教师读后感1000字:《好的孩子教不坏》读后感
本周教师阅读批注是叶老师推荐的文章《好的孩子教不坏》,刚看到题目的时候我吓了一跳:“好的孩子教不坏”是不是老师不重要,随便怎么教都可以?
带着疑惑,我细细地读下去。林清玄老师把孩子们比作了种子,每粒种子都有自己的特质,你不能把一粒榕树的种子培育成红豆杉。目前的教育是大家觉得红豆杉昂贵,都努力着,希望每一个孩子都成为红豆杉,于是耗神费力地做改变种子的特质的工作。其实每颗种子都是独一无二的,我们老师要做的就是引导他们成为他们该成为的人。人有七种智力类型,包括:语言智力、逻辑学或数学智力、音乐智力、空间或视觉智力、运动或身体智力、人际智力、内在或内省智力。老师的任务就是引导出学生这七种智力中,他自身具有的天赋的智力。一味的把学生教成一种样子,不仅对国家社会毫无帮助,还会对学生本身也是一种不负责任。
国家社会需要的不是复合型人才,而是术业有专攻的高精尖人才。这七种智力的引导开发,需要教师因材施教:如语言文字智能强点的人喜欢阅读、讨论及写作。空间智能强的人对色彩的感觉很敏锐,喜欢玩拼图、走迷宫之类的视觉游戏;喜欢想像、设计及随手涂鸦。身体运动智能强点的人很难长时间坐着不动,他们喜欢动手建造东西,如缝纫、编织、雕刻,或木工或是跑跑跳跳、触摸环境中的物品。他们喜欢在户外活动,与人谈话时,常用手势或其他的肢体语言,喜欢惊险的娱乐活动并且定期从事体育活动……
林清玄又说身传甚于言教。什么样的老师就有什么样的学生,在国小阶段,学生一直在模仿。模仿家长、模仿老师、模仿同龄人,中国古语有云:龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子会打洞。也就说明了家庭教育的重要性。中国的封建时期,历朝历代有条规矩:家里的祖辈父辈从事什么行业的,不允许子孙后代从事其他行业,子承父业。这样的好处就是,这门手艺只会越传越精,越传越好。当然也有子孙徒弟不孝,自己把手艺带到棺材里去的,但毕竟少数。中国在儒家文化的熏陶下,百善孝为先的思想根深蒂固。孟母三迁也是这个道理,为了让孟子有个好的学习环境,就改变家庭环境。这都是为了让孩子有个良好的家庭教育环境。
还有一个环境就是人文环境,一回家父母就是看电视玩儿手机的家庭,那么孩子也必定会是看电视玩儿手机的。人文环境就要求父母营造良好的人文气息。从家装开始,一盏暖色调的灯、一杯咖啡,一碟小食,一家人围坐在软软的地毯上,美美地交流一天的感受,读上一段文字。这样的人文环境,孩子要是还吵着闹着玩儿手机电脑,我想做父母的实在太苛刻了,应该让孩子玩儿一会儿,不然和同龄人失去交流的话题。一个人有了健全的人格、生活的智慧,那么他的人生肯定是快乐的。
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