贪污，受贿能从源头说起，能从根本上予以剖析，在正反对比中积淀了廉洁之德，同时也培养了良好的分析能力和语言表达能力。在课的结尾同学们谈了身边的廉洁人物，并写出了廉洁的自我警示座右铭。通过写的形式，升华了对于“廉洁”的认识，为践行“廉洁”迈出了坚实的一步！

“廉洁”教育影响未来，青少年廉洁教育是影响着祖国明天的发展，“国运运昌盛系于教育！”国家的发展系于青年，“少年强则国强！”对于廉洁教育，我想这是我们这一代成年人义不容辞的责任。如何把廉洁教育深入、有实效性地开展下去，更是我们今后所必须研究的一个课题！

国小综合实践活动方案2019综合活动方案（3） | 返回目录

一、 指导思想：

21世纪，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈。综合国力竞争实质就是劳动者素质的竞争。而国民的创新精神和实践能力是劳动者真正素质和能力的重要表现。而我国原有的基础教育体制明显存在部分教学内容陈旧，教学方法脱离了学生已有的知识和经验，脱离了社会实际。这样的教学往往以学校、课堂、书本为中心，难以真正培养学生的创新精神和实践能力。

我校要通过积极参与综合实践活动课程的实施来克服以往课程中脱离学生自主生活和社会生活的倾向，注重学生对生活的感受和体验，形成学生勇于实践的意识和善于实践的能力。同时，通过综合实践活动课程的开发与实施，培养学生活动的自主性、探究性、合作性，使学生在丰富多彩的探究性学习活动中学会发现，学会探究，学会合作，形成发现问题与解决问题的能力。

二、综合实践活动的实施

我校综合实践活动课的具体实施如下：每月定一个主题，每个级部围绕这个主题分别制定相应的语文综合实践活动计划。

九月份：每逢佳节倍思亲

（三年级）1、指导学生从各种渠道收集关于佳节思亲的文章。

2、指导学生交流收集的思亲方面的诗歌，如王维的《九月九日忆山东兄弟》等。

3、课后收集描写秋景的古诗，在班级内召开诗歌朗诵会。

（四年级）1、关于思乡的诗歌朗诵会。

2、中国传统节日由来故事会。

3、诗歌赏析《但愿人长久》、《静夜思》、《九月九日忆山东兄弟》。

（五年级）1、带领学生到电脑室上网收集佳节思念家乡、亲人的诗歌、文章等。

2、指导学生交流收集到的资料。

3、教学生以小组为单位把收集的资料汇编成册。

4、举行资料展览会。

（六年级）1、了解中秋节的由来。

2、收集有关“思念”的诗句，开展赛诗会。

3、给远方的亲人写一封信。

十月份：谁不说咱家乡好

（三年级）1、阅读有关家乡的文章。

2、收集关于思乡的古诗。]

3、唱一唱自己的家乡。

4、写一写你心目中家乡的样子。

（四年级）1、收集常州名胜古迹资料。

2、交流收集到的资料。

3、介绍常州名人。

4、制作小报。

（五年级）1、介绍家乡著名景点。

2、说说家乡的历史名人。

3、夸夸家乡的土特产。

4、展望家乡的未来。

（六年级）1、了解常州的历史和风土民情。

2、开展实践活动，游览常州名胜古迹。

3、小练笔或当小记者介绍家乡著名的景点。

十一月份：感恩

（三年级）1、收集关于感恩节的知识，包括来源、风俗等。

2、制作感恩节贺卡，说说最想感激谁，为什么？

3、课后收集感恩节的诗歌，开展诗歌交流会。

4、根据生活中让你感动的一个场景，排演小品。

（四年级）1、名文诵读。

2、收集父母对你爱的点滴进行交流。

3、照片里的故事。

4、制作感恩卡。

（五年级）1、（照片展）回忆长大的点滴，感恩父母。

2、（出示奖状或作业本）回想成长的足迹，感恩老师。

3、感恩生活中给过你帮助的陌生人。

4、欣赏绚丽的大自然，感恩自然。

（六年级）1、为父母做一件事。

2、唱一首歌献给父母。

3、给父母写一封信。

4、开展一次与父母同乐的活动。

十二月份：北小骄傲

（三年级）1、说北小——说一说我们的学校。

2、写北小——写一写你最喜欢的北小。

3、画北小——挑一处最美的地方画下来。

4、为北小设计一张名片。

（四年级）1、收集班级中为北小添彩的人事，作采访。

2、班级中评选“北小骄傲”候选人。

3、演讲：我是光荣的北小人。

（五年级）1、网上浏览中央电视台的相关“骄傲”评选，确立评选方向。

2、交流自己心目中的骄傲人物，并准备采访他。

3、为“骄傲人物”设计一段颁奖词。

4、评选出班级里的十大骄傲人物。

（六年级）1、收集身边“感动”的故事。

2、开展一次“感动”的故事会。

3、写一篇专访：令你骄傲的北小人。

4、为北小做一件感动的事。

一月份：展望XX年（迎新春）

（三年级）1、为“展望XX年”为主题制作迎新年贺卡。

2、开展“珍惜时光，好好读书”演讲会。

3、上网浏览“孙中山先生”图片与故事。

4、收集并讲英雄故事。

（四年级）1、收集春联，背春联（网络）。

2、交流春联，学写春联。

3、了解天南地北的过春节的习俗（网络）。

4、介绍一种春节习俗，作一次图片展览。

（五年级）1、小结自己XX最骄傲和最失落的一件事。

2、交流自己收集到的新春寄语

3、仿写一段新春寄语，制作新春贺卡。

4、许下新春愿望，然后发到班级网页上，学生之间相互留言祝福。

（六年级）1、新春寄语（班级主页）

2、我的XX故事会。

3、制作新春贺卡。

三、关于课程的评价

（一）评价的指导思想

对于学生开展综合实践活动所进行的评价应有新的评价理念和评价方式，采用“自我参照”标准，引导教师、学生对自己在综合实践活动中的各种表现“自我反思性评价”，强调师生之间，学生同伴之间对彼此的表现进行评价、鉴定。

（二）学生评价要求

对学生的评价可以从以下几方面进行：

1、学习态度。学生对活动的投入精神以及克服困难的精神，能否认真完成所承担的任务，作好每次的记录并认真分析，提出合理的建议、设想等。

2、能力和方法。在活动的开展中，学生的观察思维、操作、表达等基本能力是否得到发展提高。在活动中，有没有掌握一些基本的技术和一些研究的方法。如资料查阅、实地观察、调查的运用、材料的整理、数据处理等。

3、品质发展。在研究中，学生是否培养了合作精神及虚心听取意见，乐于助人、自觉主动等品质。

4、研究成果。学生在研究一个阶段后，有没有如书面材料，口头报告、活动等展示型的研究成果。

（三）教师评价要求

在综合实践中，教师不是单一的知识传授者，而是学生活动的引导者，组织者、参与者、领导者、协调者和评价者。

对教师可以从以下几个方面测评：

1、规划与设计的能力；

2、组织、管理协调与应变的能力；

3、探索与问题解决的能力；

4、收集与处理信息的能力。

（四）评价的方式

评价形式采取多种多样的方式，主要有教学实录、成果或作品展示，研究报告展示、评比等。

在每个学期末进行“综合实践活动标兵”评选，对优秀学生进行表彰。

五、综合实践活动课程的管理

1、成立综合实践活动工作领导小组。

组长：任洁（校长）

副组长：刘参、金淑文、

成员：余华琴、黄春梅、汤路、王玉华、秦燕、董瑞倩、李燕萍

2、管理网络

校长室——教导处——教科室——年级组——各班级

3、各部门实施计划（在学校总的工作计划的指导下自行制定具有年级特色 的活动方案）

4、课时安排

我们按教育局规定，合理全面开设综合实践活动课程，每周二课时，用于研究性学习每周一课时，一学期研究性学习20课时，实行弹性课时制，并可与少先队，班组活动有机结合，充分保证基本教学时间的落实，发挥该课程的效益。

5、要定期举办各种形式的学习交流活动，组织教师学习《指导纲要》和《实施指南》，提高教师的理论水平和教学指导能力。

6、尽可能多的组织活动给学生展示自己能力的机会。

海滨三小综合实践活动方案2019综合活动方案（4） | 返回目录

一、指导思想：

综合实践活动作为新课程实施中的一大亮点，受到了广泛的关注。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。通过开设综合实践活动课，让教师牢固树立和全面落实科学发展观，贯彻新课程标准，努力开发课程资源，扎实开展实践活动，不断完善评价体系，提升教师专业水平，努力形成学校特色；让学生接触社会，通过学生自主参与、体验、认识、探究与发现等多种学习和活动的方式，形成对自然、社会、自我的整体认识，培养作为一个社会人、现代人的各种能力和素质，让学生学会生存、学会做人、学会学习、学会创造，从而促进学生的终身学习和可持续发展。本学期，我校国小综合实践活动课程将以《基础教育课程改革纲要》和《综合实践活动课程设计与实施》为指导，以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，以课程的有效实施为抓手，以培养学生创新精神和实践能力为重点，推进课程改革和教育创新。

二、课程理念:

给学生一片关注的空间，让学生自己往前走。

给学生一段探究的体验，让学生自己去经历。

给学生一个交往的场景，让学生自己去锻炼。

给学生一个个性的舞台，让学生自己去展现。

给学生一个研究性问题，让学生自己找答案。

三、综合实践活动的实施

1、实施原则

（1）全员参与

全体师生要主动参与，不能认为综合实践活动是优等生的专利，而应秉持多元价值标准，面向全体学生，尊重每一位学生的独特性和具体性。

（2）重情感驱动和自主选择

综合实践活动的一个基本标志是基于学习者的需要、动机、兴趣和直接经验来设计实施相关课程活动，因此，活动实施应关注学习者的情感兴趣和直接经验，以此来建构一个更贴近学生真实学习世界的全新课程领域。第一，学生要形成问题意识，善于从日常生活中发现自己感兴趣的问题。第二，学生要善于选择自己感兴趣的课题。

（3）重主动实践和有效指导

教师在综合实践活动中既不能“教”，也不能推卸指导的责任，而应把自己的有效指导与鼓励学生主动实践有机结合起来。在课题的展开阶段，可指导学生采取多种多样的组织形式，如：个人独立探究的方式、小组合作探究的方式、班级合作探究的方式，甚至跨班、跨年级、跨学校等的合作探究方式。在课题的探究过程中倡导亲身体验的学习方法，引导学生对自己感兴趣的课题进行持续、深入的探究，防止浅尝辄止。

（4）重积极探索和不断创新

综合实践活动课程应着眼于学生创新意识、创新精神和创新能力的培养。与学科课程相比，综合实践活动为学生的创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。在活动过程中，学生始终处于主体地位，自己发现问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问题。同时，随着活动的展开，学生在教育情境的交互作用过程中会产生出新的目标、新的问题、新的价值观和新的对结果的设计，在积极探索和实践中，又会将活动引向新的领域。而学生从中也不断有所发现、有所思考、有所创新，这为他们将来成为创新人才奠定了基础。

2、实施途径

（1）研究性学习

在教师指导下，让学生不仅关注“怎么学”，还关注“学什么”。以学生个性发展为目的面向学生的整个生活世界与科学世界，让学生以类似科学研究的方式去主动获取知识、综合运用知识解决问题。

（2）信息技术教育

帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养。包括发展学生利用信息技术的意识和能力及对信息的反思和辨别能力，形成健康向上的信息伦理。

（3）社区服务与社会实践

组织学生接触大自然，参加社会实践，使书本知识在运用的过程中成为活知识，使实践能力和创造性得到培养。

（4）劳动与技术教育

学生通过人与物的作用、人与人的互动来从事操作性学习，强调学生动手与动脑结合。获得积极劳动体验、形成良好技术素养。

3、课程实施安排

三至六年级综合实践活动课程分4节安排：地方与学校1节、劳动技术课1节、综合实践活动课2节。

课程实施集中与分散使用相结合。可以根据需要将综合实践计划时间与某学科打通使用；当需要走出校门开展实地活动时，可以将几周的时间集中在一天使用。

4、实施目标

（1）获得亲身参与和积极体验的丰富经验。

（2）形成对自然、社会、自身内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会对自身的责任。

（3）形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力。

（4）发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。

（5）养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。

四、活动重点：

综合活动课程采用小组活动为基础，并与学校活动、班级活动、个人活动相结合的教学组织形式。在各单元中均采用小组学习的形式，每一个小组围绕一个共同的主题展开学习活动。小组成员随机组成，组长民主产生，每一个小组成员须担负一定的工作。小组活动产生结果之后，以汇报材料、调查报告、设计方案、模型、研究报告等形式通过班级或学校交流、展览体现活动的成果。本学期，活动重点将围绕下面四个主题开展

1、语言文。（学说温州童谣）

2、校园文化。

3、社区服务。

4、行为习惯。

五、课程评价

1、对学生评价

综合实践活动课程的评价应体现以人为本的思想，强调评价主体的多元化，评价方法的多样化，评价形式的趣味化。

①评价主体的多元化。强调评价的多元主体参与，对有关项目有所侧重地引导学生、家长、教师参与评价。对于知识领域的评价主要由教师和学生完成；情感与态度、学习方式则由学生自评、互评、教师评、家长评共同参与。

②评价方法的多样化。评价要结合学生的实际情况，结合所研究的主题，采取多样的、有趣味的评价方式。如：成果汇报式、作品评价式、展示与交流式、技能比赛式、协商研讨式。（1）问题情境测试：在学期内的主题活动中设置活动情境进行相关能力的记录与检查。（2）行为观察记录：对学生一学期来每次活动中表现出来的学习态度、学习情感、学习习惯、活动情况、活动能力等进行及时的评价与记录。（3）成长记录袋评价。为学生建立成长记录袋，袋内有学生研究的主题、活动记录、活动日记、调查报告、项目作业、个人作品等参加活动的过程性记录和成果，还有学生、教师、家长给予的评价。

③评价形式的趣味化。对于学生评价，可以采取形式多样、生动活泼的评价方式。（1）形象类：大红花、大拇指、笑脸等。（2）评语类：通过作业本、家校联系卡、学生评语卡等，用富有激励性和指导性的评语。（3）展示类：将学生好的作品展示在教室内外富有个性和创意的园地里；请学生展示方法、技能等。

2、对教师的评价

侧重于对教师在综合实践活动中组织、规划、管理、指导并方面的能力和实效。

六、保障措施

1、组织保障

成立综合活动领导小组，校长、教师、学生、家长协同教育。学校成立综合实践活动课程管理的组织网络，不定期开展讨论，解决课程实施过程中的一些典型突出问题。

2、计划保障

以学校课程实施计划、学校课程教师学习计划保证课程实施有序进行。

3、师资保障

以教师培训为先导，转变教师教育观念，以新的教育理念指导教学，加强实施过程中的交流研讨活动，加强与兄弟学校的交流合作。

4、教材保障

教材编写以课程实施计划为纲要，由学校课程任课教师编写，并在实施过程中逐步完善，听取各方意见，加以甄别、精选，结集成册。

5制度保障

制定管理、奖励等一系列措施，保证上足课时，上好内容，保证课程实施的质量与成效。